蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全集（表格版84頁）

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析： 本冊(cè)教材共有閱讀課文 26 篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，提高運(yùn)用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀上下五千年，把標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好 讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。 習(xí)作 7 課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。 綜合練習(xí) 7 個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。 （ 6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 （ 7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 （ 8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 （ 9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。 （ 10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。 2、漢語拼音。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 3、識(shí)字寫字。 （ 1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀 221 個(gè)生字。 （ 2）能按筆順正確書寫、默寫 149 個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 （ 3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 （ 4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 4、口語交際。 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、 連貫的話。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。 （ 4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 （ 5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。 5、閱讀。 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。 （ 2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境， 知道課文的大意。 （ 5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （ 6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 （ 7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 6、習(xí)作。 （ 1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 （ 2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （ 3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 （ 5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作 。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。 四、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 1-3 周 第一單元 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十） 2 1、春光染綠我們的雙腳 2 2、只揀兒童多處行 2 3、早 2 4、古詩兩首 2 練習(xí) 1 2 4-5 周 第二單元 5、夢(mèng)圓飛天 2 6、火星 地球的“孿生兄弟 2 7、神奇的克隆 2 練習(xí) 2 2 6-8 周 第三單元 8、海倫凱勒 2 9、二泉映月 2 10、鄭和遠(yuǎn)航 2 11、司馬遷發(fā)憤寫史記 2 12、精讀與略讀 1 練習(xí) 3 2 9-10 周 第四單元 13、秦兵馬俑 2 14、埃及的金字塔 2 15、音樂之都維也納 2 練習(xí) 4 2 11-12 周 第五單元 16、愛如茉莉 2 17、月光啟蒙 2 18、愛因斯坦和小女孩 2 19、談禮貌 2 練習(xí) 5 2 13-14 周 第六單元 20、七律 長(zhǎng)征 2 21、彭德懷和他的大黑騾子 2 22、大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2 練習(xí) 6 2 15-16 周 第七單元 23、古詩兩首 2 24、望月 2 25、灰椋鳥 2 26、水 2 練習(xí) 7 2 學(xué)和做 2 五、班級(jí)情況分析： 本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后堅(jiān)持課外閱讀，他們聰明好學(xué)。但也存在班級(jí)學(xué)生兩極分化情況較嚴(yán)重，本學(xué)期教學(xué)壓力還是有的。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)意識(shí)。對(duì)于后進(jìn)生，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他 們的學(xué)習(xí)信心。落實(shí)培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，還要做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，努力不讓一名學(xué)生掉隊(duì)！ 六、教改措施： 1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。 2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己 熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。 4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。 2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。 2、學(xué)會(huì)修改作文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、實(shí)物投影儀 2、掛圖。 3、學(xué)生日記。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。 三、總結(jié)。 1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？ 2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語 文的？ 1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。 2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？ 3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論 4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運(yùn)用過程中要注意什么？ 5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？ 語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好 語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。 讓學(xué)生復(fù)習(xí)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來帶動(dòng)新的知識(shí)。 通過觀察圖片，學(xué)生交流討論，明白學(xué)習(xí)語文的渠道有哪些。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 二、指導(dǎo)如何修改作文。 1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？ 2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的 。說明了什么道理呢？ 1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。 2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來修改符號(hào)，來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。 5、自學(xué)書上例文小花貓 6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 通過看圖，知道如何修改文章。 三、總結(jié)。 7、練習(xí)： 實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。 同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。 實(shí)物投影顯示修改后習(xí) 作，集體評(píng)議。 8、討論總結(jié)：如何修改作文？ 通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。 學(xué)了就是為了運(yùn)用。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 1春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感 受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集描寫春天的詞語 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入： 二、初讀課文： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。 