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莫高窟 常州市花園小學(xué) 曹月紅教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性，達(dá)到教學(xué)信息資源的共享。 2、通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及搜集處理信息的能力。3、借助媒體，再憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，學(xué)生體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第24自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、總體把握，調(diào)動(dòng)興趣。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到莫高窟這篇課文主要介紹了它哪幾方面的內(nèi)容？ 【相機(jī)板書：彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞】 2、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去揭開它那神秘的面紗。 二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（一）自由朗讀課文的24自然段，彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞給你留下哪些深刻的印象，劃出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示自學(xué)提示）（二）集體交流品味“彩塑”1、你在莫高窟看到了哪些彩塑？課件出示：有有有除了書上介紹的三種，你還看到了（課件）難怪說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。指導(dǎo)朗讀。（2）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先概括寫彩塑的全貌后又具體寫了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫？引導(dǎo)想象臥佛的大，（課件）相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。3、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。什么叫“嘖嘖贊嘆”？游客們會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆？你們覺(jué)得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。齊聲朗讀第2自然段?；匚丁氨诋嫛边^(guò)渡：莫高窟不進(jìn)有精妙絕倫的彩塑，還有45000多平方米 1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？2、“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”指導(dǎo)朗讀。3、敦煌的壁畫記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展的長(zhǎng)度將達(dá)到30公里，成為世界上最大的畫廊。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。同學(xué)們，看到這四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請(qǐng)你讀。5、豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？（指名說(shuō)），讓我們一起去看看那神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天視頻。讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。課件出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？引導(dǎo)美讀課文：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)了迷人的花香。指名讀壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。指名讀壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。指名讀壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的身邊，化作了我們眼前這段美妙的文字。（課件詩(shī)歌文字）一起讀小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讀到這里，你可知道是誰(shuí)賦予了這壁畫如此鮮活的生命？他們又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？讓我們一起走進(jìn)馮驥才的人類的敦煌，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)。（教師范讀）此時(shí)，你最想說(shuō)什么？體味“藏經(jīng)洞”1、剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，仿佛是接受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟是名副其實(shí)的藝術(shù)寶庫(kù)。莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。默讀第四自然段，思考作者向我們介紹了那些內(nèi)容？2、交流。3、交流藏經(jīng)洞被掠奪的資料。了解到這些情況，你有話想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？4、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！三、總結(jié)全課，積淀情感。1、師：莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：（課件出示）“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)（課件出示）第五自然段，齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）4、中國(guó)著名的文化史學(xué)者，散文作家余秋雨在他的代表作文化苦旅中，對(duì)莫高窟有這樣一段精彩的評(píng)價(jià)（誰(shuí)來(lái)讀）它是一種聚會(huì)，一種感召。它把人性神化，付諸造型，又用造型引發(fā)人性，于是它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。 也許，我們還更應(yīng)該記住他說(shuō)的這句話（齊讀）我們，是飛天的后人。 附板書： 彩塑18 莫高窟 壁畫 智慧的結(jié)晶 藏經(jīng)洞附：馮驥才 人類的敦煌無(wú)名的大師們幽閉漆黑的洞窟中，他們一手舉著小油燈，一手執(zhí)筆。就在這被燈光照得忽明忽暗、淡淡發(fā)亮的墻壁上，畫出那些令世人驚愕不已、匪夷所思的壁畫來(lái)。在壁上作畫與在桌上作畫絕然不同。那墻根和佛壇底座上的圖畫呢？難道他們趴在地上來(lái)畫？趴在地上又怎么畫？你是否知道，他們使用的工具，竟然只是這些簡(jiǎn)易的陶碟、木桿毛筆、油燈、粗糙的顏料。 莫高窟最北邊是這些畫工們居住的洞窟。這些洞窟十分狹小低矮，矮得只能藏身罷了。在這洞中，孤獨(dú)難耐，饑寒交迫，如身陷絕境。外邊是絕無(wú)人跡的戈壁灘。只有風(fēng)沙經(jīng)常闖進(jìn)洞窟里來(lái)串門。一千年間，所有的畫工都是在油燈照亮的一小塊墻壁上作畫的。他們之中沒(méi)人見(jiàn)過(guò)滿窟通明時(shí)的景象。那就叫這一切大放光彩吧！請(qǐng)他們接受一個(gè)并不空洞而燦爛奪目的名字無(wú)名的大師！馮驥才人類的敦煌無(wú)名的大師們教后反思：第一次帶著新接手的班進(jìn)行了本學(xué)期的第一次公開教學(xué)，內(nèi)心的感覺(jué)還是五味雜陳的，和孩子們共同完成了莫高窟的第二課時(shí)的教學(xué)，課后，問(wèn)問(wèn)孩子們：今天的課上得怎么樣？很多孩子居然都說(shuō)上得很好。用自己的觀點(diǎn)看，這堂課上得并沒(méi)達(dá)到自己預(yù)期的效果，也許能談到收獲的是孩子們比原來(lái)會(huì)聽(tīng)課了，聽(tīng)得還比較認(rèn)真。就這堂課后，有兩方面給自己帶來(lái)了更深入的思考：1、教材的解讀要堅(jiān)持不懈地深入：課前需要在鉆研文本外，需要進(jìn)一步深入地鉆研周邊與之相關(guān)豐富多彩的資源：補(bǔ)充讀本、拓展閱讀本、網(wǎng)絡(luò)資源等等。在給課文尋找配樂(lè)的過(guò)程中，意外發(fā)現(xiàn)了兩段大漠敦煌的視頻，它們對(duì)課文的背景有很好的充實(shí)作用，如課前能帶領(lǐng)著孩子們欣賞一下，對(duì)孩子們深入理解課文起到一定的輔助作用。 2、學(xué)生的變化要持之以恒地關(guān)注：關(guān)注孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)回答的習(xí)慣、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真讀書