廣東省珠海一中等六校高三語文第二次聯(lián)考試題.doc

語文試題本試卷共8頁，24小題，滿分150分?？荚囉脮rl50分鐘。注意事項：1答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。用2b鉛筆將試卷類型(a)填涂在答題卡相應位置上。2選擇題每小題選出答案后，用2b 鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4作答選做題時，請先用2b鉛筆填涂選做題的題組號對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。5考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是a款識/咫尺 楔子/歇息 揆情度理/度德量力b靚妝/菁華 感喟/慚愧 濟世安民/光風霽月c內(nèi)疚/針灸 隱蔽/幽僻 拾人牙慧/拾級而上d拮據(jù)/詰難 悱惻/蜚聲 鉆木取火/拍馬鉆營2下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?沒有思想的支撐，散文充其量只是一具徒有其表的空殼；但是，在呼吁散文精神的同時，也出現(xiàn)了一些矯枉過正的情況。時代的稻草人因敏銳地把握了時代的問題，并用犀利的文筆批判剖析當下社會的種種亂象而受到專家的激賞。但平心而論，它缺少了優(yōu)秀散文應具備的情調(diào)、意蘊與美感。它之所以獲得“在場主義”散文獎頭獎，惟其說是得益于審美，毋寧說是思想性與批判性的勝利。a矯枉過正 b激賞 c平心而論 d惟其3下列句子中，沒有語病的一項是a今年下半年，廣州登革熱疫情高發(fā)，為防止疫情擴散，保證地鐵工地和車站，廣州地鐵已啟動了多項措施，開展以滅蚊為重點的防治工作。b泛珠三角區(qū)域合作至今已有十載，它順應區(qū)域經(jīng)濟一體化趨勢，是加強東西部經(jīng)濟合作、推動內(nèi)地與港澳建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的重要途徑。c法國作家帕特里克?莫迪亞諾獲2014年諾貝爾文學獎，至此共有十余位法國籍作家獲得該獎，成為歷史上擁有諾貝爾文學獎桂冠最多的國家。d數(shù)字出版技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的發(fā)展，對百科類出版物的應用、發(fā)布和制作的要求越來越高，對這類出版物提供的服務需求也日益凸顯。答案：b 【a成分殘缺?！氨ＷC”缺少賓語中心語，應在“地鐵工地和車站”加上“的安全”。c搭配不當，主語“法國籍作家”與賓語“國家”不能搭配，應在“成為”前加上“法國”。d語序不當?！皯谩l(fā)布和制作”應改為“制作、發(fā)布和應用”。】4在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?所謂的“成功”，其實是一個很復雜的問題。但無論如何，一個共識還是存在的，那就是： ， 。 ， ，而且其中最重要的，還是到史海里去遨游 ， 。從而超凡脫俗，得大自在，獲得精神上的“完滿”這是一種極高的人生境界，是無論多少錢都買不來的境界人生最大的成功，就是能夠悟出人生的真諦，能夠充分認識“自我”而他們也一定會教我們怎樣去做的而達到它的途徑，無論如何也少不了人文知識的研習只有在那里，我們才會邂逅到許多像伏爾泰、布羅代爾這樣的“成功人士”a. b. c. d.答案：c【第句談關(guān)于“成功”的共識，故應排在第一位；第句與第句之間是層進關(guān)系，是對“成功”的進一步闡釋；第句是說達到“成功的人生境界”的途徑；第句具體點明“途徑”中最重要的一條；第句中的“他們”緊承第句所舉的人物作結(jié)。】二、本大題7小題。共35分。 閱讀下面的文言文(文中三個“”是為考查而設)，完成5-9小題。牟俸，巴人。景泰初進士，授御史，巡按云南。南寧伯毛勝鎮(zhèn)金齒，俸列其違縱罪，將吏皆聳。天順元年出為福建僉事。成化初，進秩副使。久之，遷江西按察使。八年，左僉都御史巡撫山東。歲祲，請發(fā)濟南倉儲減價以糶，令臨清關(guān)稅收米麥濟振。皆從之。時大饑，雖獲振，饑民眾，轉(zhuǎn)徙益多。俸請敕鄰境撫、按隨所在安輯，秋成資遣復業(yè)。又乞盡蠲州縣逋課。詔如所請，更命移臨清倉粟十萬石振之。至七月，俸又言公私困竭救荒靡策乞開納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振。十月復言：“今救荒者止救其饑，不謀其寒?？v得食，終不免僵死，乞貸貧民布棉?！钡劢约渭{。俸又檄發(fā)東昌、濟寧倉粟十萬余石為軍士月糧，而以德州、臨清寄庫銀易米振濟，奏請伏專擅罪。帝特宥之。已，移河南輸邊粟濟山東，別給銀為邊餉，山東輸京租二十萬石，給本地用。十年又饑，請發(fā)倉儲出貸。撫山東五年，盡心荒政，活饑民不可勝數(shù)。以右副都御史改撫蘇、松。俸性嚴。以所部多巨室，欲故摧抑之，乃禁索私租，勸富家出谷備振動千計，怨謗紛然。中官汪直有事南京，或譖俸。直歸，未發(fā)也。俸初在山東，與布政陳鉞負氣不相下。后鉞從容言俸短，直信之。十四年，俸議事至京，直請執(zhí)俸下詔獄。先是，所親學士江朝宗除服還朝，俸迓之九江，聯(lián)舟并下。所至，有司供張頗盛。直謂朝宗有所關(guān)說，并下獄。詞連僉事吳扁等十余人，俱被逮。系獄半歲，謫戍湖廣。俸在江西時，共成許聰獄，人多議其深文。至是被禍，皆知為直誣，然無白其冤者。