【推薦】2015年人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

1 人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 第一單元 1、 觀 潮 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。 3、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。 2、課件。 (圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合 ) 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、 直 奔“潮”，整體感知 1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧 ? 2、人文理“觀潮”。 a、導(dǎo)人。是啊，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它 ! b讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。 (第二自然段的第二句 ) 句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這 一天”和“這里”分別指的是什么 ?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎 ?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn) ) “據(jù)說(shuō)”怎么講 ?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢 ?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。 二、 品味“奇”，感覺(jué)奇觀 你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢 ? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào) ) 2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。 a、點(diǎn)撥：句 l：“午后一點(diǎn)左右 ，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。” 句 2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。” ， 感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么 ?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢 ? 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。 (奇：聲音、形 4k) b精讀第 4 自然段，立體賞“奇觀”。 范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么 ?聽(tīng)到了什么 ? 2 提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。 潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎 ?用自己的話告訴大家，好嗎 ? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。 潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎 ?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢 ? 這三句話能調(diào)換順序嗎 ?為什么 ?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙 ) 欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢 ?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧 !+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎 ? 對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想 ?又會(huì)怎么做呢 ?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話 ) 美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎 ? 配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。 (語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力 )更奇的還在后頭 !請(qǐng)往下讀。 3、自主品讀“潮去后”的“奇”。 a讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里 ? b適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎 ?為什么 ?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文 ) 4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。 a過(guò)渡：的 確，錢(qián)塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 b引讀：帶著這種心情讀好句子。 (舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣 ) 三、 深悟“奇”，回歸整體 激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服 !真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳 !讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧 ! 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 3 1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。 3、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。 2、課件。 (圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合 ) 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、 讀文，理清層 次 1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目 !還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么 ?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么 ? 分小組讀段落。 2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。 (按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段 ) 二、 積累，課外拓展 1、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有 5 處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成 ) 2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。 (再次回放全文的課件，圖文并茂 ) 3、抄寫(xiě)自己喜歡的 語(yǔ)句。 4、練習(xí)課堂作業(yè)。 5、課外拓展： (任選一題 ) a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。 b合作研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。 c在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生： 仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。 抒寫(xiě)自己的情感的一段話。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 4 2* 雅魯藏布大峽谷 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。 2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話 介紹課文內(nèi)容。 3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映 雅魯藏布大峽谷 的文章和圖片。 2、課件。 (圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合 ) 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣談話，揭示課題 同學(xué)們知道嗎 ?我國(guó)的青藏高原被稱(chēng)為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰 珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷 雅魯藏布大峽谷 (板書(shū)課題 )今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的 神奇風(fēng)光。 二、 自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。 三、 自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難 1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。 (如：“移、脈、卉、罕”等 ) 2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子： a是不容置疑的世界第一大峽谷。 b映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。 c體現(xiàn)在生物的多樣性上。 3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。 四、 抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述 1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。 2、指名概括課文的內(nèi)容。 五、 深入研究，晶位語(yǔ)言 要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考： a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷 ? b課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了 ? c為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷” ? 在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥： 1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。 2、作者反復(fù)用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自 然的神奇。 3、這些景觀都在海拔 3000 米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。 六、 熟讀課文，積累詞語(yǔ) 5 1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。 2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。 作業(yè)： 課外延伸，拓展視野 要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 3 鳥(niǎo)的天堂 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等 8 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等 20 個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。 3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。 2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。 3、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭題 1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么 ?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般 ) 2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么 ? 二、 出自學(xué)生字、新詞、試讀課文 1、初讀課文 ，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。 2、學(xué)生試讀。 3、交流：你喜歡讀哪一節(jié) ? 教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)： 縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。 