【推薦】2015年春新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)表格式教案

2015 新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集 （ 2014-2015 學(xué)年第二學(xué)期） 學(xué)校 學(xué)科 數(shù)學(xué)教案 二 年 班 執(zhí)教者 二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以“三個(gè)面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。 二、教學(xué) 內(nèi)容 一、數(shù)據(jù)收集整理 六、有余數(shù)的除法 二、表內(nèi)除法（一） 七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 八、克和千克 四、表內(nèi)除法（二） 九、數(shù)學(xué)廣角 五、混合運(yùn)算 十、總復(fù)習(xí) 三、教學(xué)目標(biāo) 理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。 四、方法措施 學(xué) 生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。 教材分析 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 百 和 千 ，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn) 關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動(dòng) 感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。 本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 第二單元表內(nèi)除法一和第四單元表內(nèi)除法二有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過表內(nèi)除法后，學(xué)生已熟練地掌握了用 2-6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用 7-9的乘法 口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 學(xué)生情況分析 教學(xué)進(jìn)度表 周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 第一周 3.3-3.7 一、數(shù)據(jù)收集整理 （ 3） 3 第二周 3.10-3.14 二、表內(nèi)除法（一）（ 14） 1、除法的初步認(rèn)識(shí) 4 第三周 3.17-3.21 1、 除法的初步認(rèn)識(shí) 2、 用 2-6的乘法口訣求商 4 第四周 3.24-3.28 四、 用 2-6的乘法口訣求商 整理和復(fù)習(xí) 4 第五周 3.31-4.4 單元測(cè)試 三、圖形的運(yùn)動(dòng)（ 6） 4 第六周 4.7-4.11 三、圖形的運(yùn)動(dòng) 3 清明休 一天 第七周 4.14-4.18 三、圖形的運(yùn)動(dòng) 四、表內(nèi)除法（二）（ 10） 4 第八周 4.21-4.25 四、表內(nèi)除法（二） 4 第九周 4.28-4.30 四、 表內(nèi)除法（二） 五、混合運(yùn) 算（ 5） 4 第十一周 5.5-5.9 五、混合運(yùn)算 4 勞動(dòng)節(jié)放假三天 第十兒周 5.12-5.16 六、有余數(shù)的除法（ 6） 4 第十三周 5.19-5.23 六、有余數(shù)的除法 七、 萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)（ 10） 4 第十四周 5.26-5.30 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 4 第十五周 6.2-6.6 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 3 端午節(jié)休一天 第十六周 6.9-6.13 七、 萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 八、 克和千克（ 2） 4 第十七周 6.16-6.20 九、數(shù)學(xué)廣角 推理（ 3） 4 第十八周 6.23-6.27 十、總復(fù)習(xí) （ 4） 4 第十九周 6.30-7.4 期末考試 第 一 單 元 數(shù)據(jù)收集整理 一、 教材簡(jiǎn)析 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，通過參與有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 二、 目標(biāo)導(dǎo)向 、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述 和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單 的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì) 圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識(shí)和創(chuàng)新精神。 三、課時(shí)安排 本單元建議用 3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第 1課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 調(diào)查、記錄和整理 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過 程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)； 2、在具體的統(tǒng)計(jì)過程中，體會(huì)記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性，優(yōu)化記錄方法； 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 在具體情境中體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng) 問題情景，導(dǎo)入新課、多媒體課件出示例主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過體重嗎？測(cè)量了幾次？ 讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況） 怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體 重情況呢？二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（）： 體重（千克）以下 以上人數(shù) 師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？ 電腦出示統(tǒng)計(jì)表（） 體重（千克）以下 以上人數(shù) 集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。 、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表 中，該如何表示呢？ 學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（）：（單位：千克） 、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。 指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。 、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)個(gè)性修改二 式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。 、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。（）一年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多（）二年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多 、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。 、你有什么好的建議嗎？ 組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí) 出示“做一做”，練習(xí)情景圖。、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？ 一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？ 你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié) 這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 2 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 調(diào)查、記錄和整理 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用格表示個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都 在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知、組織記錄：（）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單） 種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（）組織學(xué)生第一次記錄： 記錄完后，問：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？ 交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。（）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。 問：全部記清的同學(xué)舉手？ 討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？ 強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（）再次記錄四種車輛的 數(shù)量。（）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。（）分組討論： 如果用每個(gè) 表示輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？ 太麻煩了，怎么辦呢？ 討論后得出結(jié)論：用個(gè) 表示輛車比較合適。 （）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。 個(gè)性修改二 先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。（）在書上完成例統(tǒng)計(jì)圖、小題，指名口答。（）組織討論：分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？、師生總結(jié)繪制用格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 三、形成應(yīng)用 、獨(dú)立完成“做一做”。 、完 成練習(xí)第題。 四 |、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)一 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何簡(jiǎn)單地整理和分析數(shù)據(jù)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，用簡(jiǎn)單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。 師生活動(dòng) 問題情境 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，相個(gè)性修改二 信大家都有自己的意見與 大家分享嗎？ 自主探究 師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你有什么收獲呢？跟大家交流一下。 同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)還真不少，誰能幫老師解決下面的問題呢？（解決教材第五題） 給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情況，對(duì)于有困難的學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。 總結(jié)提升 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)還有很多，需要細(xì)心的你去留心觀察。 板書設(shè)計(jì)： 單 元 反 思 第 二 單 元 表內(nèi)除法 一、教材簡(jiǎn)析 本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用 2 6的 乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平 均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中 孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用 2 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。 二、目標(biāo) 導(dǎo)向 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、課時(shí)安排 本單元建議用 14課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第 1課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 平均分 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中， 建立“平均分”的概念。 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 理解掌握平均分的含義，方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 （ 1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2）、各小組動(dòng)手操作 （ 3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。 2、觀察問題 （ 1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （ 1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學(xué)生交流、匯報(bào) 二、實(shí)際操作，學(xué) 習(xí)平均分 1、 教學(xué)例 2：把 15 個(gè)橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾個(gè)性修改二 種分法？ （ 1）、論分配方案。 （ 2）、各小組動(dòng)手分一分。