在英語學(xué)科中使用教學(xué)案的心得

在英語學(xué)科中使用教學(xué)案的心得 新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而教學(xué)案正是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，將教師集體備課的成果延伸、擴(kuò)展到學(xué)生群體，讓學(xué)生借助于它成長的有益嘗試和實(shí)踐。 “全面推廣使用教學(xué)案，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”活動自 2010 年以來在我校轟轟烈烈得開展以來取得了一定的成功。在“教學(xué)案”模式的引領(lǐng)下，我校英語教研組深入研究，認(rèn)真實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，及時總結(jié)，不僅大面積提高了學(xué)生的英語成績，而且提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。 1 “教學(xué)案”的設(shè)計與有效實(shí) 施 教學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置六個環(huán)節(jié)。教學(xué)案的設(shè)計要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神、突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為宗旨，要求由淺入深，既要有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，又要有知識的運(yùn)用和能力訓(xùn)練。編寫教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)和測評時要考慮分層要求，用星號標(biāo)出。在使用“教學(xué)案”的過程中，教師要做好“編輯”、“導(dǎo)演”，一切的活動都是以學(xué)生的“學(xué)”為主體，教師的“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，練評促能。 1.1 要設(shè)定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的達(dá) 成是衡量教學(xué)效果的最佳標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材和大綱，要充分了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時要全面，要包含知識技能、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等；要突出學(xué)生的主體性；要具體，可操作性強(qiáng)；要有層次性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要分層，不同班級、同一班級的不同學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)、理解能力、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷存在差異，要考慮到不同層次學(xué)生的需求，既要有針對全體學(xué)生的目標(biāo)，也要有針對部分能力較強(qiáng)的學(xué)生的高層次目標(biāo)，以便尊重差異。 以下是牛津英語 9B Unit2 Main task 的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。其中第四點(diǎn)標(biāo)注星號。 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 四會內(nèi)容：詞匯： specially 詞組： keep away a guide to living on Mars 三會內(nèi)容：詞匯： laser electronic entertainment 技能目標(biāo)： 1.完成一份流程圖。 2.能用流程圖來組織話題。 3.能用流程圖中的信息補(bǔ)全草稿。 4.寫在另一個星球上生活的指南。 情感、態(tài)度、價值觀：抓住學(xué)生對奇妙宇宙的好奇，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 討論在火星上生活的構(gòu)成部分，獲取一 定的信息，完成火星生活指南的寫作。 上述教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中， 1、 2、 3 點(diǎn)是基本的學(xué)習(xí)要求，第 4 點(diǎn)標(biāo)注星號是針對能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計的高層次目標(biāo)，也是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的要求，同時提醒授課教師有選擇性地使用，以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。另外在編寫、使用教學(xué)案的過程中，我們教師發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)目標(biāo)中使用的“了解、理解、掌握”等模糊語言，讓很多學(xué)生有一種不當(dāng)一回事的感覺，認(rèn)為可會也可不會，經(jīng)過教研組成員的研討、商量及實(shí)踐，在后來的教學(xué)案中一律使用“能說出、會運(yùn)用、解決”等要求、指向明確的詞語。 