三、 精讀大椿樹(shù)部分 1、學(xué)生自由讀課文。 6 2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà) (課件 大榕樹(shù) )，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。 3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎 ?井把它劃去。 4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)， 你先自己試試。 5、指名讀。 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝 3c5L 生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 a你為什么這樣讀 ? b、 “垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。 c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。 d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我 們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 a、讀了這句話， 你最喜歡哪里 ?為什么 ? b看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的 ?哪些是作者聯(lián)想到的 ? C、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。 d通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。 e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等 8 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等 20 個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。 3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。 2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。 3、詞語(yǔ)卡片。 7 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎 ?點(diǎn)擊課件 百鳥(niǎo)紛飛圖。 二、 精讀 寫(xiě)鳥(niǎo)部分 1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么 ?看到了什么 ? 2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么 ?感受到了什么 ? 3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢 ? 出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面 ? a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎 ? b讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。 c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)： 對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出 來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎 ?老師相信你一定能讀好的。 d 13 小節(jié)呢 ?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎 ?好，試試看。 4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè) ?如此的開(kāi)心呢 ? 5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。 6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。 小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機(jī)，你感受到了嗎 ?(齊讀第十三自然段 )是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢 !看圖 點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢 ? 7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊 ! 三、 抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言 把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。 作業(yè)： 拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合 “鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 8 4* 火燒云 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。 2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。 教學(xué)重、難點(diǎn) 領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。 課前準(zhǔn)備 課件、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 一、 揭題談話 天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。 (板書(shū)課題，讀題 ) 二、 初讀課文，想象畫(huà)面 1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。 2、讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。 b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景 ? c、出示圖片 (投影 )并作歸納，理清文章思路。 教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。 三、 美讀課文，品味語(yǔ)言 1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。 2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美 ? 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn) (如第一自然段，作者一連用 ?個(gè)“了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也 寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第 3 自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁； 4、 5、 6 三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程 ) 3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。 4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。 四、 討論和練習(xí) 作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么 ?(顏色多得無(wú)法形容 ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 9 語(yǔ)文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)多 渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美 ! 2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 4、背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 教學(xué)重、難點(diǎn) 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求 課前準(zhǔn)備 1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 2、實(shí)物投影儀。 教學(xué)方法：談話法 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。 遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 2、指名一生上臺(tái)交流。 聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了 XX 的介紹，你有什么不懂的 ?你感受到美麗了嗎 ?從哪兒感受到的 ? 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言 去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 4、再次指名交流。 a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。 b介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。 5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。 6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受 ? 7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料 (或自己撰寫(xiě)的資料 )，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 10 (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累 ) 1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。 2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ? a可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園 (校園的 )一角。 c也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢 ?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助 ? a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 b把筆墨多花在所 寫(xiě)的自然景觀的特色上。 c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn) ?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái) ) 4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。 a看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助 ?自由讀，指名讀。 b你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色 ) c、最喜歡哪一組 ?為什么 ?在哪兒運(yùn)用比較合適 ? d你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子 ?試著說(shuō)幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 5、作文 ，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。 6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文 (可以朗讀自己的大作，默讀皆可 )。 7、寫(xiě)作文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第四課時(shí) 作文講評(píng) 1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意： a、句是否通順恰當(dāng)。 b語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。 (可以自行修改，也可以四人小組交流修改 ) 4、欣賞佳作。 (實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文” ) a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 b也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) ) c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 板書(shū)設(shè)計(jì) 11 課后小記 第一單元檢測(cè) （二 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解本單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況。 