公儀休教案.doc

10公儀休拒收禮物（第二課時）一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文四年級（下）10、公儀休拒收禮物（第2課時）二、教學(xué)設(shè)計理念：新課程標準下的新教材，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師深入并充分地了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)兒童的自我需要，讓學(xué)生在自讀自悟中、自我實踐中、自我體驗中去學(xué)習(xí)語文，去挖掘自己的潛力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本篇教學(xué)活動設(shè)計力爭達到的就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中增強自信心，成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)目標知識與能力：1、能正確、流利、分角色有感情地朗讀、表演課文。2、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。3、理解公儀休最后一段話的含義體會公儀休清正廉明的品格。過程和方法：1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解公儀休身上清正廉明的品格。2、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)公儀休身上清正廉明的品格，做一個遵紀守法的人。四、教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。難點：學(xué)習(xí)獨幕劇表演。五、教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、投影片、錄音機等六、教學(xué)過程：一、學(xué)情調(diào)查1、出示詞語，指名認讀。鮮美 回味 盛情 心滿意足 日夜操勞 務(wù)必 違犯 難免 無可奈何 恍然大悟2、指名說說課文講了一件什么事？【引導(dǎo)學(xué)生自主地走進文本，了解學(xué)生原始的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際出發(fā)，帶領(lǐng)他們主動積極的去學(xué)習(xí)?！慷?、自學(xué)質(zhì)疑過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提出問題：請同學(xué)們和老師一起來看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題：1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？2、公儀休是怎樣拒收禮物的？3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？【新課程理念下的語文課堂要花大力氣去提煉教學(xué)主線，抓重點、輕一般，去枝葉、留主干，刪繁就簡、以約馭博，深入淺出、以少勝多，建立教學(xué)中的簡約之美。】三、互動探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？2、學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)的句子?！編е鴨栴}讀課文，學(xué)生會更用心地在文中找答案，并認真思考。在書中作出自學(xué)記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣，處處滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和教育?！?、交流展示:在學(xué)生交流中，相機出示句子。（1）“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？指名讀（三位），齊讀（2）“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！闭堃晃煌瑢W(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要就）那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？指名分角色朗讀，齊讀【語文教學(xué)，其實是教師、學(xué)生與文本展開的心靈悟?qū)Γ蝾A(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心的預(yù)設(shè)，也應(yīng)將生成作為一種自覺的追求?！繉W(xué)習(xí)引導(dǎo)（二）1、公儀休是怎樣拒收禮物的？過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。）真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）可能為了達到哪些目的來討好公儀休呢？管家以“為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？指名讀，齊讀。那么公儀休有沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。）如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？指名讀這段話?！咎岢灾鲗W(xué)習(xí)，絕不排斥教師的必要指點。放任自流，自然就失去了教師的引領(lǐng)作用?！白灾鳌辈皇恰白粤鳌?，“放手”不是“放任”。】學(xué)習(xí)引導(dǎo)（三）1、 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？為什么公儀休愛吃鯉魚卻又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。（1）齊讀（2）找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。（3）男女對話。2、聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？學(xué)生自由展開想象，讓他們每個人都是“子明”，從自己的角度去看公儀休拒收禮物給他帶來的思想變化和教育。【“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。如此，我們的課堂才會充滿智慧和激情，充滿情趣與活力。我們的課堂才能同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。】三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。1、四人學(xué)習(xí)小組分工。一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評論員。一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家2、學(xué)生分散練習(xí)。3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。【朗讀有助于更加真切的感受課文，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是理解課文內(nèi)容，體會課文感情的主要方法。一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，讓學(xué)生在表演中讀課本，不僅提升了閱讀興趣，也讓他們與文本、與文本中的人物直接對話，感受他們的魅力所在?！克摹⑼卣寡由?、學(xué)習(xí)了課文，你眼中的公儀休是什么樣的人呢？能用一些詞語形容一下他嗎？2、學(xué)習(xí)了這篇課文你明白了什么？說說你的看法。、五、遷移運用1、根據(jù)你對你對課文的了解，完成下列句式。（1）（ ）我喜歡吃魚，（ ）不能收人家的魚。（2）（ ）我收了人家的魚，（ ）要照人家的意思辦事。（3）（ ）照人家的意思辦事，（ ）難免要違犯國家的法紀。（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上魚。（5）我之所以不收人家的魚，是因為（ ）。板書設(shè)計：10、公儀休拒收禮物公儀休 愛吃魚 拒收魚 （清正廉潔 遵守法紀）教后反思：樹立正確的教學(xué)思想，其核心是確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)過程中，我沒有繁瑣的講解，沒有把嚼爛了東西塞給學(xué)生，而是留充分的余地千方百計地為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。在教學(xué)初，我讓學(xué)生去讀題，思考想知道的問題，抓住學(xué)生提出的主干問題進行課堂教學(xué)，去繁為簡，讓學(xué)生能真正走進人本，與文本人物對話。在最后的分角色表演課文時，更是讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，