逾年，卒戍所。 （選自明史?牟俸傳，有刪節(jié)）【注】歲祲（jn）：祲，妖氣。歲祲，這里指年成不好。逋課：欠交的賦稅。深文：利用法律條文的苛細，給人加罪。5對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )（3分） a請發(fā)濟南倉儲減價以糶 發(fā)：征集 b而以德州、臨清寄庫銀易米振濟 寄：寄存 c中官汪直有事南京，或譖俸 譖：誣陷 d俸在江西時，共成許聰獄 獄：案件答案：a【發(fā)：打開（糧倉，賑濟災民）。（寡人之于國也：“涂有餓殍而不知發(fā)?！保?填入下列句子“”中的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）（3分） 八年，左僉都御史巡撫山東 移河南輸邊粟濟山東，別給銀為邊餉 直謂朝宗有所關(guān)說，并下獄a為 而 則 b以 且 則c為 且 因 d以 而 因答案：d 【1.所給句子與上文“俸又檄發(fā)東昌、濟寧倉粟十萬余石為軍士月糧，而以德州、臨清寄醫(yī)療庫銀易米振濟”結(jié)構(gòu)相同，上文用了表示并列的“而”，故本句根據(jù)語境也應用“而”；2.“且”與“而”確實都可以表并列，但“且”的語氣明顯更強，此處宜用“而”?！?下列文句中，斷句正確的一項是（ ）（3分） a俸又言公私困竭救荒靡策乞開納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振 b俸又言公私困竭救荒靡策乞開納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振 c俸又言公私困竭救荒靡策乞開納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振 d俸又言公私困竭救荒靡策乞開納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振答案:c【1.先將句子中“俸又言”刪去，可見a、b明顯節(jié)奏不合。2.“乞開納粟例”中，“納”的賓語是“粟”，“開”的賓語是“例”，現(xiàn)代漢語中有“開（先）例”之說，如果不在“例”之后斷，則于句法不合；3.“令胥吏得就選/富民授散官”一句中，“令”是“使”的意思，“胥吏”與“富民”對舉，故在“富民”前斷開全題得解。此題需綜合運用句法結(jié)構(gòu)、文化常識答題，是全卷中最難的選擇題?！?下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）3分） a成化八年，山東發(fā)生大饑荒，牟俸想盡辦法賑災，但仍有很多災民流離失所，牟俸就請求附近的官員暫時安置他們。 b牟俸在山東賑災的時候，采取了一些權(quán)宜之計，盡管并沒有事先上報朝廷，但是他的舉動也得到了皇帝的理解寬恕。 c牟俸與山東布政使陳鉞互不相讓，陳鉞在宦官汪直面前說牟俸的壞話，汪直相信了他，后來找機會將牟俸關(guān)進監(jiān)獄。 d牟俸親近的學士江朝宗服喪期滿回朝，到九江迎接牟俸，兩人一起乘船東下，他們沿途受到了當?shù)毓賳T的殷勤接待。答案:d9根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分) （1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分) 縱得食，終不免僵死，乞貸貧民布棉。（3分）【參考答案】（貧民們）即使得到了食物，最終免不了倒地而死，請借給他們布匹和棉花（來御寒）。 3分?！敖┧馈薄百J”各l分，大意1分?！敖┧馈比缱g為“凍僵而死”也可?！驹u分說明】1.大意1分落在補充“縱得食”的主語、“縱”和“乞”這三處，對一處不得分，對兩處方可得1分。2.僵死，若譯為“僵直地死去”，不得分，可以得分的答案：凍僵而死/凍死/倒地而死。3.“貸”譯為“資助”、“發(fā)放”、“給予”、“貸款”等不得分，“借給”、“貸給”得分?！敬嬖趩栴}】1.偷換概念：把題中的“布棉”視為“棉布”。2.生造詞語：把“貸”譯為“貸發(fā)”，既不是“借給”，也不是“發(fā)放”。3.忽視語境：要翻譯的這句話是出現(xiàn)在對話中的，同學忽視語境，將其視為客觀陳述句，譯為：即使得到了食物，災民們最終也免不了被凍死，于是牟俸給貧困百姓借了布和棉花。4.功底不扎實：“布棉”的翻譯五花八門：布衣棉衣、布質(zhì)棉衣、棉布衣服；“縱”有譯為“盡管”的，有譯為“雖然”的，就算知道是“即使”，也有好一批同學錯寫成“既使”。至是被禍，皆知為直誣，然無白其冤者。（4分）【參考答案】到這次（他）遭到禍患，（人們）都知道他是被汪直誣陷的，卻沒有為他辯白冤情的人。4分?！氨弧?分，“為直誣”被動句式1分，“白”1分，大意1分?！驹u分說明】按評分標準操作?！氨弧弊g為“遭到”，同義的“遇到”、“蒙受”皆可；“為直誣”必須譯成被動句；“白”譯為“辯白”或同義的“申辯”“申訴”“洗刷清楚”“澄清”皆可，但譯為“表白”“告訴”“說出”“稟報”甚至“平反”則不可；“大意”視基本合乎原意，主要看三個評分點之外的地方（如“至是”“直”的翻譯，“被禍”的主語，“皆知”的主語）是否大體合乎原意，若明顯不靠譜則會被扣除這一分?！敬嬖趩栴}】“被禍”譯對的學生不夠半數(shù)，多數(shù)將“被”視為表被動；“為直誣”有少數(shù)學生未譯成被動格式；“白其冤”譯得不恰當?shù)膶W生也為數(shù)眾多；另外沒想到的是“至是”（到這次/到這時）也普遍不能準確譯出，還有部分學生弄錯“被禍”的人，也有部分學生看不出“直”是個人名，還有少數(shù)學生以為別人是因為懼怕而不敢為牟俸鳴冤。