1.2 要設(shè)定靈活的預(yù)習(xí) 問題 預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的開始。預(yù)習(xí)要點(diǎn)一般是自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法以及對所學(xué)內(nèi)容的知識鏈接等。在我校編寫、使用教學(xué)案的初期階段，教師們在“自主預(yù)習(xí)”這一部分常常使用的形式是“預(yù)習(xí)課本頁，在課本上劃出下列詞組和句子并翻譯?！崩?B Unit2 Main task 的自主預(yù)習(xí)就是如下所設(shè)計： 【自主預(yù)習(xí)】 預(yù)習(xí) P35 P36，在課本上劃出下列詞組和句子并翻譯。 1. 你理想的機(jī)器人 _ 2. 你的機(jī)器人的型號 _ 3. 維持至少兩個月 _ 4. 期待做 ._ 5. 對一點(diǎn)不感到滿意 _ 6. 中等大小的玩具 _ 7. 很短時間后 _ 8.一直 _ _ 9. .的數(shù)量 _ 10. 某物需要檢查 _ 11. 完全停止工作 _ 12. 取回錢 _ 13.多注意你的訂單 _ 14. 給它指 導(dǎo) _ 但是在使用教學(xué)案的實(shí)踐中，通過對學(xué)生的調(diào)查、教師的課后反思中我們發(fā)現(xiàn)這種形式的預(yù)習(xí)作業(yè)遠(yuǎn)沒有收到預(yù)期的教學(xué)效益，學(xué)生很反感這種換了“包裝”的作業(yè)，很少有人按照教師的預(yù)想“邊讀課文邊劃短語”去預(yù)習(xí)，僅僅是抄一遍應(yīng)付而已。針對這個問題，在教研組活動中，所有的英語教師坐下來重讀新課程標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣 ,使學(xué)生樹立自信心 ,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略 ,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。預(yù)習(xí)作業(yè)何不形式多樣些，內(nèi)容豐富些，既達(dá)到預(yù)習(xí)的 目標(biāo)和要求又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過兩年的不斷摸索、實(shí)踐、反思，我們教研組總結(jié)出：不同的課型設(shè)計不同形式的預(yù)習(xí)作業(yè)。 在每單元第一課時的 Welcome to the unit 以搜索與本課時或本單元相關(guān)話題的信息為主，以拓展學(xué)生的知識面為目的，同時為本單元的學(xué)習(xí)做好“熱身”。例如在對牛津初中英語 8B Unit 1 Welcome to the unit 的預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計中，讓學(xué)生們查找書本上所給出的國家和及其著名景點(diǎn)，在 daily report 時做小導(dǎo)游。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，也拓展 了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更可以有一些“留白”的作業(yè)，讓學(xué)生自己提出問題，挖掘?qū)W生的深層次思考。 閱讀課的預(yù)習(xí)作業(yè)可以是輔之以內(nèi)容相關(guān)、難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料。例如 9A Unit 1 Reading可以讓學(xué)生閱讀熟悉的中國十二生肖的文章，以增加詞匯量，課堂上與教材內(nèi)容西方的星座學(xué)進(jìn)行比較分析，逐步提高閱讀理解能力。 預(yù)習(xí)作業(yè)可以是實(shí)踐類的作業(yè)，例如在設(shè)計牛津初中英語 7B Unit 6 Grammar 預(yù)習(xí)作業(yè)時，可以讓學(xué)生做一些公共場所的警示牌。 Integrated skills 這個板塊的預(yù) 習(xí)作業(yè)設(shè)計時，預(yù)習(xí)作業(yè)中重點(diǎn)應(yīng)在聽，要求學(xué)生能聽寫文章，能根據(jù)聽到的內(nèi)容完成書本的部分練習(xí)。 預(yù)習(xí)學(xué)案一般提前一天發(fā)給學(xué)生，第二天收起批閱，分析檢查預(yù)習(xí)效果，分析學(xué)情，然后結(jié)合學(xué)生的疑難問題，確立上課的講授重點(diǎn)及措施，并進(jìn)行二次備課?；蛘哚槍Σ煌念A(yù)習(xí)作業(yè)第二天課上讓學(xué)生小組展示預(yù)習(xí)的心得、交流的成果。 1.3 要設(shè)定問題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定不能僅僅是知識點(diǎn)或語言點(diǎn)的簡單羅列，而應(yīng)當(dāng)將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的情境化 的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及靈活運(yùn)用知識點(diǎn)達(dá)到用英語交流的目的。 