【推薦】2015年人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案表格式

1 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 1 課時(shí) 課題 1 燕子 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)第 1 課時(shí) 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 評(píng)價(jià) 方法 1、 通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo) 1， 達(dá)成率在 98% /2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo) 2，達(dá)成率在 95% 教與學(xué) 重難點(diǎn) 1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。 知識(shí)鏈接 燕子，一種候鳥(niǎo)，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)向剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥 做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。 教法與 學(xué)法 為完成本課教學(xué) 目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。 。 教具 五線譜畫(huà)圖，課文插圖，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動(dòng)畫(huà)燕子 :情境動(dòng)畫(huà)。 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 、播放視頻屋檐下的燕子窩， 師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎 ？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。 念兒歌春天多 美好： 小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。 讓學(xué)生自由回答。 、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。 二、初讀課文體會(huì) 補(bǔ)充資料 2 、明確自學(xué)要求。 （）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。 （）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 、學(xué)生自學(xué) ，教師巡回指導(dǎo)。 、檢查自學(xué)效果。 （）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （）理解詞語(yǔ)的意思。 、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一段 這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。 、學(xué)生自由讀。 、利用動(dòng)畫(huà)資源燕子 :情境動(dòng)畫(huà)中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。 、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？ 具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。 4、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾 巴是怎樣的？ 5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、探疑解謎，深入體會(huì) 1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下？ 2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？ 3、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。 4、再結(jié)合媒體資源燕子 :情境動(dòng)畫(huà)中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。 等教學(xué)過(guò)程 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、想一想，填一填 。 （ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛 （ ）的細(xì)雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 二、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！目標(biāo)達(dá)成情況 3 停著的燕子成了 音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。 比喻句： 課堂 小結(jié) 同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 作業(yè)與練習(xí) 朗讀全文 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí)： 燕子 春天 一身羽毛 細(xì)雨 一對(duì)翅膀湊 微風(fēng) 一個(gè)尾巴 柔柳 ( )草 _ ( )葉 _ ( )花 _ 教 學(xué) 反 思 、 4 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 2 課時(shí) 課題 1 燕子 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 評(píng)價(jià) 方法 1、 通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組 互讀等形式完成目標(biāo) 1，達(dá)成率在 80% 2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo) 2，達(dá)成率在 98% 教與學(xué) 重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。 教與學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。 教法與 學(xué)法 以讀帶記，讀背結(jié)合。 教具 五線譜畫(huà)圖，課文插圖 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 、齊背第一段。 、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 、結(jié)合媒體資源燕子 :情境動(dòng)畫(huà)中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然 段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。 （板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧） 、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 補(bǔ)充資料 5 、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀） 、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)） 師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的 燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 結(jié)合媒體資源燕子 :情境動(dòng)畫(huà)中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。 、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。 、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子） 、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。 、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照 一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。 這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。 四、朗讀并力求背誦三、四自然段 一、復(fù)習(xí)鞏固 、指名讀、自然段。 、說(shuō)說(shuō) 這三自然段各寫(xiě)什么。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 結(jié)合媒體資源燕子 :情境動(dòng)畫(huà)中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。 6 、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)） 、學(xué)習(xí)第二句。 、學(xué)習(xí)第三句。 （）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。 （）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。 （）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？ （）什么叫“ 趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。 師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。 （）齊讀第三句。 