2、 針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺。 教學(xué)重、難點(diǎn) 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求 課前準(zhǔn)備 檢測(cè)題 學(xué)習(xí)檢測(cè)要求 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí) 法 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成 檢測(cè)題 ) 一、 基礎(chǔ)題。 （一）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 lng zho b w dng fi hng gun hu f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cn ln bi mng mng hu jing gu l fng x ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zho yo ng shu sh sho jng j ( ) ( ) ( ) ( ) （二）帶點(diǎn)字的正確讀音下劃上橫線。 悶雷（ mn mn） 風(fēng)號(hào)浪吼（ ho ho） 不可計(jì)數(shù)（ sh sh） 逐漸（ zh z）興奮（ xng xng）顫動(dòng)（ chn zhn） 枝干（ gan gan）數(shù)數(shù)（ shu shu） 干凈（ gangan）大堤（ t d） （三）下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （ ）（ ）東望 悶雷（ ）（ ） 水天（ ）（ ） 齊（ ）并（ ） 鋪（ ）蓋（ ） （ ）山（ ）海 12 （ ）（ ）奇觀 浩浩（ ）（ ） （ ）軍（ ）馬 若（ ）若（ ）現(xiàn) 山（ ）地（ ） 應(yīng)接（ ）（ ） 除了這些，本單元你還積累了哪些四字詞語(yǔ)？選兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)： - - （四）辨字組詞。 昆（ ） 罩（ ） 將（ ） 逢（ ） 昂（ ） 署（ ） 槳（ ） 縫（ ） （五）多音自組詞。 （ ） （ ） 號(hào) 模 （ ） （ ） （六）用“”選擇更恰當(dāng)或者更貼切的詞語(yǔ)填空。 1、那么多的綠葉，一簇（壓 堆）在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。 2、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，（長(zhǎng) 嵌）在荒涼的山坡上。 （七）請(qǐng)寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)的天堂的廣告詞。 二、 閱讀題。 （一）閱讀鳥(niǎo)的天堂片斷，回答問(wèn)題。 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。呢么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ 13 1、用“ ”畫(huà)出寫(xiě)靜態(tài)的句子，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的句子。 2、根據(jù)短文中畫(huà)“ ”的句子，選擇答案。 （ 1）這句話突出了榕樹(shù)的 的特點(diǎn)。 A、 葉子多而密。 B、葉子顏色鮮明、富有生命力。 （ 2）“似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在（ ）。”是作者的 。 A、比喻 B、擬人 C、聯(lián)想 3、從這段話中，你感受到了什么？ （二）閱讀下面一 段話，回答問(wèn)題。 論石，它沒(méi)有桂林的巧妙奇異；講峰，它沒(méi)有華山的險(xiǎn)峻；說(shuō)林，它沒(méi)有廬山的幽深；談泉，它沒(méi)有杭州虎豹的甜美；話廟，它沒(méi)有峨嵋的雄偉；道碑，它沒(méi)有西安碑林的悠久繁多。 1、找一找，這一段文章中表示“說(shuō)”的意思有哪幾個(gè)詞語(yǔ)？在文中詞語(yǔ)下加點(diǎn)來(lái)表示。 2、你能寫(xiě)出五個(gè)表示“看”的意思的詞語(yǔ)嗎？ 三、 作文。 1、如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你用一段話介紹錢(qián)塘江大潮或者鳥(niǎo)的天堂。 3、 圍繞自己游覽過(guò)或者了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。 14 第二課時(shí) 試卷講評(píng) ，學(xué)生改錯(cuò)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二單元 5、 古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì) 題西林壁 生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2、 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。 課前準(zhǔn)備 課件 15 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩(shī)題 1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來(lái)背誦。今天，我 們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的題西林壁。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。 2、理解詩(shī)題。 自讀課文中 1、 2 兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思 (蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī) ) 二、 吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。 2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。 3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。 4、理解前兩句。 找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞 (“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低” )。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺 、峻嶺、高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么 ?試看說(shuō)一說(shuō)。 讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么 ?試著說(shuō)一說(shuō)。 師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)畫(huà)楊桃這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎 ?(看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星 )廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。 有感情地齊讀前兩句。 5、理解后兩句。 讀一讀， 比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同 ? (前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受 ) 讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎 ? 詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢 ?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢 ? 三、 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里 ?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀 ?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。 四、 熟讀背誦 請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。 練習(xí)背誦，同桌之間互背。 作業(yè)： 默寫(xiě)全詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二課時(shí) 16 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì) 游山西村 生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2、 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 一、 整體感知 1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。 2、自由吟讀。 3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。 二、 試講詩(shī)意 1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。 2、指名試講。 (要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚 ) 3、理解“莫笑、足”的意思。 三、 深入體會(huì) 1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方 ?他當(dāng)時(shí)有什么感受 ?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待 ) 2、讀后兩句，體會(huì)意境。 這時(shí)詩(shī)人是在哪里 ?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象 ? 詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。 四、 品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法 1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。 2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。 3、美讀 ，讀出節(jié)奏、音律美。 五、 體會(huì)名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。 1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。 2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不 同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。 讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17 課后小記 6 爬山虎的腳 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。 2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。 3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料 2、多媒體課件。 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過(guò)程 一、 舉行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊 !下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。 二、 提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。 3、教師范讀課文， 學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的 ? 4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn) (多媒體顯示 )： a、爬山虎的葉子是怎樣的 ? b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的 ? 三、 合作探究，深入研讀 1、大家希望先探究什么 ?為什么 ? 2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求 (多媒體顯示 )： a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的 ? b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。 18 3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。 四、 匯報(bào)交流 1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七 根細(xì)絲、嫩紅 ) 可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。 2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。 