例如，在原來的教學(xué)案中我們常常使用以下的方式來呈現(xiàn)知識點(diǎn)： 8BUnit6 Reading(2) You can t carry everything with you, so it s useful to have support teams to bring you food and drinks. carry ”攜帶“、”搬動“，不管移動方向是朝向說話者，還是離開說話者。 bring ”（從別處朝向說話 人或被提到的人）帶來、領(lǐng)來、取來。 take 指活動方向常常離開說話者或被談到的人或某個位置。 _ the meat away, it smells bad. Let me _ this suitcase for you. _ your homework here tomorrow 以上一個一個填空的設(shè)計，學(xué)生只需照著講解填空，對號入座，抑制了其積極思維。轉(zhuǎn)變思路以后，我們將其設(shè)計為： 8BUnit6 Reading(2) You can t carry everything with you, so it s useful to have support teams to bring you food and drinks. carry ”攜帶“、”搬動“，不管移動方向是朝向說話者，還是離開說話者。 bring ”（從別處朝向說話人或被提到的人）帶來、領(lǐng)來、取來。 take 指活動方向常常離開說話者或被談到的人或某個位置。 小組活動：運(yùn)用以上詞語設(shè)計一段對話并進(jìn)行展示。 通過精心設(shè)計的問題，創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，增 強(qiáng)人人參與的意識，提高人人參與的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中學(xué)會運(yùn)用英語交流，提高聽說讀寫的綜合能力。 1.4 要設(shè)定適量而精的達(dá)標(biāo)檢測 我校的達(dá)標(biāo)檢測分為課堂達(dá)標(biāo)檢測和課后達(dá)標(biāo)檢測兩部分。課堂達(dá)標(biāo)檢測題的量要少，時間一般控制在 5 分鐘左右，題目要精而優(yōu)，要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯、易混、易漏點(diǎn)，要有針對性，題型要靈活多樣。一般要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)案的當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)部分要求每份必須批改，并及時反饋矯正。如： 8BUnit6Reading(2) (Oxfam Trailwalk) 課堂檢測 . 根據(jù)所給中文，將下列句中所缺單詞補(bǔ)充完整。 1. How many _ (毅行者 ) will take part in this event? 2. Walk along the_ (小路 ) and you will find the place. 3. I had many interesting _（經(jīng)歷） while traveling in Africa. 4. Simon likes playing basketball. He is an _ (優(yōu)秀的 ) player in our team. 5. The_ (目標(biāo) ) of this activity is to tell us how to work together. 以上五題所填詞語均為教學(xué)目標(biāo)中四會要求單詞， 1、 3 兩題還要求在原形的基礎(chǔ)上稍作變化后填空。 課后達(dá)標(biāo)檢測題難度適中，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注差異，能力提升題加以示區(qū)別，促進(jìn)優(yōu)生成長。如： 9AUnit 1 Main task 四 書面表達(dá) 你班要選班長，你想給班主任張老師推薦 Lucy 當(dāng)班長，請根據(jù)下面的提示寫一封信（可以適當(dāng)發(fā)揮，字?jǐn)?shù) 90 字左右）。注意信的開頭和結(jié)尾。 Lucy 熱情奔放，充滿活力，積極參加文體活動（ recreational and sports activities） 2. 對人有禮貌，樂于助人，學(xué)習(xí)努力，成績好；經(jīng)常幫助同學(xué)解決難題； 3. 為人善良，善于與人交往，朋友多； 4. 聰明，富有想象力，能夠很好地組織班級活動。 Dear Mr. Zhang I m writing to recommend Lucy _ I think Lucy has 1.5 要寫實(shí)在的反思 學(xué)生的教學(xué)案其學(xué)習(xí)反思由學(xué)生總結(jié)本課時的重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W到的知識點(diǎn)，或者學(xué)會了某種技能技巧；教師的教學(xué)案其學(xué)習(xí)反思由教師書寫本節(jié)課的教學(xué)反思，重在促進(jìn)教師及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效地處理和運(yùn)用教材和教學(xué)案，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)案的日臻完美。