2015最新版蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè).doc

2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（2015年春季定稿）學(xué) 科 ： ；任課班級(jí) ： ；任課教師 ： 吳老師 ；2015年 月 日2014-2015學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入 原 因第一二三周第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)有趣的乘法計(jì)算第四五周第二單元千米和噸第六七周第三單元解決問(wèn)題的策略第八九周第四單元混合運(yùn)算算24點(diǎn)第十周期中考試期中檢測(cè)2014-2015學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入原 因第十一周第五單元年、月、日第十二十三周第六單元長(zhǎng)方形和正方形的面積第十四周第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第十五十六周第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2014-2015學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入 原 因第十七至十九周第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理上學(xué)時(shí)間第二十周期末考試期末測(cè)試教材分析第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過(guò)程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的估算，并會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)：1. 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算方法。2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。4. 不同條件的組合解決同一問(wèn)題的策略。難點(diǎn)：1. 理解用豎式計(jì)算的方法和格式。2. 理解末尾有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。第二單元：千米和噸教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的生活情境中， 感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。知道1噸1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。3.在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：1.建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米。2.建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。難點(diǎn)：1. 解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2. 借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。第三單元：解決問(wèn)題的策略教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用從問(wèn)題出發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。2.使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中，感受從問(wèn)題出發(fā)思考對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)思考是解決實(shí)際問(wèn)題常用的策略之一，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：1.理解并掌握從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。難點(diǎn)：1.理解并掌握從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。第四單元：混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程初步認(rèn)識(shí)綜合算式和小括號(hào)，學(xué)會(huì)混合運(yùn)算兩步式題的書(shū)寫(xiě)格式，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序正確計(jì)算混合運(yùn)算的兩步式題。2.使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。4.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)：1.使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。2.培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。難點(diǎn):1.探索四則運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并掌握脫式運(yùn)算的格式，用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟。2.列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。第五單元：年、月、日教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2. 在合作交流、共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察思考、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識(shí)。3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作的意識(shí)。4.在觀察年歷的活動(dòng)中，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。2.了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察思考、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識(shí)。第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大?。恢榔嚼迕?、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)中的單位換算。2.使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面枳的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面枳，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估汁一些物體表面和平面圖形的面積。3.使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。重點(diǎn)：1.面積的意義。2.長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。難點(diǎn)：1.初步建立面積的概念。2.面積單位之間的換算。第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。通過(guò)操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。2.在具體情境中認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，在操作中加深對(duì)幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)，在操作中能學(xué)會(huì)正確地解答一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。3.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。重點(diǎn)：進(jìn)一步感受和理解幾分之一和幾分之幾的含義。難點(diǎn)：1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，2.初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。第八單元：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。2使學(xué)生通過(guò)探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法和加、減計(jì)算的方法，并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。3使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣；通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感，感受愛(ài)國(guó)主義的教育。重點(diǎn)：1.結(jié)合具體的生活情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的意義。2. 理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：1. 在具體境中初步理解小數(shù)的意義。2. 