從這個并不難的翻譯題的評卷情況看來，文言基本功仍需加強。 （2）文中哪些地方能夠表現(xiàn)牟俸的“性嚴”?請結(jié)合具體事例加以說明。（3分）【參考答案】牟俸巡察云南時，南寧伯毛勝鎮(zhèn)守金齒，牟俸列舉了他違法放縱的罪行，將吏們都被震驚。牟俸任蘇州、松江巡撫時，故意打擊壓制當?shù)氐氖兰掖笞澹顾麄兪绽U私租，并讓富戶們拿出大量糧食用來賑災。牟俸在江西時，與人一起造成了許聰?shù)脑┌?，人們大多非議他利用法律條文給許聰加罪。3分。答對一點2分，兩點3分。找出的事例能體現(xiàn)牟俸的“性嚴”即可給分。 【參考譯文】牟俸，是巴州人。景泰初年中進士，被授予御史的職務，巡察云南。南寧伯毛勝鎮(zhèn)守金齒，牟俸列舉了他違法放縱的罪行，將吏們都被震驚。天順元年，他出京擔任福建僉事。成化初年，晉升為副使。不久，調(diào)任江西按察使。成化八年，牟俸以左僉都御史的身份擔任山東巡撫。當年年成不好，他請求打開濟南倉庫儲備的糧食，降價賣給百姓，又讓臨清收關(guān)稅時收米和麥子來救濟百姓。他的意見都被采納。當時發(fā)生了大饑荒，百姓們雖然得到賑濟，可是饑民太多，輾轉(zhuǎn)遷移的人越來越多。牟俸請求朝廷下令鄰近的巡撫和巡按根據(jù)災民所到的地方加以安置，秋天收成的時候發(fā)路費給他們回家恢復從事的職業(yè)。他又請求全部免除州縣欠交的賦稅。朝廷下詔同意了他的請求，又下令移用臨清倉庫儲備的十萬石粟米賑濟災民。到當年七月，牟俸又進言說，公家和百姓都已陷入困境，救災沒有辦法，請求放開私人捐粟買官的舊例，讓小吏能被選為官員，富人能被授予沒有具體事務的散官，并且截留漕運的糧食以備賑災。十月又進言：“現(xiàn)在救災只解救貧民的饑餓，沒有考慮他們受凍。貧民們即使得到了食物，最終免不了倒地而死，請借給他們布匹和棉花來御寒。”皇帝都贊許并采納了他的意見。牟俸又發(fā)文書散發(fā)東昌、濟寧的倉庫十萬石粟米作為軍士每月的口糧，用德州、臨清寄存的庫銀買米賑濟災民，他上書承認自己犯了擅自行事的罪行。皇帝特別寬恕了他。不久，移用河南交納的邊糧救濟山東，另外撥給銀兩作為邊餉，山東應該交納的租糧二十萬石留給本地賑災用。成化十年又發(fā)生饑荒，他請求打開倉庫借出糧食。他擔任山東巡撫五年，為賑災之策盡心盡力，救活的饑民不計其數(shù)。牟俸以右副都御史的身份改任蘇州、松江巡撫。牟俸性情嚴苛。因為管轄的地方有許多世家大族，牟俸想故意打擊壓制他們，于是就禁止收繳私租，勸說富戶拿出稻谷以備賑災，數(shù)量動輒以千石計算，怨恨和非議聲很多?；鹿偻糁钡侥暇┺k事，有人誣陷牟俸。汪直回京以后，沒有揭發(fā)他。牟俸原先在山東的時候，與布政使陳鉞斗氣，互不相讓。后來陳鉞隨口說了牟俸的缺點，汪直相信了他的話。成化十四年，牟俸到京城議事，汪直請求朝廷捉拿牟俸將他關(guān)進監(jiān)獄。在此之前，牟俸親近的學士江朝宗服喪期滿回朝，牟俸到九江迎接他，兩人一起乘船東下。他們經(jīng)過的地方，官員們的宴請很豐盛。汪直于是認為江朝宗為牟俸說好話，一起把他們關(guān)進監(jiān)牢。訟詞牽連到僉事吳扁等十多人，他們一起被逮捕。拘囚了半年后，牟俸被貶到湖廣。牟俸在江西的時候，與人一起造成了許聰?shù)脑┌福藗兇蠖喾亲h他利用法律條文給許聰加罪。到這次他遭到禍患，人們都知道他是被汪直誣陷的，卻沒有為他辯白冤情的人。過了一年，他死在了謫戍的地方。10閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）玉樓春題柳洲待別圖送劉躍如明李日華輕暖輕寒無意緒，朝來幾陣梨花雨。妝成獨自倚闌干，暗數(shù)落紅愁不語。杜宇一聲人欲去，殘云片片依沙渚。橫塘十里柳煙濃，維舟正在煙深處。（1）上片刻畫了一個怎樣的女子形象？（3分）【參考答案】一個因即將送別心上人而獨自倚欄（暗數(shù)落花）、無奈感傷的女子形象。3分?！八蛣e心上人”“獨自倚欄（暗數(shù)落花）”各1分，“無奈感傷”1分。意思對即可。【補充說明】情感內(nèi)涵1分、情感基調(diào)1分，細節(jié)刻畫1分。（情感內(nèi)涵寫成等待丈夫、思念情人，不給分。情感分析前后矛盾，不給分。例如，刻畫了一個悠閑自得、自由清閑、落寞孤獨、憂愁滿面的女子形象。）【評分示例】3分：刻畫了一個即將與丈夫分離，梳妝后獨自靠在闌干邊，默默地數(shù)著落花，內(nèi)心憂愁，不舍的“待別”女子形象。刻畫了一個妝罷倚欄，默數(shù)落花，心中卻為離別而傷悲的閨中女子形象。2分：上片刻畫了一個孤獨、憂愁的女子形象。化完妝，女子獨自一人倚在闌干上，悄悄地數(shù)著地上的落花，愁緒滿懷。描繪了一個與愛人離別而獨自憂傷的閨婦形象。1分：刻畫了一個盼望丈夫歸來，愁緒滿懷、孤獨的女子。上片刻畫了一個孤獨、愁苦、傷春的女子形象。0分：等待丈夫回家的女子形象。描寫了一個孤苦無依，妝成無人賞的深閨怨婦?！就瑢W問題】1審題不仔細、答題不規(guī)范。 題干表述是一首詞，有些考生卻當作一首律詩。 問題是“上片刻畫了一個怎樣的女子形象？”，同學的答案“刻畫了一個獨倚闌干，在梨花雨、落紅、殘云等陪襯下，望著遠去行舟的一位送行女子的形象。運用了情景交融的手法，將慘淡的送別情與慘淡的風景結(jié)合在一起”。2錯別字現(xiàn)象較嚴重。 惆悵寫成“愁悵”，憂愁寫成“幽愁”。3貼標簽現(xiàn)象依舊存在。例如：上片運用梨花雨、落紅等意象，刻畫了一個寂寞、思念愛人的女子形象。