、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。 （）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 （）“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？ （）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子 ，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 三、總結(jié)，朗讀全文 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、想一想，填一填。 （ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛 （ ）的細(xì)雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 二、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！ 目標(biāo)達(dá)成情況 7 課堂 小結(jié) 同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美 ，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 作業(yè)與練習(xí) 課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來(lái) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二課時(shí)： 飛行的美 (動(dòng) ) 停息的美 (靜 ) 掠倦了 落 唧的一聲 幾痕細(xì)線 已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn) 像正待演奏的曲譜 教 學(xué) 反 思 8 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 3 課時(shí) 課題 2 古詩(shī)兩首 詠柳 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。 2、背誦兩首詩(shī)。 評(píng)價(jià) 方法 1、 通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo) 1，達(dá)成率在 98% 2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo) 2，達(dá)成率在 95% 教與學(xué) 重難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教與學(xué) 難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的 思想感情。 知識(shí)鏈接 賀知章（ 659 744），唐代詩(shī)人，字季真。晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興人。 教法與 學(xué)法 以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解 教具 媒體資源：詠柳：動(dòng)畫(huà)課件 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它 ，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌 ?（指名背通） /今天我們還要隨著古 代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了 春天的什么 ? 二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源詠柳：動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)詠柳 跟讀、自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 ， 補(bǔ)充資料 9 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、 朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情（結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源詠柳：動(dòng)畫(huà)課件） 1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉 ) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁 出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇 ) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新 長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？ 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。?四、背誦古詩(shī)。 知識(shí)積累 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、給下列加粗字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 花 骨 朵 舞 蹈 告 訴 覺(jué) 得 二、看拼音寫(xiě)漢字。 b l lin png z sh i i j j （ ） （ ） （ ） （ ） 目標(biāo)達(dá)成情況 10 課堂 小結(jié) 你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 作業(yè)與練習(xí) 背誦古詩(shī) 默寫(xiě)古詩(shī) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 詠柳 碧玉 妝成 垂下 綠絲絳 裁出 似剪刀 教 學(xué) 反 思 11 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 4 課時(shí) 課題 春 日 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流背詩(shī) 評(píng)價(jià) 方法 1、 通 過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)體讀、小組互讀等形式完成目標(biāo) 1，達(dá)成率在 98% 2、通過(guò)范讀、個(gè)體讀、齊讀以及合作交流等形式完成目標(biāo) 2，達(dá)成率在 95% 教與學(xué) 重難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容 知識(shí)鏈接 朱熹（ 1130-1200），南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 教法與 學(xué)法 以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。 教具 春日：動(dòng)畫(huà)課件 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源春日：動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)春日。 跟讀、自讀完成以下要求： 1、把 詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱” 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 : (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新” ) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎 ?(借助圖畫(huà)形補(bǔ)充資料 12 象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。 生：等閑識(shí)得東 風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 四、背誦古詩(shī)。 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。 挨挨擠擠 （ ） （ ） （ ） 靜靜地 （ ） （ ） （ ） 二、把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這節(jié)課你收獲大嗎？其實(shí)學(xué)古詩(shī)并不難，只要我們能細(xì)細(xì)地去品味每首詩(shī)要表達(dá)的意境，韻味，你會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。 課后請(qǐng)大家多去閱讀一些古詩(shī)，用 心地去琢磨詞句，常去嘗試寫(xiě)一些詩(shī)句，好嗎？ 作業(yè)與練習(xí) 背誦古詩(shī) 1、完成課后練習(xí)。 2、熟讀朱熹的觀書(shū)有感： 板書(shū) 設(shè)計(jì) 春日 一時(shí)新 萬(wàn)紫千紅 教學(xué) 反思 13 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 5 課時(shí) 課題 3、荷 花 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文 1-3 段，初步感受荷花的美麗 2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括 1-3 段段意 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。 知識(shí)鏈接 荷花，又稱“蓮花”，“水芙蓉”。根莖肥碩，圓 柱形。里邊有許多條管形空腔。莖上有很多節(jié)。根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有粉色、白色等，有清香?；ㄍ谐时瓲睿镞呌惺畮讉€(gè)蜂窩式的圓孔，每個(gè)孔內(nèi)有一粒堅(jiān)果，叫蓮子。藕可以做蔬菜，蓮子是營(yíng)養(yǎng)豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可入藥。 