理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象下的多樣性，讓學(xué)生知道要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較多時(shí)，可以先分組統(tǒng)計(jì)再匯總。2.能從統(tǒng)計(jì)的角度找出與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：1.按不同標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象分類(lèi)整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.用“學(xué)生自己的方式”對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。3.初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。難點(diǎn)：1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。2.通過(guò)合作討論找到可行的解決問(wèn)學(xué)情分析培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施學(xué)困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo)幫扶生姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及月考進(jìn)退步統(tǒng)計(jì)1月2月3月4月期中期末備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“”，退步者打“”。檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表名績(jī)姓成元單1月2月3月4月期中期末總評(píng)名姓成績(jī)單元1月2月3月4月期中期末總評(píng)檢測(cè)分析記載檢測(cè)一月二月三月四月期中期末及格人數(shù)及格率均分第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁(yè)的例1、2和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握口算方法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。3.在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作合作交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位朋友智慧小博士。智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)探索一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。要到達(dá)數(shù)學(xué)王國(guó)，必須解答智慧博士提出的問(wèn)題，敢不敢接受智慧小博士的提問(wèn)？首先我們要經(jīng)過(guò)“智慧橋”，解答了問(wèn)題才可以過(guò)橋。（出示題目：想一想，算一算。610、332、511、205、421、303）適時(shí)提問(wèn)一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單啦！別急，還沒(méi)結(jié)束呢！智慧博士又來(lái)問(wèn)題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來(lái)的菜椒。二、自主探索1.看課本例題1，從畫(huà)面中你知道了哪些信息?（指名學(xué)生回答）如何解決這個(gè)問(wèn)題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么列式的？（是不是等于120個(gè)呢，口說(shuō)無(wú)憑，拿出理由和算法??？）拿出學(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開(kāi)始。 2探究學(xué)習(xí)1210的口算方法。先來(lái)看看智慧小博士有什么要說(shuō)的：恭喜小朋友順利通過(guò)“智慧橋”，歡迎你們來(lái)到“探索屋”，我們一起來(lái)探索1210= 怎樣算？看誰(shuí)的想法多。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的?(1210，可以寫(xiě)成121=12、1210=120。12乘1個(gè)十是12個(gè)十，12個(gè)十是120。)師：這么多的計(jì)算方法，你最喜歡那種?剛才的題目我們解決好了，（這個(gè)問(wèn)號(hào)就可以消去了）但是做題目還沒(méi)完整，還要怎么樣？（學(xué)生口答）3探索嘗試，類(lèi)推算法談話(huà)引出問(wèn)題：如果搬來(lái)30箱，送給敬老院多少個(gè)菜椒？你是怎樣算的？列出算式：1230=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。（全班交流，得出最佳方案）123=36，1230=360師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1210和1230，這兩個(gè)算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)?（結(jié)合回答板書(shū)課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。）師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么?說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié))師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面添寫(xiě)1個(gè)0。4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里， 一共裝了60 袋。為了估算總產(chǎn)量， 他從中任意抽出5 袋稱(chēng)一稱(chēng)，結(jié)果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克師：根據(jù)稱(chēng)出的結(jié)果，你能想到什么？ 師： 你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？（1）師：請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先交流一下。（2）驗(yàn)證師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底誰(shuí)的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢，咱們用筆算來(lái)驗(yàn)證一下吧。（指名板演）其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。師：他計(jì)算的正確嗎？5.比較分析師：通過(guò)筆算，你們覺(jué)得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？師：那也就是說(shuō)筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書(shū)：左右）師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多了還是估少了】師板書(shū)：少 多6.小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共同點(diǎn)呢？生：它們都是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)。師：同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了？生：把兩個(gè)乘數(shù)都看小了，所以估少了。師：想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢？生：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：也就是說(shuō)估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù)，估算結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。三、自主應(yīng)用1.談話(huà)：同學(xué)們真聰明，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考，探索出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請(qǐng)小朋友到智慧樂(lè)園去。我們一起來(lái)看看，在智慧樂(lè)園里，小博士準(zhǔn)備了哪些題目。先來(lái)試一試。2.想想做做第1題 兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。3.想想做做第2題 一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)0，另一個(gè)乘數(shù)的末尾也有1個(gè)0，積的末尾至少有2個(gè)0。4.想想做做第3題 說(shuō)完整題目再計(jì)算。5.想想做做第4題 讀題獨(dú)立完成解題過(guò)程。6.想想做做第5題 看懂表格，理清關(guān)系式，再計(jì)算7.想想做做第6題 用今天學(xué)的估算方法解決，說(shuō)一說(shuō)解決過(guò)程。8.這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？四、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算 1210=120（個(gè)） 305=150（千克）課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑1.口算2130= 2024= 1240=2040= 9050= 4050=這些題目有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？