（2）下片最后兩句在表情達意上包含了哪兩重意蘊？（4分）【參考答案】一方面點明了“柳洲待別”的詞題，傳達了畫中人依依不舍的離別之情；一方面由畫面轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，表達了詞人自己與劉躍如的送別之情。4分。答對一點2分。意思對即可。【評分說明】這一小題要求考生在讀懂全詞的基礎上，準確理解句意，分析關(guān)鍵句子所蘊含的作者情感的能力，屬于詩詞賞析的基本要求。也與13、14年廣東高考語文卷該題的形式保持一致。學生大都能從離情別意這一角度理解該詞下片最后兩句所要表達的意蘊。但要學生體會到離別的兩個層次卻很難，絕大部分考生要么只談及畫中女子的離愁別恨，要么只提及詩人與友人劉躍如的別情。很少有考生能讀懂作者“將詩人與友人的別情跟所題之畫意交融起來，通過畫中的男女傷別情緒的生動刻畫，來表達自己與友人劉躍如的離別之情”的主旨。因為要理解此詞“由畫中情轉(zhuǎn)到了詞人送別友人的當時情”的意蘊，需要有相當?shù)奈膶W素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)已經(jīng)超出了考試大綱中對古詩文“淺易”的要求。當然，如果考生能從整體上理解詩歌，將詩題、詩句、題干信息做綜合考量，還是能夠有所體會。因為標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。這首詩的標題就揭示了寫作的事件和基本內(nèi)容。而詩歌的尾句常常卒章顯志，或隱含主題。所以要體會下片最后兩句在表情達意上包含的意蘊，就要聯(lián)系詩題和全詩內(nèi)容，從整體上理解詩歌。正是基于上述兩點，所以在閱卷過程中，只要考生能只談及畫中女子的離愁別恨，或提及詩人與友人劉躍如的別情，我們都會酌情至少給兩分。如果兩方面都提及，則滿分，即使作答內(nèi)容并沒有提到“由畫中情轉(zhuǎn)到了詞人送別友人的當時情”這一關(guān)鍵點?！娟P(guān)于參考答案的一點看法】第一個要點是否可以這樣說：點明了這首詞的題目中“柳洲待別”這一畫題，表達了畫中人（女子）對遠行人的思念之情。第二個要點可否這樣表達：由畫面轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，照應詞題中的“送劉躍如”這一內(nèi)容。表達了詞人送別友人劉躍如時的不舍之情。【賞析】這是一首題畫詞，也是一首送別詞。此詞的高明之處在于巧妙地將詩人與友人的別情跟所題之畫意交融起來，通過畫中的男女傷別情緒的生動刻畫，來表達自己與友人劉躍如的離別之情，頗具新意。詞的上片，著重描寫了畫中女子的離愁別恨。“輕暖輕寒無意緒，朝來幾陣梨花雨”，一開頭即點染出了畫面所呈現(xiàn)的季節(jié)：乍暖還寒，到處飄灑梨花雨的春季。春季本是繁花爭艷、令人心曠神怡的時節(jié)，然而畫中的這位少女卻覺得“無意緒”，因為她的心上人將要離她遠行。此情此景，那依依的春柳，似是無力舉起的纖纖素手，那飄灑的梨花雨，恰如傷心難耐的離別淚水。緊接著的“妝成獨自倚闌干，暗數(shù)落紅愁不語”二句，是那位女子“無意緒”的具體表現(xiàn)，常人道“女為悅己者容”，而畫中的女子妝成之后卻無人欣賞，其內(nèi)心失落不難想見。獨自倚欄，暗數(shù)落花，這兩個傳神畫面點出了她內(nèi)心的孤寂與哀怨。而這片片飛逝的寂寞落紅，不正是她自身遭遇的寫照嗎？至此，一個孤獨無奈、黯然傷神的女子形象，已清晰地呈現(xiàn)了出來。下片順承上片，進一步點明了女子之哀傷是因為伊人將乘舟遠去，并將畫中的男女傷別跟自己和友人劉躍如的別緒有機融合起來?！岸庞钜宦暼擞?，殘云片片依沙渚”二句，以有意味的景物描寫揭示出了女主人公“愁不語”的原因，用筆高妙。在這里，詞人不直接寫畫中人“執(zhí)手相看淚眼”的場景，而是以杜鵑催歸暗示了離別在即，離別無奈，并在此點明了離別的時節(jié)；詞人不直接敘寫雙方離別時如何依依不舍，而是以殘云對沙洲的無限依戀，象征著別離人那份難割難舍的戀情，以無生命的自然景物來透視有生命的人物的內(nèi)心世界，不僅使無生命的景物具有了情感的意味，而且能把難以具體描摹的人的情感形象生動地外化，深得以景傳情之妙。結(jié)句“橫塘十里柳煙濃，維舟正在煙深處”繼續(xù)描寫景物：在長滿柳樹的十里橫塘，一只船正泊在柳煙深處整裝待發(fā)。這兩句一方面點明了“柳洲待別”的詞題，另一方面也暗示了離別的不可避免，不僅傳達了畫中人的別情，還道出了人間離別悲劇的普遍性，從而自然而然地由畫中情轉(zhuǎn)到了詞人送別友人的當時情，起到了一箭雙雕的效果，從而使此詞包含了兩個層次的傷別情感內(nèi)核，由此產(chǎn)生了與一般送別詞不同的更豐富多彩的感人魅力。11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）（1）孔子曰：“不知命， ；不知禮，無以立也。不知言， 。”（論語）（2）雖無絲竹管弦之盛， ， 。(王羲之蘭亭集序)（3）披繡闥，俯雕甍。 ， 。(王勃秋日登洪府滕王閣餞別序)（4）積雨空林煙火遲， 。漠漠水田飛白鷺， 。（王維積雨輞川莊作）答案：（1）無以為君子也 無以知人也 （2）一觴一詠 亦足以暢敘幽情（3）山原曠其盈視 川澤紆其駭矚 （4）蒸藜炊黍餉東菑 陰陰夏木囀黃鸝三、本大題4小題，共16分。 閱讀下面的文字，完成l2-15小題。士人的擔當易中天認真說來，士或士人，作為概念或稱呼，已經(jīng)是歷史了。今天沒有“士”，只有“知識分子”。