教法與 學(xué)法 采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。 教具 荷花圖片，媒體資源：視頻荷花 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、揭題 1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？ 2、 聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（ 1-3） 二、學(xué)習(xí)字詞 1、自學(xué)生字新詞 2、檢查反饋： 字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵 字形：骨：第 3 畫(huà)（）翩：左扁右羽 提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解 3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句 4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。 三、學(xué)習(xí) 1-3 段 補(bǔ)充資料 14 1、 默讀 1-3 段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？ （清香、形態(tài)、姿勢(shì)） 2、 學(xué)習(xí)第一段 a.讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？ b.概括段意？（我一進(jìn)公園，就 聞到一陣荷花的清香。） 3、 學(xué)習(xí)第二段 a.指名讀，標(biāo)好句號(hào) b.劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（ 4、 5、 6） c.寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。 e.課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的有的） f.這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？為什么？（ 2） 荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 e.讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？ （冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。） f.劃出 寫(xiě)荷葉的句子 這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。 g.這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。 h.小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？ （開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美） i.感情朗讀 j.概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。） 3、學(xué)習(xí)第三段 a.理解姿勢(shì)：姿態(tài) b.看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)） 15 d.為什 么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？ （所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。） e.感情朗讀 f.概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。） 4、 讀 1-3 段 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、想一想，填一填。 粉紅的（ ） 雪白的（ ） 碧綠的（ ） （ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷葉 二、比一比，組詞語(yǔ)。 裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ） 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？（開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美） 作業(yè)與練習(xí) 1、 背誦第二段 2、 看圖仿寫(xiě) 白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 板書(shū)： 清香 荷花 形態(tài) 形狀各異 姿勢(shì) 千姿百態(tài) 教 學(xué) 反 思 16 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 6 課時(shí) 課題 3、荷花 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文 4、 5 段，進(jìn)一步感受荷花 2、背誦課文 2、 3 段 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 感受荷花之美 知識(shí)鏈接 感受荷花之美 教法與 學(xué)法 利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教具 小黑板 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、復(fù)習(xí) 1、 有感情朗讀 1-3 段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？ 2、 背誦第二段 二、學(xué)習(xí) 4、 5段 1、 聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？ 2、 學(xué)習(xí)第四段 面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？ 想象中的我美嗎？美在哪里？ （靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；補(bǔ)充資料 17 動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。） 蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。 為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） 感情朗讀 練 習(xí)背誦 概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。） 三、總結(jié)全文 1、 有感情朗讀全文 2、 讀了課文，你有什么感受？ 3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。 等教學(xué)過(guò)程） 目 1、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。 目標(biāo)達(dá)成情況 18 標(biāo)檢 測(cè)題 挨挨擠擠 （ ） （ ） （ ） 靜靜地 （ ） （ ） （ ） 2、照樣子，寫(xiě)一句話，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 有的 才展開(kāi)兩三片花瓣兒。 有的 花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 有的 還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 課堂 小結(jié) 總結(jié)全文 1、 有感情朗讀全文 2、 讀了課文，你有什么感受？ 3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。 等教學(xué)過(guò)程） 作業(yè)與練習(xí) 把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?1、 完成作業(yè)與練習(xí) 2、 給荷花上色 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花） 教 學(xué) 反 思 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 7 課時(shí) 19 課題 4、珍珠泉 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 1課時(shí) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 知識(shí)鏈接 千姿百態(tài)的泉 含羞泉：在四川廣元市陳家鄉(xiāng)山谷中有一處泉水，它像 含蓄草似的，一有震動(dòng)就悄然隱退，靜待一刻鐘后，泉水又會(huì)流出來(lái)。 桃花泉：浙江余姚有一眼泉水，人稱桃花泉。每年春天，片片桃花從泉中涌出，色彩繽紛。 教法與 學(xué)法 閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合 教具 媒體資源： 珍珠泉教學(xué)演示課件 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？ 播放珍珠泉教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。 這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。 （二）范讀課文 思考：作者描述的泉水是什么樣的？ 補(bǔ)充資料 20 老師有感情地朗讀課文。 學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。 （三）自學(xué)課文，理清層次 自由讀，給文章分段。 文章可分為三段 第一段（第 1自然段）。 第二段降 2 4自然段）。 第三段（第 5 6 自然段）。 指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。 （四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？ 