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （ 4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把 8根小棒平均分成 4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3、 完成課本第 14頁的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)第 2題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎 樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 2課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用“平均分”解決實(shí)際問題 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 二、探求新知，解決實(shí)際問題 1、 學(xué)習(xí)例 3。出示 例 3主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、 小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求 24 里面有幾個(gè) 4， 24 里面有 6個(gè) 4，就需要 6條船。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、 課本“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。 2、 練習(xí)第 4、 5題。 （ 1）、第 4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ 個(gè)性修改二 （ 2） 、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （ 3）、第 5題。 四、開放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （ 1）、用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（ ）個(gè)木塊。 （ 2）、每個(gè)長方體用 3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 五、課堂總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 第 3課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 除法的初步認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。 課時(shí) 重難點(diǎn) 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師生活動(dòng) 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問題：大熊貓想把 12支竹筍平均放在 4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3、 開展活動(dòng)，解決問題。 （ 1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。 鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。 （ 2）、學(xué)生回答教師板書。 二、學(xué)習(xí)新知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把 12支竹筍平均放在 4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 2、 介紹除法算式的讀寫。 （ 1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法， 它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （ 2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 （ 3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。 12 4 3，讀作： 12除以 4等于 3。 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧 12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 三、應(yīng)用，加深理解 1、 課本“做一做” 2、 挑戰(zhàn)園地： 個(gè)性修改二 四、課堂總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 第 4 課 時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 除法的初步認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師生活動(dòng) 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示例 5情景圖。 個(gè)性修改二 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、 熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個(gè)算式表示什么意思？ 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 （ 1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （ 2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 2、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、 思考：看看例 4和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 三、應(yīng)用 ，加深理解 1、課本“做一做”。 2、挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)第 4、 5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。 （ 2）、練習(xí)第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 四、課堂總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 第 5 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過開展 多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師生活動(dòng) 一、談話引入 1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2、 學(xué)生舉例。 3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生 活中的問題嗎？ 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 10題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 8題。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 9題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思考題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 7題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 第 6課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用乘法口訣求商（一） 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出 除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動(dòng)手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 3、 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、 學(xué)生交流想法。 5、 揭示課題，板書課題：用 2 6的乘法口訣求商。 6、 12 3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。 8、 小結(jié)。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第 1題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 1題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 第 2、 3題。 四、課堂總結(jié)。 個(gè)性修改二 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 7 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用乘法口訣求商（二） 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3、 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 用乘法口訣求商的方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、 出示 主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 *每行栽 4棵，栽了 6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24棵，每行栽了 4棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24棵，栽了 6行，平均每行栽多少棵？ 個(gè)性修改二 2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 4題。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 5、 6題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 8 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。 2、 通過 練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 師生活動(dòng) 一、引入復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過了用 2 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組個(gè)性修改二 內(nèi)交流一下。 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報(bào)。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生 觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 3）、這 3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 7題。 （ 1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 12題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報(bào)，教師板書列 式。 4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 11題。 （ 1）、出示 3 個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （ 3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 9題。 （ 1）、出示第 9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ （ 2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 10題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 9 課時(shí) 課時(shí)內(nèi) 容 用除法解決實(shí)際問題 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。 2、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 師生活動(dòng) 一、談話引入 出示例 3主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 3 （ 1）、從 圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。 個(gè)性修改二 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3組，每組幾人？ *每組 5人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ （ 5）、看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 2、出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問 題。 3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí) 13題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 10課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 用乘除法解決實(shí)際問題 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí) 重難點(diǎn) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 師生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例 4的主題圖。 問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 二、合作交流、探索新知 1、 教學(xué)例 4。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。 （ 3）、小明想買 5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1輛小汽車多少錢。 （ 4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。 2、小結(jié)：揭示課題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 1題。問：要完成這道題必須先知道什么？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2題。 