所謂“知識分子”，又有廣義和狹義兩種。廣義的指“有較高文化水平，從事腦力勞動的人”，狹義的特指“社會的良心與良知”。這兩種，都與“士”有關(guān)。廣義的知識分子，是士人身份的現(xiàn)代化。古代的士，原本就是一種“社會分工”和“職業(yè)身份”。所謂“士農(nóng)工商”，即意味著農(nóng)是莊稼人，工是手藝人，商是生意人，士是讀書人。要求最嚴的時候，士人除了讀書，以及因為讀書而做官，不能從事別的行業(yè)。當然，躬耕于隴畝，是可以的。但，耕是副業(yè)，讀是主業(yè)。耕讀為本，是因為國家重農(nóng)；詩書傳家，才是命脈所系。親自到地里干活，帶有“體驗生活”的性質(zhì)。所以，士人可以不耕，不能不讀。開作坊，做生意，就更不行。劉備賣履，嵇康打鐵，當時便都算“出格”。讀書做官，則理所當然。做官以后，也還要讀書，有的還寫寫詩，做做學問。這就叫“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”?？梢?，古代的士，就是讀書人，而且是“職業(yè)讀書人”?；蛘哒f，是在讀書與做官之間游刃有余的人。因為“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”的“優(yōu)”，是優(yōu)裕的意思。也就是說，做官輕松自如，就做點學問；治學精力過剩，就當當官員。這是古代士人的最佳狀態(tài)。能做到這一點的，就是典型的士大夫。這樣的人，今天恐怕不多。今天受過高等教育的，即廣義的知識分子，其實未必都讀書。教科書當然是要讀的，但那叫“學習”或“上課”，不叫“讀書”。畢業(yè)以后，也未必都要做官，更很少有人再去務農(nóng)。他們可以當白領，做律師，辦企業(yè)，搞藝術(shù)，成為科學家，都正大光明，自由平等。讀書，則只是業(yè)余愛好。因此，我們很難從職業(yè)身份，來認定誰是士，誰不是。甚至讀不讀書，也不足為憑。不看職業(yè)，也不看讀書，那看什么？看精神。實際上，士或士人在古代，既是一種“職業(yè)身份”，又是一種“文化精神”。狹義的知識分子，則是士人精神的再傳承。因此，本文所說的士人，也包括其他，都是指某種精神類型、氣質(zhì)類型或人格類型，甚至只是一種“文化符號”。比如梅蘭芳，職業(yè)雖是藝人，卻不但成就極高，更在抗戰(zhàn)時期，表現(xiàn)出傳統(tǒng)士大夫的精神氣質(zhì)。因此，文化界普遍視他為士人，要尊稱“ 梅先生”的。那么，士人的精神、氣質(zhì)和人格特征是什么?我認為，就是有風骨、有氣節(jié)、有擔當。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，是有風骨；窮不失義，達不離道，可殺不可辱，是有氣節(jié)；仁以為己任，死而后已，是有擔當。擔當是廣義的，包括“好漢做事好漢當”，自己的事情自己負責。有此一條，即可無愧為“士”。但嚴格意義上的“士”，還得有“天下之擔當”。這種擔當，古之士人，一般都有。后之士人，也“可以有”。但如果是“國士”，則“必須有”。劉備寄居劉表時，就曾當面痛斥一個名叫許汜的人，說他明知天下大亂國難當頭，卻居然“求田問舍，言無可采”，真是徒有國士之名，當為士林不齒（三國志陳登傳）。可見古人心目中的國士，必須像畢業(yè)歌所云，能夠“擔負起天下的興亡”。至于“無雙國士”，則恐怕只有像諸葛亮那樣才行?？上н@樣一位難得的士人，卻被三國演義歪曲為自命清高忸怩作態(tài)的酸腐文人，作夠了秀才出山，實在讓人忍無可忍。詩人和學人，則可以不必有此擔當。真正的詩人，當然也都是與國家民族同呼吸共命運的。他們的作品，也一定是人民的心聲。但這是“反映”，不是“擔當”。同樣，學人也可以撰寫時評，發(fā)表政見，以天下為己任。但這時，他已經(jīng)是士人了。或者說，是具有士人精神的學人。純粹的學人，完全可以“兩耳不聞天下事”。正如純粹的詩人，完全可以“每有閑情娛小我”。天下和國家，是可以管，也可以不管的。只要為社會和人類，提供了高質(zhì)量的學術(shù)成果和藝術(shù)作品，就是真正的學人和詩人。 （選自斯文：幫忙、幫閑、幫腔、幫兇及其他，有刪改）12-13題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對一項給2分，選對兩項給5分。多選不給分)12下列說法中，符合文意的兩項是 （5分）a知識分子既指“有較高文化水平，從事腦力勞動的人”，也指傳承了“士人精神”的人。b古代的士是讀書人，所以他們除了讀書，以及因為讀書而做官，絕不能從事別的行業(yè)。c“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”，古代那些在讀書和做官間游刃有余的人就是典型的士大夫。d當今時代，受過高等教育的知識分子只讀教科書，所以找不到傳統(tǒng)意義上的士大夫。e認定誰是士人，既要看他的精神、氣質(zhì)和人格特征，也要看他是什么職業(yè)，讀不讀書。答案：a c【b“絕不能從事別的行業(yè)”錯誤，原文是“要求最嚴的時候，士人不能從事別的行業(yè)”。d“只讀教科書”“找不到傳統(tǒng)意義上的士大夫”錯誤，原文是“今天受過高等教育的知識分子，其實未必都讀書讀書，則只是業(yè)余愛好”，“這樣的人，今天恐怕不多”。e“也要看他是什么職業(yè)，讀不讀書”錯誤，原文是“認定誰是士”“不看職業(yè)，也不看讀書”。】13根據(jù)文意，下列表述不符合“士人的擔當”的一項是 （3分）a諸葛亮終其一生為輔佐劉備、劉禪父子興復漢室，“鞠躬盡瘁，死而后已”。