2014版小學(xué)英語六年級上冊unit5學(xué)案.doc

Unit 5 What does he do？小學(xué) 六年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題Unit 5 What does he do？第 1 課時授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。2. 能夠掌握二會單詞country， head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運(yùn)用。3. 能夠獨(dú)立完成Lets try部分的練習(xí)。 新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)（二）能力目標(biāo)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握四會句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an.突破方法：反復(fù)朗讀，情景對話，突破重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an.突破方法：小組對話、學(xué)生搭檔對話、 游戲等方式，突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測點(diǎn)評鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)X|k | B | 1 . c|O |m導(dǎo) 學(xué) 案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step 1: Warm-up 1. 教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。2. 教師通過“自己說命令，學(xué)生做動作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如：Act like a teacher.（學(xué)生扮演老師） Act like a doctor.（學(xué)生扮演醫(yī)生）Act like a nurse.（學(xué)生扮演護(hù)士） Act like a farmer.（學(xué)生扮演農(nóng)民）Act like a driver.（學(xué)生扮演司機(jī)） Step 2: PresentationLets try教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Lets try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。Sarahs mother can/cant come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對話。Lets talk1. 教師拿出比爾蓋茨的照片說：Who is he? 引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：Im a teacher. What does he do? 學(xué)生說出商人時，教師板書并教讀單詞 businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a businessman. 教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do? 2. 教師拿出一張邁克爾杰克遜的照片說：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a singer. 并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。3. 教師詢問學(xué)生Am I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學(xué)生：Do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I dont.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引導(dǎo)學(xué)生回答：I am going to be a/an教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher. X|k | B | 1 . c|O |m也可以學(xué)生間相互詢問對方未來的職業(yè)理想。4. 播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題如下：What does Olivers father/mother do?教師核對答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來。學(xué)生邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice1. 教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學(xué)生上臺，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：Im driving a car.2. 教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀Whatare you going to be? What do you want to do/be? 把Im going to be a/an這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an.? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1. 讓學(xué)生把Lets talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。2. 教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。3. 學(xué)生與家長練習(xí)重點(diǎn)句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an.4. 做活動手冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit 5 What does he do?What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an . coun-try-country head+teacher-head teacher歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思本課時的重點(diǎn)在于學(xué)會如何詢問對方的職業(yè)，同時教師拓展介紹了如何詢問他人未來的 職業(yè)理想，這點(diǎn)做得很好，可以讓學(xué)生對自己的未來有一個思考，在情感上給學(xué)生帶來了正能量。雖然增加知識點(diǎn)會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是適當(dāng)?shù)耐卣褂欣趯W(xué)生的全面發(fā)展。本課用表演做動作的形式在預(yù)熱階段就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又給學(xué)生提供了復(fù)習(xí)舊知識的機(jī)會，趣味性的練習(xí)使學(xué)生學(xué)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。本課的另一個特色就是充分引入一些當(dāng)代歌手信息，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)加以拓展，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型以外，學(xué)生還可以在家與家長進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅鞏固了所學(xué)句型，同時加強(qiáng)了學(xué)生與家長之間的交流。小學(xué) 六年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題A. Lets learn Listen, match and say第 2 課時授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 讓學(xué)生掌握四會單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。2. 讓學(xué)生運(yùn)用句型Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? He is a businessman. 與別人進(jìn)行溝通交流。3. 能夠聽懂、會唱歌曲What do you want to do?（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握Lets learn部分的四會單詞和詞組。突破方法：反復(fù)操練、對話練習(xí)，突破重點(diǎn)。 X k B 1 . c o m（二）難點(diǎn)正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發(fā)音。突破方法：教師示范朗讀，學(xué)生模仿。 朗讀課文、練習(xí)造句、情景對話，突破點(diǎn)。 預(yù)習(xí)檢測點(diǎn)評鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo) 學(xué) 案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step 1: Warm-up1. 教師出示人物職業(yè)圖片，學(xué)生操練What does he do? 句型。如：S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.2. 全班同學(xué)分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊(duì)尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學(xué)生說句子，以此類推。3. 