小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) (7).docx

一 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo) （1）讓學(xué)生通過生活中的情境發(fā)現(xiàn)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，來解決生活中的問題。并且理解其中的算法和算理。 2. 過程與方法目標(biāo) 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、動手操作、學(xué)具輔助、算式比較等方法，逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過程，來理解算理，得出算法。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生探究意識，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。 二 教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位相加的算理。 三 教學(xué)用具 教具：課件、小棒、計數(shù)器；學(xué)具：小棒、計數(shù)器。 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)引入 1.口算題:20+30= 20+5=10+20= 60+7=40+30= 90+9=二 發(fā)現(xiàn)信息，完整表達(dá) 1.師：（出示主題圖）在寫字課上，小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況。 2發(fā)現(xiàn)信息。 師：從圖片中你發(fā)現(xiàn)什么信息？（師板書） 生：小林寫了25個大字，還要寫2個；小紅寫了20個。 3. 教師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè) 生1：小林一共要寫多少個字？生2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？ 4.嘗試列式。 師：解決這些問題，怎樣列式？ 生說算式教師板書出： 25+2= 25+20= 三 探究兩位數(shù)加一位數(shù) 1.自主探究，動手操作 師：25+2=？，你會計算嗎？哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學(xué)生到講臺前演示） 生1：我是接著數(shù)的26 27大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加1加了2次是吧！那為什么會在個位上加2呢？（2表示2個一，所以在個位上加2）說的真好，誰還有不同的方法？生2：小棒擺放。先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2根,表示加上2。 為什么要先算5根2根呢？（5表示5個一，2表示2個一合起來是7個一，再與2個十合起來是27）【師板書25+2=27】 小朋友們表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+2)，為什么5和2要加在一起呢? 不擺小棒你能說說25+2的計算過程，先算什么？再算什么？2.理解算理 小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）：把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加3.練習(xí) 剛才你們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考你們都會計算了嗎？小朋友們現(xiàn)在我們來做兩道練習(xí)題，看誰算得又對又快。 （學(xué)生做，做完集體講評） 4.剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？四 探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 1.自主探究，動手操作 師：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會計算了，那么25 +20又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的，好嗎？ （25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆2捆4捆也就是40根，再算40+5=45）【師板書25+20=45】 回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。 不擺小棒你能說說25+20的計算過程嗎？（先算什么，再算什么） 2.理解算理 小結(jié)：要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加3.比較發(fā)現(xiàn)。 師：這兩題中，在計算時有什么不同？ 生：兩位數(shù)加一位數(shù)：把個位