b陶淵明歸隱田園，樂享閑適隱逸的生活，創(chuàng)作了大量清新自然的田園詩歌。c老舍取得了非常高的文學成就，而且在抗戰(zhàn)爆發(fā)后只身前往武漢參加抗戰(zhàn)。d巴金在隨想錄中承認自己“文革”期間說了違背良心、傷害別人的話。答案：b【陶淵明創(chuàng)作的詩歌只是他的隱逸生活的“反映”，并不是“擔當”。】14作者心目中的士人是什么樣的人？（4分）【參考答案】15結(jié)合文中的觀點，談談你對下面這段話的理解。（4分） 1937年，為躲避戰(zhàn)火，在博物館工作的莊嚴、曾湛瑤、那志良等人歷經(jīng)艱險，一路押送故宮文物南移、西遷，沒有丟失一件文物，如期完成了文物轉(zhuǎn)運工作。【參考答案】士人的擔當既包括自己的事情自己負責，還得有“天下之擔當”。面對戰(zhàn)爭的威脅，莊嚴等人甘冒生命危險，成功地轉(zhuǎn)運故宮文物，履行了自己的職責，維系了中華文化的命脈，充分體現(xiàn)了作為士人的擔當。4分。觀點引用正確2分，分析合理2分。意思對即可?！驹u分細則】 本題為內(nèi)引外聯(lián)題，難度在于既需要看到士人自己的事自己負責的擔當精神，還要看到他們冒著生命危險保護了中華文化命脈的天下之擔當精神，同時，還需要結(jié)合事例有序分析。補充細則：1、只談到“擔當”，而沒有提及“天下之擔當”的，給3分。2、只提到“擔當”而沒有結(jié)合人物事跡的，給2分。3、只談到不顧個人安危，完成工作，完全不提“擔當”的，給1分。4、總觀點缺失，扣一分?！敬嬖趩栴}】1、看不出題干中人物的擔當精神，照搬14題的答案。2、分不清大小擔當，回答籠統(tǒng)，不會將題干與原文脈絡、中心結(jié)合思考。3、步驟不全，不少同學沒有先提煉觀點而是直接分析材料，暴露出此類題規(guī)范答題訓練的缺失。四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題。共15分。 選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2b鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。（一）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成l6-18小題。世 界夏陽一個春雨飄搖的夜晚，他一個小說家坐在一家飯館里，望著遠處的那兩男一女，愁眉苦臉地構(gòu)思他的小說。飯館位于一條小街上，對門是一家破舊的賓館，樓頂上的霓虹燈缺鼻子少眼，在風雨中凄冷地一閃一閃。他點了一盤白切肉，一碟花生米，就著三兩老白干，低頭吃著。偌大的飯館，只有他一個客人，還有一個不那么漂亮的女招待趴在服務臺前，單手支著下巴，正在打瞌睡。一陣凜冽的夜風，穿堂而過，慵懶欲睡的燈光，潦草地晃了兩下。隨后，一切又恢復到最初的沉思中。不知何時，他偶爾一抬頭，發(fā)現(xiàn)離他較遠處，憑空多了一桌客人，兩男一女，仿佛是從地底突然冒出來似的。他們坐在窗戶旁，正圍著一臺火鍋，一邊吃一邊低聲說著話，火鍋冒出來的騰騰熱氣，夢幻一樣，將三人牢牢地圈在里面。他點燃了一支煙，在昏暗的燈光下，默默望著那兩男一女，生出聯(lián)想：春雨迷漫的夜晚，大街上空蕩無人，陌生的飯館里，兩男一女的三人世界，絕對是個好題材。怎么寫？一個春雨飄搖的夜晚，他坐在一家飯館里，望著遠處的那兩男一女，愁眉苦臉地構(gòu)思他的小說。在他抽了幾根煙后，那女的站了起來，向坐在對面的男人畢恭畢敬地敬酒，興高采烈地說著什么。他支起耳朵聽了一會兒，由于距離頗遠，難以聽出個名堂。他又琢磨了一會兒，慢慢明白了：坐在一起的應該是一對夫妻，他們肯定是有求于對面的那個男人。嗯，錯不了，絕對是有求于人家。這世界，不就這回事嗎？一對夫妻那樣畢恭畢敬求一個男人，求啥呢？很快，他就意識到自己的滑稽。因為他趁著上廁所的機會，路過那兩男一女身旁，特意湊到跟前觀察了一下。那對夫妻中年模樣，而那男人則年長不少，幾乎是一老頭了，而且一身破舊。怎么會有求于這樣一個糟老頭呢？他啞然失笑。到底求啥？這樣一個糟老頭有了，是借路子。但看那老頭一身破舊，怎么會是領導呢？不是領導，會是啥？如此恭敬，會是啥？他開始有些走火入魔了，口里念念有詞。他翻過來倒過去地想，反反復復地想。突然，他正抓著幾顆花生米往嘴里送的手停在半空中：不是領導，那肯定是領導心目中舉足輕重的人，最起碼也是能說上話的人，比如領導遠在鄉(xiāng)下的父親、領導二奶的舅舅、資助領導早年上學的村干部，甚至領導家的廚師、領導的領導遠在鄉(xiāng)下的父親他的手禁不住抖得厲害，幾顆捏了半天的花生米掉在桌上，咚咚有聲。對啊，這樣的小說，不是更能反映反腐倡廉的復雜性艱巨性嗎？不是更能映射出人性的陰暗面嗎？太有才了！他露出得意的微笑，不禁為自己叫好。街上的雨，慢慢地小了。兩男一女起身離開。他們沒給錢！女招待睡著了！我為什么不可以也白吃一頓！他躡手躡腳地離開座位。就在他一條腿將要邁出大門時，那個不那么漂亮的女招待，鬼魅一般出現(xiàn)在他面前，笑瞇瞇地說：先生，請埋單。他打了個飽嗝，指著閃入對面賓館的那三條黑影，自我解嘲地說，我看見他們吃完就走，還以為今晚你們這里吃飯不用錢呢。女服務員怔了一下，轉(zhuǎn)而不那么漂亮地笑了：那是對面賓館的老板和老板娘，每年的今晚，都要為那個守夜的老大爺過生日。人家老熟人，月結(jié)。他傻眼了。他走出飯館時，手機突然響了。響了半天，他深深嘆了口氣，接通手機，烏著臉說：寶貝，這段時間我老婆管得特嚴，你多理解一下。