教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學(xué)生靜聽，感受旋律，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方，然后反復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: PresentationLets learn1. 教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a factory worker. 教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學(xué)生發(fā)音較準(zhǔn)確后，可采用如下方式練習(xí)： factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, workerfactory worker, factory worker2. 教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a postman. 教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運(yùn)用所學(xué)句型交替進(jìn)行問答練習(xí)，如：Girls: What do you do? Boys: I am a postman. X|k | B | 1 . c|O |mBoys: What do you do? Girls: I am a postman.3. 教師請一位學(xué)生表演商人，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：He is a businessman. 教師板書并教讀單詞businessman。4. 教師出示警察的照片，問：Whatdoes she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a police officer. 教師板書并教讀詞組police officer。5. 教師問一位學(xué)生：Is your father a postman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he isnt.教師繼續(xù)問：Is your father a police officer? 學(xué)生回答：No, he isnt.教師再問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a/an.6. 教師播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生先靜聽，注意仔細(xì)聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放音，學(xué)生跟讀。Step 3: PracticeListen, match and say1. 教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學(xué)生匹配相應(yīng)信息，題目如下： Jiao Jies mother police officerGe Nans father postmanZhou Jias mother factory workerLiu Qians father businesswoman 學(xué)生做好練習(xí)，教師核對答案。然后教師和一名學(xué)生示范對話，最后學(xué)生間就此部分信息展開對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言自由發(fā)揮，如：T: Is Jiao Jies mother a police officer? S: No, she isnt.T: What does Jiao Jies mother do? S: Shes a businesswoman.2. 把學(xué)生分成兩人組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi)容向組員進(jìn)行提問，組員回答，如此進(jìn)行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1: What does Ge Nans father do? S2: Hes a police officer.3. 教師出示職業(yè)圖片，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。Step 4: Consolidation and extension1. 學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 2. 做活動手冊上的配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)Unit 5 What does he do?factory worker postmanbusinessman police officer Is your father a postman? No, he isnt.What does he do? Hes a businessman. X k B 1 . c o m歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在原有知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)名稱的單詞，教師把單詞放入句子中鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生印象會更加深刻。在Warm-up階段就通過這種方法操練本單元的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，在難度并不大的情況下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把握好本課時的重點(diǎn)。在歌曲的輕松氛圍下導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)很好，雖然歌曲中存在難點(diǎn)單詞，但是歌曲這一形式能很好地分散難點(diǎn)，同時為新課奠定學(xué)習(xí)基調(diào)。整個課時以照片或表演引出新單詞，以男女交替問答、拆音拼音法、游戲法等多種形式學(xué)習(xí)鞏固新知，具有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下理解并掌握知識。小學(xué) 六年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題B. Lets try Lets talk第3課時授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2. 能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。3. 能夠獨(dú)立完成Lets try部分的練習(xí)。 （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口頭表達(dá)能力。 （三）情感目標(biāo)教育學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互助的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運(yùn)用。突破方法：情景對話，表演練習(xí)，突破難點(diǎn)。（二）難點(diǎn)能運(yùn)用四會句型與他人自如地交流。突破方法：反復(fù)操練，造句練習(xí)，突破難點(diǎn)。X k B 1 . c o m預(yù)習(xí)檢測點(diǎn)評鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo) 學(xué) 案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step 1: Warm-up 1. 請一名學(xué)生到講臺上，教師給這名學(xué)生看張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學(xué)生用動作表演該職業(yè)。其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生所做的動作說出職業(yè)名稱。2. 教師播放第一單元的歌曲How do you get there? 學(xué)生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學(xué)生，得到卡片的學(xué)生把卡片傳給后面的學(xué)生，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，翻卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Lets try教師給學(xué)生一分鐘時間看問題，然后播放Lets try部分的錄音兩遍，核對答案。問題如下：What does Xiao Yus uncle look like? Does Xiao Yus uncle often take him to school? 再次播放錄音，學(xué)生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。Lets talk 1. 教師出示自己的相關(guān)信息，如：Iteacherschoolon footmy fatherteacherschoolby bikemy motherdoctorhospitalby bus教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：Im a teacher. My father is a teacher, too. My mother is a doctor. What does my father do? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor. 教師繼續(xù)介紹：I work in our school. What about your father? Where does he work? 引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的地點(diǎn)單詞，同時會用第三人稱轉(zhuǎn)述：He works in/at教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in注意動詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot. How does my mother go to work? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：She goes to work by bus.2. 教師播放Lets talk部分的錄音，先讓學(xué)生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點(diǎn)。問題如下：Where does Mikes uncle work? How does he go to work?,遇到學(xué)生不懂的地方，如 sea, stay等詞時教師進(jìn)行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學(xué)生去看過大海，然后引導(dǎo)學(xué)生說出大海的單詞sea，并引導(dǎo)學(xué)生造句。如： The sea is very beautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導(dǎo)學(xué)生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對答案，然后讓學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學(xué)生分成兩人一組自由練習(xí)對話，請幾組學(xué)生表演對話。教師注意從語音、語調(diào)、動作神態(tài)等多方面進(jìn)行評價。 3. 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: PracticeX|k | B | 1 . c|O |m1. 教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片，交通方式卡片?；顒娱_始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a doctor. 教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學(xué)生說：He works in a car company. 教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學(xué)生回答：He goes to work by bus. 游戲進(jìn)行幾輪后，可以請幾名同學(xué)輪流代替教師抽卡片，提問題。2. 教師讓學(xué)生在教室里走動并釆訪幾名同學(xué)，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Li Mings father works in a factory. He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension1. 把Lets talk部分的內(nèi)容讀給家長聽。2. 教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。 3. 做活動手冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit 5 What does he do?Where does he work?He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思本課是鍛煉學(xué)生膽量、口語表達(dá)的主戰(zhàn)場。有些學(xué)生學(xué)不好英語是因?yàn)槟懽有?，缺乏自信，怕說錯，課堂上從不舉手，而且常存在饒幸心理，希望老師不要叫到自己，而老師們?yōu)榱诉@些學(xué)生的“自尊心”和“安全感”，也很少提問他們，久而久之，這樣的學(xué)生就成了“啞巴”學(xué)生。而對話表演的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生很大的自由空間，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為全體學(xué)生提供口語鍛煉的機(jī)會，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué) 六年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題B. Lets learn Writer and discuss第4 課時授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。2. 夠聽、說、認(rèn)讀句型：Where does she work? She works at a university. 并能在情景中運(yùn)用，詢問他人的工作情況。（二）能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生熱愛生活，不要因?yàn)槁殬I(yè)不同而歧視別人。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握四會單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：結(jié)合圖片，觀察單詞的組成，小組合作聽寫，突破重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)掌握四種職業(yè)的英語名稱，并能運(yùn)用所學(xué)語言交流有關(guān)的工作情況。突破方法：教師講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)對話，突破難點(diǎn)。X k B 1 . c o m重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)習(xí)檢測點(diǎn)評鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo) 學(xué) 案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step 1: Warm-up 1. 師生配上音樂一起唱歌曲What do you want to do? 2. 師生進(jìn)行日常會話。如：T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an.T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an.T: How do you go to school?S: I go to school.T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work.Step 2: Presentation Lets learn1. 教師出示一張漁民的圖片，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生可能回答：漁民。教師板書并教讀單詞fisherman，可以用拆分法來教，如：fisherman，讓學(xué)生分組操練該單詞。教師問：Where does the fisherman work? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He works at sea. 教師將相應(yīng)工作地點(diǎn)寫在圖片旁。2. 教師播放一段科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的視頻，問學(xué)生：What does she do? 學(xué)生回答：科學(xué)家。教 師用單詞卡片教讀單詞并板書：scientist也可用拆分法來教學(xué)，如：sci-en-tist，讓學(xué)生用scientist 造一個句子。 如：I want to be a scientist.教師問：Where does the scientist work? 教師出示清華大學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：She works at a university. 注意動詞形式和介詞。幫助學(xué)生回答：She works at a university. 教師教讀單詞 university。 3. 教師播放一段直升機(jī)駕駛員空中戰(zhàn)斗的電影畫面，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：飛機(jī)駕駛員。教師用單詞卡片教讀單詞pilot，并板書單詞。教師問：Do you want to be a pilot? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I dont。4. 教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中布置戰(zhàn)術(shù)的球隊(duì)教練問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：教練。教師用單詞卡片教讀單詞coach，并板書。讓學(xué)生說出更多運(yùn)動項(xiàng)目，以加深對該單詞的理解。5. 教師播放Lets learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞和對話，然后教師示范書寫，讓學(xué)生將卡片背面的灰體詞描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得又快又好。再分角色朗讀對話：S1: My aunt is a scientist.S2: Where does she work?S1: She works at a university. 新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)然后讓學(xué)生自由替換職業(yè)名稱進(jìn)行對話。Step 3: Practice Write and discuss1. 教師在fisherman卡片的下面貼上sea，并介紹說：He works at sea. 學(xué)生跟讀，然后教師依次在scientist，pilot，coach的卡片下面貼上表示職業(yè)地點(diǎn)的卡片，如：university，plane，gym。教師問：Where does he/she work? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She works at/in .并引導(dǎo)學(xué)生說出更多的職業(yè)，弄清楚這些職業(yè)的工作地點(diǎn)。2. 學(xué)生獨(dú)立完成Write and discuss部分的填空練習(xí)，教師以問答形式核對答案。如：T: What does he do?Ss: He is a doctor.T: Where does he work?Ss: He works in a pet hospital.3. 