3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 第 11課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課（一） 課型 練習(xí)課 個(gè)性 修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 提高學(xué)生解決問題技能。 師生活動(dòng) 一、談話引入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、 教師巡視，指名匯報(bào)。 3、 今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 4題。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 5題。 3、引導(dǎo) 學(xué)生完成第 6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成第 7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。 三、拓展應(yīng)用 1、 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （ 1）、媽媽分蘋果，分給家里每人 1 個(gè)后還剩 1 個(gè)，如果每個(gè)性修改二 人分 2個(gè)，還少 2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？ （ 2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比 20 多比 30 少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 12課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 練習(xí)課（二） 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 提高學(xué)生解決問題技能。 師生活動(dòng) 一、談話引入 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問個(gè)性修改二 題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 二、探索學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第 8題。 （ 1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。 （ 2）、交流匯報(bào)，集體訂正。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 9題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （ 2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 10題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。 （ 2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。 （ 3）、全班交流匯報(bào)。 三、拓展應(yīng)用 1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué) 習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 13課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 整理與復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、 通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2、 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 3、 鞏固用 26的乘法口訣求商。 4、 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課時(shí) 重難點(diǎn) 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與 反思。 師生活動(dòng) 一、談話引入，揭示課題 1、 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、 板書課題：整理和復(fù)習(xí) 二、探索學(xué)習(xí) 1、 單元知識(shí)整理。 （ 1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？ （ 2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。 2、 單元復(fù)習(xí)。 （ 1）、復(fù)習(xí)除法的意義。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。 指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。 （ 2）、復(fù)習(xí)除 法計(jì)算。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。 （ 3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 每位學(xué)生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。 誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 （ 4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。 三、拓展應(yīng)用 1、引導(dǎo)學(xué)生完成 P35第 1題。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。 個(gè)性修改二 （ 2）、匯 報(bào)交流，說說是怎樣想的。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 2題。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 3題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。 （ 2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 4、游戲。 。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 第 14課時(shí) 單元測(cè)驗(yàn) 單 元 反 思 第 1 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 第 三 單 元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 三、 教材簡(jiǎn)析 學(xué)生上冊(cè)已 學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。 四、 目標(biāo)導(dǎo)向 1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力 、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 三、課時(shí)安排 本單元建議用 6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 課時(shí) 重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 師生活動(dòng) 一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體 1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。 2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體： 1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？ 2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對(duì)稱物體。（板書：對(duì)稱） 二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 （一）初步 感知對(duì)稱圖形 1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。 2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱圖形。（板書：圖形） （二）猜想驗(yàn)證對(duì)稱圖形 1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形？ 2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。（板書：對(duì)折） 3、小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分 重合、完全重合”。 師小結(jié)：這些對(duì)稱的圖形通過對(duì)折能夠完全重合。 （三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形 師：打開折過的對(duì)稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸” 。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形” . 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對(duì)稱圖形） 個(gè)性修改二 2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示 P120的第 2題） 3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱物體。 四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造 1、欣賞生活中的軸對(duì)稱物體，感受對(duì)稱美。 2、生動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)造美。 五、全 課小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？ 板書設(shè)計(jì)： 第 2課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 2、通過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。 課時(shí) 重難點(diǎn) 讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。 師 生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。 師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。（板書：鏡面對(duì)稱） 二、自主探究： 1、出示例 3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。 2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱 3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？ 三、拓展應(yīng)用： 1、做“做一做”。 先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡 子驗(yàn)證一下。通過活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。 2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？ 3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的？ 4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是 9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？ 課后小結(jié)： 個(gè)性修改二 板書設(shè)計(jì)： 第 3 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 個(gè)性修 改一 課時(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。 2、會(huì)在方格紙上畫對(duì)稱圖形。 課時(shí) 重難點(diǎn) 加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。 師生活動(dòng) 一、基本練習(xí)： 1、練習(xí)第 1題。 讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。 2、自己動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出它的對(duì)稱軸。 3、判斷下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 房子、樹葉、中國結(jié)、橋、鼠標(biāo)。 二、拓展練習(xí)： 1、練習(xí)第 3題。 先討論、交流探索畫的方法，（要畫 出某條線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來，就是該條線段的對(duì)稱圖形。）動(dòng)手畫一畫。 2、練習(xí)第 5題。 讓學(xué)生運(yùn)用想象，直接判斷，對(duì)于有困難的同學(xué)，用鏡子照一照再判斷。 3、分類。 0 1 2 3 4 5 8 國 一 王 旦 元 由 美 春 對(duì)稱的： 不對(duì)稱的： 4、開放題： 先在紙上寫數(shù)字，拿鏡子照一照，看看鏡 子里照出來的是個(gè)性修改二 什么樣的。拿一個(gè)鐘，看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何。再完成。 教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數(shù)字，一幅是鏡子里的鐘面，要求學(xué)生寫出實(shí)際的數(shù)字和時(shí)間。 介紹：運(yùn)用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對(duì)著鏡子圖照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。 課后小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 第 4 課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 平移和旋轉(zhuǎn) 課型 新授課 個(gè)性修改一 課時(shí)目標(biāo) 1、通過生活情景，讓學(xué)生初 步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。 課時(shí) 重難點(diǎn) 能正確說出圖形平移的距離。 師生活動(dòng) 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)。 二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？ （ 2）這些游樂 項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 個(gè)性修改二 （ 3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：