下個月下個月我保證帶你去上海（選自2011中國年度小小說，有刪改）16. 這篇小說采用了雙線式結(jié)構(gòu)，請概括其主要情節(jié)。（4分）【參考答案】明線：作家對兩男一女之間的故事多方聯(lián)想，苦心構(gòu)思小說。暗線：賓館老板夫妻為守夜的老大爺過生日。4分。答對一點2分，兩點4分。意思對即可?！驹u分說明】本題旨在考查學生的結(jié)構(gòu)分析能力。“雙線式結(jié)構(gòu)”意在提示學生概括情節(jié)的思路，要兼顧作家的活動和賓館老板夫妻的活動。【存在問題】（1）概括力不夠，答案冗長，掩蓋了要點。（2）偷工減料，直接以箭頭替代文字表述。17文中畫線部分的景物描寫有什么作用？請簡要分析。（5分）樓頂上的霓虹燈缺鼻子少眼，在風雨中凄冷地一閃一閃。街上的雨，慢慢地小了?！緟⒖即鸢浮夸秩玖死淝宓姆諊凳举e館老板夫妻的生意清淡、生活不富裕，烘托出作家構(gòu)思的愁苦。雨“慢慢地小了”，便于三人和作家離開飯館，推動了情節(jié)發(fā)展，也象征作家內(nèi)心由愁苦到釋然、得意的轉(zhuǎn)變。5分。答對第點3分，第點2分。意思對即可?！驹u分說明】本題考查環(huán)境描寫的作用。本題共有5個小點，對應5分，也就是說每答對一個小點給1分。【存在問題】（1）部分學生分點答題意識不夠，籠而統(tǒng)之。（2）部分學生不會具體、有針對性地分析，例如說大雨象征情節(jié)的開端，雨小了說明故事要結(jié)束了。（3）霓虹燈殘缺對賓館老板夫妻的經(jīng)濟條件的暗示作用答出來的人最少。18小說最后一段是否多余？請闡述理由。（6分）【參考答案】不多余。揭示了主題：表現(xiàn)了個人內(nèi)心世界與客觀世界的錯位，諷刺了慣于以自己陰暗扭曲的內(nèi)心看待世界的人，贊揚了人與人之間的溫情。呼應了情節(jié)：用作家的私人生活為前文中他對別人諸多扭曲的聯(lián)想提供依據(jù)，使情節(jié)的發(fā)展更符合邏輯。豐富了人物形象：既寫了作家醉心創(chuàng)作、貪圖小便宜，又突出了其私人生活的混亂。6分。答對“不多余”1分，答對第其中一點3分，兩點5分。意思對即可。如答“多余”，且言之成理，也可酌情給分?！驹u分說明】此題考查個性化閱讀能力，設計學生對小說的人物形象塑造、情節(jié)安排和主題揭示等多方面的分析評價能力?！敬嬖趩栴}】（1）學生小說解讀知識不夠全面，缺乏對“人物”“情節(jié)”和“主題”等小說評析的基本角度的認識，往往是純粹的雜感式回答。（2）貼標簽式作答，只說“豐富了人物形象”，卻不回答如何“豐富”，還有不少學生說“推動了情節(jié)發(fā)展”，完全不顧及所問的是“最后一段”這一事實。（3）對相關(guān)術(shù)語缺乏基本認識，以致出現(xiàn)了“升華了主題”這樣莫名其妙的答案。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成l9-21小題。疾病與演化進程英理查德道金斯動物的軀體是一個精巧而且往往有效的自然防御系統(tǒng)，這個系統(tǒng)叫免疫系統(tǒng)。當身體感覺到危險的寄生蟲時，它會激發(fā)起來，生成特殊的細胞，像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場，攻擊那群特別的寄生蟲。通常是免疫系統(tǒng)獲勝，身體恢復健康。然后，免疫系統(tǒng)會“記住”它為那場特殊戰(zhàn)斗生成的特殊分子武器，于是，以后任何相同寄生蟲的感染，立刻就會被消滅在無形之中。因此，只要你得過麻疹、腮腺炎或水痘，就不大可能得第二回了。免疫系統(tǒng)認得死病菌或病原的感染，能提前武裝起來，一旦疾病真的到來，它就能投入戰(zhàn)斗。免疫系統(tǒng)的一道難題是“決定”哪些是應該驅(qū)除的“外來的”，哪些是可以為身體所接受的。在婦女懷孕時，這可能是特別費心的。肚子里的寶寶是“外來的”，因為從遺傳學看，寶寶與母親是不同的，有一半的基因來自父親。但免疫系統(tǒng)是不能攻擊寶寶的，在哺乳動物的演化中，這是一個需要解決的難題。它解決了畢竟，那么多寶寶在子宮里活下來而且出生了。但也有很多流產(chǎn)了，這說明演化遇到了困難，而解決不是很徹底。免疫系統(tǒng)出錯的另一種情形是對假想的“攻擊者”打擊太狠了。過敏就是這么回事兒：免疫系統(tǒng)不必要地、過分地、甚至破壞性地傷害了無害的東西。例如，空氣里的花粉通常是無害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會對它產(chǎn)生過激反應那是你會得所謂的“花粉癥”：打噴嚏、流眼淚，渾身不舒服。有時過激反應的免疫系統(tǒng)竟然會對本人過敏！這引起所謂的自體免疫性疾病，如禿頭癥（頭發(fā)成片脫落，是因為你的身體會攻擊毛囊）和牛皮癬（過激反應的免疫系統(tǒng)在皮膚上引起鱗片狀斑塊）。免疫系統(tǒng)不時產(chǎn)生過激反應。因為有時該進攻而沒能進攻，有時不該進攻卻進攻了，免疫系統(tǒng)搖擺在兩者之間，就像走鋼絲一樣。羚羊看見草動時，是不是該逃跑呢？它遇到的是同樣的問題：那是潛伏的美洲豹還是清風在吹著牧草沙沙作響？是危險的細菌還是無害的花粉顆粒？這類“平衡”問題簡直太普通了。它可能對“風險規(guī)避”太機警，每看一次風吹草動都危險，對無害的花粉甚至本人的組織都釋放出渾身的免疫反應。它也可能太“齊心”而對真危險毫無反應，或者在真正危險的寄生蟲出現(xiàn)時不能產(chǎn)生免疫反應。