大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)春光染綠我們雙腳。 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。 3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。 6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 通過說詞 語，讓學(xué)生積累了一些語言，為說話，寫話打下基礎(chǔ)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過朗讀，逐步深入文本。 三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 四、學(xué)習(xí)生字。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。 9、指名讀 ，評(píng)價(jià)。 1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用） 2、想一想上學(xué)期學(xué)的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。 2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。 3、描紅。 4、寫習(xí)字冊(cè) 對(duì)文章進(jìn)行梳理，讓學(xué)生基本了解文章大意，對(duì)課文有了整體感知。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知： 二、學(xué)習(xí)三 -七自然段： 三、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、上 節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是 “荒山野嶺”，一個(gè)是 “青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！ 3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。 “煎熬” 什么是 煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 “林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “渾濁” “碧波”，“咆哮” “輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？通過復(fù)習(xí)，回顧了知識(shí)，有利于后面的教學(xué)活動(dòng)，起到了過渡的作用。 通過討論交流，有感情地朗讀，深入文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 通過詞語的對(duì)比，感受植樹造林的變化。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： 五、朗讀全詩： 一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗 1、 齊讀。 2、嘗試背誦。 總結(jié)全文，深化中心。 板書設(shè)計(jì) 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家 反思重建 2、只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo) 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理 解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解冰心奶奶的有關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者 二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章 。 、板書課題： 22 只揀兒童多處行 、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。 、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 、學(xué)習(xí)生字。 指名讀詞語 、學(xué)生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 、 指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 、交流畫出的詞語。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 從解題入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“ 冰心 ”其人 。 詞語是文章的根本，只有掌握了它才能更好的學(xué)習(xí)文章。 讓學(xué)生帶著問題通讀課文，這樣可減少學(xué)生閱讀的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生弄清思路，對(duì)于雇情節(jié)、理解 四、課堂練習(xí) 第一段（ 1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。 第二段（ 3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（ 5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第四段（ 9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 、練習(xí)有感情朗讀。 、寫字指導(dǎo)。 、學(xué)生描紅，臨寫。 、抄寫詞語。 內(nèi)容非常重要。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、過渡導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)第一段 三、學(xué)習(xí)第二段 、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 、指名回答。 、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方 “找春天”！ 、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 、交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵 詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 、指名讀然后齊讀。 、完成課后練習(xí) 5 第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學(xué)生回答。 、教師引讀第二自然段 。 、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ 、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 （）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ 東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。 回顧所學(xué)知識(shí)，起到過渡作用。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，在交流討論中，深入理解課文內(nèi)容。 教是為了不教，在這里讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中做到先扶后放。 三、小結(jié) 四、學(xué)習(xí)第三第四段。 五、布置作業(yè) （ 3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 （ 4）學(xué)生暢談體會(huì)。 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們到玉瀾堂去看看。 、自由讀第 5 自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習(xí) 5（ 2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4、學(xué)生交流。 5、教師范讀第 6 自然段。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。 6、指名嘗試背誦。 7、指名讀第 7 自然段。分角色讀。 8、教師范讀第 8 自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 10、齊讀第四段。 （）進(jìn)行句式變換，理解句意。 （）出示句子： 當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?? 學(xué)生練習(xí) ,并且讀句子 . 11、完成課后練習(xí) 5（ 3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ 12、學(xué)生討論交流。 13、練習(xí)背誦第 7 9 自然段。 、背誦課文第 7 9 自然段。 、默寫詞語。 通過對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文有了較深的理解，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)之后的感受和收獲，有利于幫助學(xué)生知識(shí)。學(xué)生或能更好地投入感情覺悟演講，或能聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。 板書設(shè)計(jì) 2、只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒 兒童） 反思重建 3早 教學(xué)目標(biāo) 1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。 2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為 革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。 重點(diǎn)難點(diǎn) 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 教學(xué)準(zhǔn)備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?二、 初讀課文，了解“早” 三、指導(dǎo)書生字 四、作業(yè) 1、 教師板書：早 2、 設(shè)問：想到什么？ 