讀第二段。 （ 1）你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？ （ 2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）， 從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。 （ 3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。 21 （ 4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？ 第 4 自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。 讀第三段 討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？ （五）總結(jié)、擴(kuò)展 這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”， 對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？ 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、 拼一拼，選一選。 綻（ dng zhn）開(kāi) 鑲嵌（ kn qin） 樸素（ s sh） 清泉（ qun chun） 潑 (p b )灑 青苔 (ti ti) 二、拼一拼，組詞語(yǔ)。 q（ ） dn（ ） 曲 擔(dān) q（ ） dn（ ） do（ ） shi( ) 倒 似 do（ ） si( ) 目標(biāo)達(dá)成情況 22 課堂 小結(jié) 這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？ 作業(yè)與練習(xí) 把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?1、 完成作業(yè)與練習(xí) 2、 給荷花上色 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 23 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 8 課時(shí) 課題 語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際 課時(shí)安排 共 5課第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 知識(shí)鏈接 要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 教法與 學(xué)法 口述 教具 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、談話引入： 師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同 贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他補(bǔ)充資料 24 們的提問(wèn)。 2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。 五、 在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 等教學(xué)過(guò)程） 目標(biāo)檢 測(cè)題 全班交流家鄉(xiāng)景物，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 雖然只占一點(diǎn) 點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧 作業(yè)與練習(xí) 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 25 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 9-10 課時(shí) 課題 語(yǔ)文園地一 習(xí)作 課時(shí)安排 共 5 課時(shí)，第 2-3課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。 2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ) 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行小組口語(yǔ)交流，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá) 自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 知識(shí)鏈接 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行小組口語(yǔ)交流，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 教法與 學(xué)法 人人講 教具 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹 的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！ 補(bǔ)充資料 26 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 目標(biāo)檢 測(cè)題 自主習(xí)作寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！ 作業(yè)與練習(xí) 自主習(xí)作寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 27 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 10 課時(shí) 課題 修改習(xí)作 課時(shí)安排 共 5 課時(shí)，第 4 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 修改病句 知識(shí)鏈接 修改病句 教法與 學(xué)法 教具 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選 2 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物 的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。 補(bǔ)充資料 28 2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。 3、抄寫(xiě)在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 目標(biāo)檢 測(cè)題 讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 青山秀水入夢(mèng)來(lái)，祖國(guó)的美景說(shuō)不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國(guó)，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從 別人的介紹中了解了更多的美景。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的、聽(tīng)到的，用自己手中的筆描述下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖粔K交流。 作業(yè)與練習(xí) 把文章抄寫(xiě)在作文本上 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 12 課時(shí) 29 課題 (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累 ) 課時(shí)安排 共 5 課時(shí)，第 5 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重點(diǎn) 積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞 教與學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 教法與 學(xué)法 自己積累量詞和成 語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞 教具 詞語(yǔ)卡片 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。 大小多少東西來(lái)往 二、日積月累 1、我會(huì)填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （ 1）自由讀成 語(yǔ) （ 2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 補(bǔ)充資料 30 第三行：描寫(xiě)山的 （ 4）多樣讀 （ 5）背誦 目標(biāo)檢 測(cè)題 認(rèn)讀生字： 姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 你有什么收獲 作業(yè)與練習(xí) 寫(xiě)詞語(yǔ) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 13 課時(shí) 31 課題 5、翠鳥(niǎo) 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。 2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 知識(shí)鏈接 翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐雅翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約 15厘米。頭大，體小。 教法與 學(xué)法 閱讀為主， 以讀帶記，讀背結(jié)合 教具 多媒體（教學(xué)錄像）、小黑板 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1. 導(dǎo)入新課，嘗試審題 同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一 2. 