在鋼絲上行走是困難的，不論偏向哪邊，都會遭到懲罰。癌是壞事的極端情形，一個很奇異的例子，但很重要。癌是我們體內(nèi)的一群細胞從它們本來要做的事情中脫離出來，并且擴增，然后變成了寄生者。癌細胞通常聚集在“腫瘤”里，腫瘤無限制地長大，吞噬部分身體。接著，最壞的癌會擴散到身體其他部位（叫癌細胞轉(zhuǎn)移），最終毀壞整個身體。如此擴展的腫瘤叫惡性腫瘤。癌如此危險的原因是，它們的細胞是直接從我們身體的細胞里衍生出來的。它們是我們自己的細胞，只是略有改變。這意味著免疫系統(tǒng)很難將它們判別為外來者。那還意味著很難找到殺死癌細胞的方法，因為你能想到的任何方法如毒藥都可能殺死你的健康細胞。殺死細菌很容易，因為細菌的細胞與我們自己的不同。能殺死細菌細胞而不傷害自己細胞的毒藥叫抗生素?；瘜W療法能毒死癌細胞，但也能毒死我們自己的其他細胞，因為他們太相似了。如果過量運用毒藥，也許能殺死癌細胞，不過先已經(jīng)把可憐的患者殺死了。我們又回到了和前面一樣的平衡問題：攻擊真正的敵人（癌細胞）而不誤傷朋友（我們自己的正常細胞），這也就是羚羊在草地里遇到的問題。自體免疫性疾病是否可能是無數(shù)代祖先們?yōu)榱说挚拱┘毎归_的演化戰(zhàn)所傳下來的副產(chǎn)品？免疫系統(tǒng)在與癌變之前的細胞的戰(zhàn)斗中贏得了多場勝利，使它們來不及變成惡性的。我的想法是，因為免疫系統(tǒng)對癌變前的細胞一直保持著高度的警惕，也許偶爾會誤傷無害的組織，攻擊自己的細胞我們就說這個是自體免疫性疾病。自體免疫性疾病也許證明了生命在演化進程中不斷生成對抗癌變的有效武器，會是這樣的嗎？ （選自自然的魔法，有刪改）19免疫系統(tǒng)出錯有哪些情形？請根據(jù)文意簡要概括。（4分）【參考答案】分辨不清哪些是身體可以接受的（外來者），哪些應該當作（應該驅(qū)除的）“外來者”加以攻擊。對假想的“攻擊者”打擊太狠。（或：不必要地、過分地、甚至破壞性地傷害了無害的東西。）過激反應的免疫系統(tǒng)對本人過敏，引起自體免疫性疾病?！驹u分標準】4分。答對一點2分，兩點3分，三點4分。意思對即可。多答相關(guān)內(nèi)容不加分也不倒扣分。但過度多答，且多答內(nèi)容若屬于答非所問可酌情扣1分，不分點作答酌情扣1分。以便養(yǎng)成答題規(guī)范的習慣。原文相關(guān)內(nèi)容【分別為第二三四自然段首句】為：“免疫系統(tǒng)的一道難題是“決定”哪些是應該驅(qū)除的“外來的”，哪些是可以為身體所接受的?！薄懊庖呦到y(tǒng)出錯的另一種情形是對假想的“攻擊者”打擊太狠了?！薄坝袝r過激反應的免疫系統(tǒng)竟然會對本人過敏！這引起所謂的自體免疫性疾病?！本捅绢}而言，根據(jù)原文作答，參考答案幾無疑義。不過，在作答的時候，仍然應當注意答案與問題的匹配性，否則會有答非所問的嫌疑。所以，如果完全照抄原文，應當酌情適度扣分（建議扣1分）。20文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色？請簡要分析。（5分）像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場，攻擊那群特別的寄生蟲。空氣里的花粉通常是無害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會對它產(chǎn)生過激反應?！緟⒖即鸢浮啃蜗笊鷦樱哼\用比喻手法，形象地寫出免疫系統(tǒng)攻擊身體中危險寄生蟲的情形。準確嚴密：“通?！薄坝行┤恕钡认拗普Z客觀說明了免疫系統(tǒng)對花粉的過激反應。5分。答對一點3分，其中語言特色1分，結(jié)合內(nèi)容分析2分；兩點5分。意思對即可?！驹u分標準】基本上都能答到這兩個點，都可得4-5分。兩點都能如同答案那樣有語言特色的概括，也結(jié)合內(nèi)容分析，肯定5分；如其中一點分析欠些，建議也可得5分。建議：以后提醒學生答這類題分三步走：用什么手法（手法上），寫出對象什么特點（內(nèi)容上），有何作用/效果（表達效果上）。其次就是提醒學生問什么盡量答什么，讀懂題再答，這比什么都重要！本題“文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色？請簡要分析？”這種提問就要求學生先回答語言特色，再結(jié)合句子具體分析，這是常規(guī)步驟。21有人評價自然的魔法這本書“將帶你去未來，給你更廣闊的世界觀”，本文是如何體現(xiàn)這一點的？請簡要闡述。（6分）【參考答案】有效地傳播科普知識，讓普通讀者從科學的角度了解疾病及其演化過程。為醫(yī)學工作者提出了研究方向，從而解決動物免疫系統(tǒng)的“平衡”問題。倡導積極探究的科學精神，激發(fā)讀者熱愛科學的情感。6分。答對一點3分，兩點6分。意思對即可?！绢}目解析】這道題是開放性試題，但答案不是沒有限制，可以隨意做答的。題目可以簡化為：從文章內(nèi)容出發(fā)，談談這篇文章如何“帶你去未來，給你更廣闊的世界觀”？（1）回答這道題有一個前提，即必須緊緊結(jié)合本章內(nèi)容來回答。（2）題目中的“你”，既可以是普通人，也可以是專業(yè)人士。（3）題目中的“未來”，指的是這篇文章講的內(nèi)容對普通人或?qū)I(yè)人士以后的生活與學術(shù)研究的影響。（4）題目中的“世界觀”既可以指人們對世界的看法，也可以具體化為知識觀、價值觀、人生觀、科學觀。綜上所述，這道題的答