2.想想填填1）2個(gè)十是（ ），20個(gè)十是（ ），240是（ ）個(gè)十。2）12乘20就是12乘2個(gè)十，是（ ）個(gè)十，是（ ）。3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“購(gòu)買(mǎi)迷你南瓜”問(wèn)題也不例外。（課件出示主題圖及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問(wèn)題，怎樣列算式？4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎？你是怎樣估算的？二、自主探索1.你有什么辦法來(lái)檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。 將12分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。 將12分成10+2：2410=240，242=48，24048=288。 豎式計(jì)算。3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書(shū)）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的2乘24，得48（個(gè)一），8和2對(duì)齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的124得240？“ 4”應(yīng)寫(xiě)在什么位上？“2”呢？用乘數(shù)十位上的1（個(gè)十） 乘24，得24個(gè)十，也就是240。寫(xiě)24乘1（個(gè)十）的結(jié)果240時(shí)，通常寫(xiě)成24（個(gè)十），4和1對(duì)齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書(shū)寫(xiě)上有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（在板書(shū)上擦去“0”。）4.你能用自己的話(huà)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫(xiě)？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書(shū)課題。5.教學(xué)“試一試”。 有沒(méi)有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、自主應(yīng)用1.“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，第一步算什么，第二步算什么。展示一些典型的錯(cuò)例，討論，糾正錯(cuò)誤。（2）通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？小結(jié)：注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算要正確。2.“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？（3）尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。3.“想想做做”第3題。（1）獨(dú)立完成，找到錯(cuò)誤原因，在組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)：哪錯(cuò)了？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯(cuò)誤？（3）在計(jì)算時(shí)，你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的？4.“想想做做”第5題。（1）獨(dú)立練習(xí)，指名回答。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么？5.“想想做做”第6題。（1）指名讀題，獨(dú)立思考。（2）交流：你能提出什么問(wèn)題？要注意什么？四、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 2412=288（個(gè)） 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 答：一共有288個(gè)。課后反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。2.在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法難點(diǎn)：理解算理,正確列豎式教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑1.出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問(wèn)題，今天有了新進(jìn)展。2.提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。出示問(wèn)題：53箱南瓜一共有多少個(gè)？列出算式：2453= （ ）4、估算。誰(shuí)能估算一下南瓜一共有多少個(gè)？（1000多元）你是怎樣估算的？二、自主探索1.你有什么辦法來(lái)檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。 將53分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。 將53分成50+3：5024=1200，324=72，120072=1272。 豎式計(jì)算。3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書(shū)）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的3乘24，得72（個(gè)一），2和3對(duì)齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的524得1200？“ 0”應(yīng)寫(xiě)在什么位上？“2”呢？用乘數(shù)十位上的5（個(gè)十） 乘24，得120個(gè)十，也就是1200。寫(xiě)24乘5（個(gè)十）的結(jié)果1200時(shí)，通常寫(xiě)成120（個(gè)十），0和5對(duì)齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書(shū)寫(xiě)上有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（在板書(shū)上擦去“0”。）4.你能用自己的話(huà)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫(xiě)？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書(shū)課題。5.教學(xué)“試一試”。 有沒(méi)有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、自主應(yīng)用1.做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。2.做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。3.做“想想做做”第3、4題理解題意 小組提問(wèn) 交流問(wèn)題 獨(dú)立做題，共同訂正。四、版設(shè)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 2453=1272（個(gè)） 2 4 5 3 7 2 1 2 0 1 2 7 2 答：一共有1272個(gè)。課后反思：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：第7、8頁(yè)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑今天我們來(lái)練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們是不是都掌握了。好嗎？前一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家出這樣一道題？ 隨學(xué)生回答，板書(shū)：比如3485 為了保證計(jì)算的正確，我們往往還要驗(yàn)算，板書(shū)豎式： 34 85 85 34 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)豎式有什么相同和不同的地方？ （相同的是乘數(shù)，不同的是位置； 相同的是最后的結(jié)果，不同的是中間乘的結(jié)果。） 重點(diǎn)分析第2個(gè)不同：前面一個(gè)算式第一步算534，第二步算834。 后面這個(gè)算式第一步算485，第二步算385。 顯然534和485的得數(shù)是不一樣的，所以再算第2個(gè)算式的時(shí)候，大家要清楚中間的得數(shù)是不同，最后的得數(shù)才相同的道理。 一起完成這2個(gè)豎式。 再看豎式，驗(yàn)證剛才大家的想法。二、自主應(yīng)用1.做練習(xí)一第1題出示口算題目。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的。2.做練習(xí)一第2題學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算指名做的快的同學(xué)板演。反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。比較這四道題目，有什么不同？解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？3.做練習(xí)一第3題出示題目。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上完成。反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)拓展深化：如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？