學(xué)生分小組討論更多的職業(yè)，以及這些職業(yè)的工作場所，并做好記錄，建議使用表格形，最后小組派代表匯報討論成果，各組相互補(bǔ)充，教師最好也可適當(dāng)多介紹幾種職業(yè)，如環(huán)衛(wèi)工人等，提升學(xué)生的價值觀。 學(xué)生把寫有職業(yè)名稱的單詞卡片正面朝上放在自己桌子上，教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排號卡片，然后一次大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加速變換單詞順序以增加游戲難度。Step 4: Consolidation and extension1. 將Lets learn部分的內(nèi)容讀給家長聽。2. 教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。3. 做活動手冊上的配套練習(xí)。新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng)板書設(shè)計(jì)Unit 5 What does he do?fisherman scientist pilot coach My aunt is a scientist.Where does she work?She works at a university.歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思上課前，教師和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識。在單詞教學(xué)過程中，教師通過展示一些比較能引起學(xué)生興趣的電影片段、圖片等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過巧用拆分法讓學(xué)生當(dāng)堂記住單詞能夠幫助學(xué)生形成形象記憶，這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度。作為老師應(yīng) 要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師對各種職業(yè)的介紹相當(dāng)重要，可以讓學(xué)生了解職業(yè)不分高低貴賤，不能因職業(yè)不同而歧視他人，要懂得為社會奉獻(xiàn)。這是讓學(xué)生形成正確人生觀、價值觀的好機(jī)會。 小學(xué) 六年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題B. Read and write Lets check Lets wrap it up第 5 課時授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 能夠完成Read and write部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2. 能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。3. 能夠獨(dú)立完成Lets check和Lets wrap it up部分的練習(xí)。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。w W w .X k b 1. c O m（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生熱愛生活，善待身邊的每一個人。重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習(xí)。（二）難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對話。 突破方法：反復(fù)朗讀，對話表演，反 復(fù)練習(xí)，突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測點(diǎn)評鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo) 學(xué) 案自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥鞏固拓展Step 1: Warm-up1. 師生進(jìn)行日常對話練習(xí)：T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an T: Where does your father/mother work? S: He/She works T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work.T: What are your hobbies? S: I like.T: What are you going to be? S: I want to be a/an.2. 學(xué)生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上，與搭檔討論并進(jìn)行比較：How many different jobs are there in both lists?Step 2: Presentation Read and write1. 教師問：What are you going to be? 學(xué)生自由回答。教師問：Whats your hobby?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學(xué)生自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：If you can type quickly, you can be a secretary. X k B 1 . c o m If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.2. 教師將學(xué)生分成二個大組，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習(xí)。要求在文中畫出回答問題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點(diǎn)。教師核對答案并答疑。3. 教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4. 教師出示與Real world Camp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs. Do you want to go to the camp?Ss: Yes.T: Good! Fill in this form.學(xué)生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學(xué)生之間以問答形式進(jìn)行練習(xí)。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜猜此部分的重點(diǎn)是什么。然后反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢（可點(diǎn)頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學(xué)生上臺大聲朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評委，提建議。Step 3: Practice 新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng)Lets check教師播放Lets check部分的錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：What does Wei Fangs uncle do? Will the children go home together?Write three other jobs.Lets wrap it up教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，然后將學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行游戲“I didnt hear you.”如：S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didnt hear you. Where does Bob work?S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應(yīng)快。Step 4: Consolidation and extension1. 讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)Unit 5 What does he do?If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思 這節(jié)課在課前教師就安排了日常會話練習(xí)，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用，又給了學(xué)生開口說英語的機(jī)會，讓學(xué)生展示了自己的口語能力，為他們提供了交流的機(jī)會。教師可讓學(xué)生自由練習(xí)對話，因?yàn)閷W(xué)生想到的話題，往往比老師預(yù)期的更全面，更精彩。教師在教學(xué)中還要注重因材施教，比如把簡單的問題留給后進(jìn)生，讓他們盡量有機(jī)會模仿此外還要注意及時地鼓勵和表揚(yáng)。這樣由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。隨著學(xué)生會說的內(nèi)容越來越多，他們的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，學(xué)習(xí)成績就會越來越好。小組討論既是課堂活動的一種，也能讓學(xué)生集體交流討論，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)時吸取他人好的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生課后學(xué)習(xí)更好地開展X|k | B | 1 . c|O |m小學(xué) 六年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題C. Story time第 6課時授課教師李蘭濤目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 能夠理解Sto