“放大鏡”日記評(píng)價(jià)的魔力.doc

“放大鏡”日記評(píng)價(jià)的魔力杜 娟 今年教五年級(jí)語(yǔ)文。開(kāi)學(xué)后接了一個(gè)新班，第一天的作業(yè)我布置學(xué)生寫(xiě)了一篇日記。第二天，學(xué)生如期把日記交了上來(lái)，我大體瀏覽了一遍，結(jié)果讓我吃了一驚：學(xué)生的日記竟然大部分是記流水賬，只有寥寥幾篇雖用通順的語(yǔ)句寫(xiě)出了自己開(kāi)學(xué)第一天的見(jiàn)聞和感受，但是很難稱(chēng)得上形象生動(dòng)。是孩子剛開(kāi)學(xué)沒(méi)收回心來(lái)？還是根本就不會(huì)寫(xiě)日記？面對(duì)這一大摞亂七八糟的日記，我有點(diǎn)懵了。靜下心來(lái)，仔細(xì)分析了一下：五年級(jí)了，大部分學(xué)生遣詞造句不成問(wèn)題。那么造成這樣的原因就清楚了，一是學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記沒(méi)有興趣，在他們看來(lái)寫(xiě)日記就是完任務(wù)，這部分學(xué)生占大多數(shù)；二是有些孩子根本就不知道日記該寫(xiě)什么。看來(lái)激發(fā)孩子們寫(xiě)日記的興趣，是引導(dǎo)他們寫(xiě)好日記的關(guān)鍵所在。要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，就得讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)日記，嘗到寫(xiě)日記的甜頭。于是，我便決定用放大鏡效應(yīng)來(lái)評(píng)價(jià)孩子們的日記讓他們?cè)诶蠋煹脑u(píng)價(jià)中感受到寫(xiě)日記的快樂(lè)。想到這兒，我便靜下心來(lái)細(xì)細(xì)批閱那摞亂糟糟的日記，每一篇日記上都盡可能的圈畫(huà)出幾個(gè)好詞、一兩句好句子，甚至是通順的句子，并加上一兩句評(píng)語(yǔ)：“你的“某某詞”用得真好！” “你的這個(gè)比喻句讓老師眼前浮現(xiàn)出了一幅優(yōu)美的畫(huà)面?！薄澳隳苡脦拙渫樀脑挵岩患聰⑹龀鰜?lái)，了不起！”而對(duì)于那幾篇還可以的“精彩日記”，我更是大加贊揚(yáng)：“你的日記讓老師感受到了你開(kāi)學(xué)第一天的喜悅和不安?！薄澳愕娜沼浬鷦?dòng)的寫(xiě)出了你來(lái)到新班級(jí)的好奇?！薄澳愕娜沼泴?xiě)出了同位的友好、樂(lè)于助人，以及自己為有這樣一位好同位而高興的心情”下午，日記本發(fā)下去了。我仔細(xì)觀察著孩子們的表情：當(dāng)孩子們讀到他們?nèi)沼浬夏茄笠缰膭?lì)贊美之詞的評(píng)語(yǔ)時(shí)，他們那原本木訥的表情一下子變得燦爛起來(lái)，接著便是一陣騷動(dòng)他們?cè)诩娂婌乓约旱玫降脑u(píng)語(yǔ)！見(jiàn)此情景，我知道我做對(duì)了！當(dāng)孩子們安靜下來(lái)之后，我便充滿(mǎn)激情地在課堂上對(duì)他們大加贊揚(yáng)，點(diǎn)出了大部分同學(xué)日記中的好詞、好句。特別是對(duì)那幾篇寫(xiě)出自己開(kāi)學(xué)第一天的真實(shí)感受的日記，更是在班上聲情并茂的朗讀了一遍。在我的激情鼓勵(lì)下，大部分學(xué)生臉上露出了“得意”的笑容。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我趁熱打鐵，意味深長(zhǎng)地地告訴孩子們：“寫(xiě)日記，并不是要把一天中發(fā)生的所有的事都記下來(lái)，而是像這些同學(xué)這樣，把這一天當(dāng)中給你印象最深的、最感動(dòng)你的、最讓你難忘的人或事用通順的話寫(xiě)下來(lái)。比如：一堂生動(dòng)的課，老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助、和同學(xué)之間的小矛盾、你的煩惱、你的快樂(lè)、你的憂(yōu)愁都可以寫(xiě)。日記一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。”聽(tīng)了我的話，孩子們都若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的日子里，我不斷地用“放大鏡”去尋找學(xué)生日記中的精彩，并真誠(chéng)地贊揚(yáng)他們，熱情地鼓勵(lì)他們。漸漸地，孩子們真的會(huì)寫(xiě)日記了，喜歡寫(xiě)日記了！如在一次日記中，魏婷寫(xiě)了自己小區(qū)早上的美麗景色，張爽寫(xiě)了和奶奶一起栽小白菜苗的辛苦和快樂(lè)，王任遠(yuǎn)寫(xiě)了和爸爸媽媽一起到鐵腳山摘大棗的快樂(lè)，王旭升寫(xiě)了被老師批評(píng)后的懊惱可謂精彩日記層出不窮。最讓我意外的是，有一次的日記，孩子們竟然圍繞一次生活區(qū)晚上停水這一件事，從三個(gè)不同角度寫(xiě)出了自己的感受：孫玉潔由停水想到了節(jié)約用水的重要性，蘇昱瑩寫(xiě)出了對(duì)停水事件的疑問(wèn)，莊永坤寫(xiě)出班里同學(xué)因停水而忙中出亂發(fā)生的趣事。面對(duì)孩子們一篇篇精彩的日記，我總是用各種不同的方式表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們而每天在班級(jí)內(nèi)誦讀優(yōu)秀日記是我一直堅(jiān)持的評(píng)價(jià)方法，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)更能讓孩子們品嘗到成功的樂(lè)趣，雖然有時(shí)他們的日記算不上精彩，但是只要我在講臺(tái)上稍加修改并聲情并茂的朗讀一遍，孩子們那份成功的喜悅就不言而喻了！激勵(lì)的作用是巨大的?，F(xiàn)在，我和學(xué)生都在享受著日記帶給我們的樂(lè)趣。很多孩子經(jīng)常這樣對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)：“我今天高興極了，我有三篇日記連續(xù)被老師誦讀過(guò)了！”“我快成我班優(yōu)秀的小作家了！”“我今天還要寫(xiě)一篇精彩的日記交給老師！”“原來(lái)寫(xiě)日記這么好玩呀！”在這樣的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)下，學(xué)生越來(lái)越喜歡日記了。許多同學(xué)翹首期