位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)） 翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10 課“翠鳥(niǎo)?！保ò鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀課題） 看到這個(gè)課題你想知道什么？ 投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)： 翠鳥(niǎo)是什么樣子的？ 翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？ 翠鳥(niǎo)的家在哪里？ 2.出示嘗試目標(biāo)。 今天這堂課我們 將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)） 補(bǔ)充資料 32 了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。 3.嘗試初讀課文。 學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？ 檢查字詞。 疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮 教師范讀課文 ,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成 給自然段加上序號(hào)。 找一找 ,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了 翠鳥(niǎo)的外形 ? 4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。 看錄象 ,思考 :你看到了什么 ?它給你總的印象是什么 ?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮 ? 出示嘗試試題。 作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的 ?按什么順序來(lái)介紹的 ?從哪句話可以看出來(lái) ?各方面有何特點(diǎn) ?請(qǐng)用“”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。 翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么 ?請(qǐng)用“”劃出 ,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。 課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的 ,請(qǐng)用“ ”劃出。 小組講座嘗試題 ,師生交流 目標(biāo)檢 測(cè)題 一、 拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。 cu nio chn shn du b j lng ( ) ( ) ( ) ( ) wi gn zh sh y wng dng yng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，抄一抄。 目標(biāo)達(dá)成情況 33 翠鳥(niǎo) 腹部 清脆 飼養(yǎng) 石壁 又尖又長(zhǎng) 透亮 逃脫 課堂 小結(jié) 介紹其他種類的翠鳥(niǎo) 并作小結(jié)。 作業(yè)與練習(xí) 書(shū)寫(xiě)生字 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 紅色的爪子 羽毛 (顏色鮮艷 ) 翠鳥(niǎo) (小巧玲瓏 ) 眼睛 (透亮靈活 ) 嘴 (又尖又長(zhǎng) ) 教 學(xué) 反 思 34 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 14 課時(shí) 課題 5、翠鳥(niǎo) 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上。 2、借助課文具體的語(yǔ)言材料， 進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重點(diǎn) 說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò) 教與學(xué) 難點(diǎn) 模仿第二、三段寫(xiě)動(dòng)物捕食的一段話 教法與 學(xué)法 以讀帶記，讀背結(jié)合 教具 小黑板 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、復(fù)習(xí)。 填空題。 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像 _，繡滿了 _。背上的羽毛像 _。腹部的羽毛像 _。它小巧玲瓏，一雙 _的眼睛下面 ,長(zhǎng)著一張 _的嘴。 二、學(xué)習(xí)第二、三段。 1、自由讀課文第 2、 3 段。 2、你讀了之后，明白了 什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚(yú)動(dòng)作迅速）你從哪兒看出捕魚(yú)動(dòng)作迅速？（剛補(bǔ)充 資料 35 剛箭一樣剎那間） 3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動(dòng)作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃） 4、指導(dǎo)朗讀。 “疾飛”要讓人聽(tīng)了感到迅速?！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕?！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。 5、背誦第二、三段。 6、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。 三、學(xué)習(xí)第四段。 1、自由讀課文第 4 段。 2、這一段告訴我們什么？ （翠鳥(niǎo)家在陡峭的石壁上） 3、齊讀體 會(huì)“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。 4、選詞填空。 愿望 失望 希望 （ 1）我有一個(gè)美好的 _，長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛行員。 （ 2）老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“翠鳥(niǎo)的第一段寫(xiě)得很精彩，_大家背下來(lái)。” （ 3）我們一定不辜 (g)負(fù)家長(zhǎng)的 _，做一名好學(xué)生。 （ 4）李平滿懷 _，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很 _，哭了。 36 四、小練筆。 _捉 _的本領(lǐng)可真大呀！ _ 目標(biāo)檢 測(cè)題 1、填上合適的詞語(yǔ)。 （ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛 （ ）地看著 （ ）地注視 （ ）地停 2、寫(xiě)出下面各詞的反義詞。 動(dòng) -（ ）是 -（ ）祥 -（ ）呼 -（ ） 得 -（ ）吞 -（ ）始 -（ ）進(jìn) -（ ） 目標(biāo)達(dá)成情況 課堂 小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊 !在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè) !人們用愛(ài)、用情，編織了多么美 好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情 ! 作業(yè)與練習(xí) 抄寫(xiě)生字 1 2 3 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏 活動(dòng)：等魚(yú) 貼、飛、停、注視等 捉魚(yú) 蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài) 住處：隱蔽 教 學(xué) 反 思 導(dǎo) 學(xué) 案 總第 15 課時(shí) 37 課題 6 燕子專列 課時(shí)安排 共 2 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等 14 個(gè) 字。 2、正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ) 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 評(píng)價(jià) 方法 教與學(xué) 重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)。 領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。 知識(shí)鏈接 瑞士，歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積 4.13 萬(wàn)平方公里。首都在伯爾尼。 教法與 學(xué)法 閱讀為主，以讀帶記，讀結(jié)合 教具 小黑板 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 法 指 導(dǎo) 揭示 課題，提出問(wèn)題。 1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專列。 2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！?初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 補(bǔ)充資料 38 舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降 【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。 驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。 涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。