3、三生依次上臺(tái) (師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾 )作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。 4、同桌介紹。 5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。 (爬：觸一巴 +拉 +貼 ) 6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。 7、指導(dǎo)朗讀。 8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一 步”，為什么 ? 9、從中你又能體會(huì)到什么呢 ?(落實(shí)人文性 ) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。 10、小組比賽朗讀。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。 作業(yè)： 積累語(yǔ)言 抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。 2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。 3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課 文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料 2、多媒體課件。 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大 19 家介紹一下。 2、指名“自我介紹”。 3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的 ? 二、 合作探究，深入研讀 1、四人小組研讀第二自然段，要求 (多媒體顯示 )： a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的 ? b標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡 ? C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。 三、 匯報(bào)交流 1、 生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么那么”句式的好處。 2、 指導(dǎo)朗讀 3、 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)） 教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。 4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5、 指導(dǎo)朗讀。 四、 回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法 1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢 ? 3、交流歸納： a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。 b能抓住特點(diǎn)觀察。 c作者很有酎 Jb 地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。 五、 積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。 作業(yè)： 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 7 蟋蟀的住宅 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等 7 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等 13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。 2、學(xué) 生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 課前準(zhǔn)備 20 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各 6 種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。 2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。 3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)。 教學(xué)方法 自學(xué)指導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程 一、 激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展 1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈， 看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 ? 2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。 3、齊讀課題。 二、 自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅” 1、生自由試讀課文。 2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。 默讀課文，“看宅劃說(shuō)” 1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的 ?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“ ”劃出有關(guān)句子。 2、反饋交流討論。 3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。 a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。 b 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何 ?(自豪、驕傲 )帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。 三、 研讀課文，“橡皮泥捏宅” 1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋 蟀的住宅。 角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意” 1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。 2、 語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。 作業(yè)： 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 21 1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等 7 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等 13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活 的熱愛(ài)。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各 6 種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。 2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。 3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)。 教學(xué)方法 自學(xué)指導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程 一、 廣告鏈接 導(dǎo)入新課 1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。 a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句： 一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師 ，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 二、 學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦 1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢 ? 2、研讀第七、八、九自然段。 a、哪一處使你感觸最深 ? b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。 3、匯報(bào)交流。 4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 三、 升華課文，譜寫(xiě)歌詞 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 2、師生用課文展示蝸 牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎 ? 四、 生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞蟋蟀和蟬。 (附歌詞 ) 啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 作業(yè) 1、讀秋蟲(chóng) 音樂(lè)會(huì) (有關(guān)蟋蚌的聲音 )。 22 2、選做題。 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。 b用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。 3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 教學(xué) 重、難點(diǎn) 在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。 課前準(zhǔn)備 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀等圖片文字資料。 2、 世界地圖或地球儀 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí) 法 教學(xué)過(guò)程 一、 讀題設(shè)疑 板書(shū)課題，讀題。 一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢 ?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。 二、 自讀課文 1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。 3、指名分節(jié)朗讀。 4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么 ? 5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。 三、 觀察、讀文，相互印證 1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。 2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。 研讀證據(jù)，探究過(guò)程 23 過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。 研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納： 中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非 洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。 四、 熟讀課文，交流感受 1、學(xué)生再次默讀全文。 2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象 ?你從這件事中感受到什么 ? 讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi) 容。 3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。 5、能背誦“日積月累”部分。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。 課前準(zhǔn)備 1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。 2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 讀讀寫(xiě)寫(xiě) 1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。 a自由讀記，讀中正音。 24 b、交流難記字形識(shí)記方法。 2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d引人注意 毫不可惜 隨遇而安 二、 讀讀記記 1、讀中正音。 a，指名讀詞，隨時(shí)正音。 b按順序齊讀。 c同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 2、解疑說(shuō)話。 a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。 b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 三、 我的發(fā)現(xiàn) 1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的