3、 揭示課題，齊讀 4、 設(shè)問：最想了解什么？ 5、 教師歸納小結(jié)：為 什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？ 1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。 2、 指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？ 3、 匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 4、 匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。 5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。 1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 1抄寫生字詞 2練讀課文 從解題入手，讓學(xué)生針對(duì)課題提問。 讓學(xué)生帶著問題通讀課文，這樣可減少學(xué)生閱讀的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生弄清思路，對(duì)于雇情節(jié)、理解內(nèi)容非常重要。 字、詞一向是學(xué)語文的基礎(chǔ)，只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好字詞，才能進(jìn)行閱讀與寫作。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 選讀課文，感悟“早” 三、 精讀課文，品悟“早” 1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 1、 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（ 58 小節(jié)） 2、 精讀 58 小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？ 3、 品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。 可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。 4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)： A、 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容： a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。 通過討論交流，有感情地朗讀，深入文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，在交流討論中，深入理解課文內(nèi)容。 四、聯(lián)系 實(shí)際，深化“早” 五、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早” 六、總結(jié)課文，升華“早” b、 課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。 d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？ e、 課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？ B、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)： a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。 b、 說說自己讀完后有什么樣 的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 d、 你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 f、 師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚； 二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。 1、 師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。 2、 “東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 3、 學(xué)到這兒，你最想說什么？ 1、 再讀課文，了解寫作的順序。 聞到清香 了解清香來源 梅花的特點(diǎn) 想到書桌上“早” 要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花 2、 圖文對(duì)照，了解三味書 屋的方位。 3、 自由練說，指名說。 4、 試對(duì)教室練說。 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！ 通過對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文有了較深的理解，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)之后的感受和收獲，有利于幫助學(xué)生知識(shí)。學(xué)生或能更 好地投入感情覺悟演講，或能聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。 板書設(shè)計(jì) 3早 梅花開得早，冰清玉潔 以花喻人 魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神 反思重建 4古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4 中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說宿新市徐公店所描繪的意境。 3、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 2有感情的朗讀與背誦。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖 片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭示課題 二、初讀指導(dǎo) 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 四、用 四步法 學(xué)習(xí)游園不值 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩 ? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的 角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 1白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。 2標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。 3檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機(jī)正音。 篷 、 杖 后鼻音， 憐 前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值 絕句 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 古木陰中系短篷， 小扣柴扉久不開。 杖藜扶我過橋東。 春色滿園關(guān)不住， 沾衣欲濕杏花雨， 一枝紅杏出墻來。 吹面 不寒楊柳風(fēng)。 還記得我們學(xué)占詩的 四步法 嗎 ? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 課堂交流。 1、釋詩題： 值，遇到的意思。 那 游園不值 怎么理解呢 ? 2知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡(jiǎn)介葉紹翁 )。 3明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 開火車 朗讀。 女生瀆，男生想象詩意。 齊瀆，； 逐行朗讀，逐行理解。 指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打 柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， -枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想到十么 ? (2)創(chuàng)設(shè)情境 (看圖畫，聽音樂 ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。 指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 讓學(xué)生在背誦古詩的過程中積累古詩。 通過有感情地朗讀詩歌，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩人的情感，掌握朗讀技巧。 通過探討式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩，假設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)詩人的心情，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。 五、配樂齊誦全詩 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5體會(huì)寫法。 作者 如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好 ?為什么 ? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 第（二 ）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭題、釋題、了解作者： 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。 2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些 方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1指名讀，檢查讀的情況。 2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3齊讀一、二句： A寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn) 理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。 為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） C同桌對(duì)說這兩句詩意 指句說 齊讀這兩句（多媒體出示畫面） 讓學(xué)生在背誦古詩的過程中積累古詩。 