4.做練習(xí)一第4題學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？獨(dú)立解答問(wèn)題：一共有多少千克？反饋評(píng)議。你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？5.做練習(xí)一第5題學(xué)生看圖、讀題，理解題意。學(xué)生嘗試列式解答。反饋評(píng)議，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)各步的意義。6. 做練習(xí)一第6題先估算再用豎式計(jì)算說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的，每個(gè)數(shù)分別估成多少？這樣估得的得數(shù)比計(jì)算的得數(shù)大還是小？7. 做練習(xí)一第7題按要求用兩種方法解答用估算方法可以怎樣做用豎式計(jì)算可以怎樣做？比較兩種方法你發(fā)現(xiàn)什么？8. 做練習(xí)一第8，9題你選擇用什么方法解題？為什么？獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。9. 做練習(xí)一第10，11,12題列算式解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。三、版設(shè)設(shè)計(jì)練習(xí)一根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)豎式課后反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第910頁(yè)例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算；2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑1.口算下面各題：1150= 5080= 3040= 6070= 提問(wèn)：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？2.列豎式計(jì)算：2503=（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒(méi)有提醒其他同學(xué)注意的地方。）提問(wèn)：為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。二、自主探索1出示情境圖。讀題：足球每個(gè)32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用多少元？提問(wèn)：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來(lái)看看，可不可行？（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書(shū)后兩種豎式的計(jì)算方法。）請(qǐng)大家來(lái)看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺(jué)得哪種更加簡(jiǎn)便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。2. 再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果列豎式計(jì)算，你覺(jué)得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？（指名回答）試一試，我們一起來(lái)看一看。（出示題目：5340=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。最后出示正確的筆算過(guò)程。大家訂正自己的答案。三、自主應(yīng)用1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）（1）獨(dú)立完成。（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？4.“想想做做”第4題。（1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞估計(jì)。（2）提問(wèn)：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？5.“想想做做”第5題。（1）指名讀題，獨(dú)立思考。（2）怎樣列式計(jì)算。6.“想想做做”第6，7題。獨(dú)立完成。四、版設(shè)設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法 3230=960（元） 3 2 3 0 9 6 0 答：買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用960元。課后反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1112頁(yè)例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析解決問(wèn)題的能力。3.在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，有條理地分析和解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑今天讓我們走進(jìn)乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔空n件：出示一袋乒乓球。師：如果要你去買(mǎi)這些乒乓球，你首先要了解什么？學(xué)生討論（單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系）師：出示（每個(gè)乒乓球2元）學(xué)生求5個(gè)乒乓球多少元。課件：再出示5袋這樣的乒乓球。問(wèn)：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問(wèn)題？二、自主探索1.學(xué)生先自己思考，寫(xiě)一寫(xiě)，再進(jìn)行交流。 一共有多少個(gè)乒乓球？這些乒乓球一共多少元？學(xué)生自主解決問(wèn)題1并說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的關(guān)系。師抓住問(wèn)題2，組織學(xué)生交流：（學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，再開(kāi)展討論）方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)） 52=10（元） 106=60（元）師：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？學(xué)生說(shuō)出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)方法一的解題思路。方法二：先算一共有多少個(gè)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)） 56=30（個(gè)） 302=60（元）師：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？ 學(xué)生說(shuō)出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)方法二的解題思路。（預(yù)計(jì)情況）如果學(xué)生有如下的方法： 62=12（元） 125=60（元）可以先讓學(xué)生說(shuō)明理由。（顯然學(xué)生很難說(shuō)出理由，而且即使說(shuō)出來(lái)也很難理解。）然后可以解釋讓學(xué)生課后再研究，暫時(shí)我們可以不用這種方法。教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價(jià)，可以先算一袋多少錢(qián)，也可以先算一共有多少個(gè)。看來(lái)只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就可以找到不同的解決問(wèn)題的方法。三、自主應(yīng)用1. 做“想想做做”的第1題。根據(jù)給出信息?，F(xiàn)提出問(wèn)題再解答。學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2.做“想想做做”的第2題。（1）收集信息：指名學(xué)生回答：從畫(huà)面上你知道了哪些信息？（2）提問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息，你能先求什么？（3）學(xué)生獨(dú)立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板演，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？3. 做“想想做做”的第3題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“一共放了多少盆花？”。學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 追問(wèn)：每一種方法你是先算的什么？4.做“想想做做”的第4題。先讓學(xué)生組合條件，說(shuō)出完整的題目。你能畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)嗎？學(xué)生畫(huà)圖解答，然后集體交流。5. 做“想想做做”的第 6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。四、版設(shè)設(shè)計(jì)兩步連乘實(shí)際問(wèn)題 方法一：先算一袋要多少元。 52=10（元） 106=60（元）方法二：先算一共有多少個(gè)。 56=30（個(gè)） 302=60（元）課后反思：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教材第13、14頁(yè)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2