在了解了詩人之后，從理解詞語入手去理解古詩，理解詩人想要表達(dá)的思想感情。 通過看圖，激起學(xué)生的興趣，然后邊讀邊思，感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 D這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫 面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： A抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。 急走：快跑。 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B女生讀第 4 句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C兩句詩意連起來，指名說詩意 D再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？ F檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 按這首詩的三、四句的意思 進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。 在理解詩意、體會(huì)詩人情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)詩人的心情，同時(shí)體會(huì)讀詩的樂趣，并能熟讀成誦。 學(xué)習(xí)既要學(xué)會(huì)分析，也要善于總結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 詩 宿新市徐公店 情 喜愛 畫：籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫 追入 兒童黃蝶菜花 （動(dòng)） 意 色：黃（綠）（黃） 反思重建 習(xí)作 1二八月，看巧云 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2、結(jié)合 習(xí)作要點(diǎn)提示 ，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 抓住景物特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生連續(xù)觀察春 天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面 的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分以例文的 寫法為引領(lǐng)，讓 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法： 四、細(xì)讀例文，明確寫法： 五、練習(xí)寫景。 幾種情況來寫？ 2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 2、寫作過程要按照一定順序。 1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 2、同桌交流 3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 2、說說課前觀察的情況。 3、同桌練說，相互交流提示。 4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生初步明白如何先材，如何組織材料。 通過探討式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解云的開關(guān)和奇巧。 在討論的過程中讓學(xué)生先材，組織材料。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作 1、二八月 看巧云 形狀 反思重建 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 1老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2學(xué)生自查自改， 3學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 練習(xí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 重點(diǎn)難點(diǎn) 誦讀與賞析、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭示課題：練習(xí) 1 二、第一題（語文與生活） 1、第一部分 （ 1）出示燈謎，讓 學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。 （ 3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法） （ 4）交流答案。看誰猜的對(duì)，猜的快。 （弟 堯 貓 臭） 學(xué)生的興趣被激起，一個(gè)個(gè)精神百倍，課堂氣氛活躍。 三、第二題 誦讀與欣賞 四、作業(yè)： （ 5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。 2、第二部分 （ 1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （ 2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選） 3、第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。 （什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。（班級(jí)） 并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 1、誦讀 （ 1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （ 2）指名讀，相機(jī)正音。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （ 4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （ 5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇 中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說： （春天來了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （ 3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后：背誦絲絲小雨 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，主動(dòng)交際，參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛高漲。 學(xué)生已經(jīng)被 有趣的猜謎游戲所吸引，此時(shí)教師只是稍做引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)交際起來，說出自己不同的見解，學(xué)生的個(gè)性得到了展現(xiàn)，求異思維被激發(fā)起來。 讓學(xué)生從仿句入手，感悟語言形式，再變換對(duì)象，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對(duì)話以及快樂的心情和表現(xiàn)。這樣就給予了自然的生命意義，通過學(xué)生創(chuàng)造性的語言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，表達(dá)了對(duì)春天的無比熱愛。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo) （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自早。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及 時(shí)小結(jié)。 （ 3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 剛掌握住運(yùn)筆方法，開始練的時(shí)候?qū)懽稚月?，循序漸進(jìn)就可以了。要知道，必需先把楷書的基本筆畫練好，才可以寫出一筆漂亮的鋼筆字。 三、第四題（口語交際） 四、作業(yè) （ 1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （ 2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 1、審題 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ （ 2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 2、指導(dǎo) （ 1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （ 2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什 么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌） （ 3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用） （ 4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。 3、反饋 （ 1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 （ 2）評(píng)議小結(jié)。 1、課堂：寫鋼筆字。 2、課后：練習(xí)冊(cè) -單元自測(cè) 在這堂口語交際課中，我著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力和習(xí)慣： 1能清楚明白、有禮貌地講述自己的請(qǐng)求，并說出自己的請(qǐng)求幫忙的原因。 2與人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。 3有表達(dá)的信心，努力用語言打動(dòng)人。 板書設(shè)計(jì) 猜字謎 編字謎 口語交際 請(qǐng)你幫個(gè)忙 說清楚 話得體 有禮貌 反思重建 5 夢(mèng)圓飛天 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生 字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟” 5 號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 教