人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)（121頁）

小學(xué)語文三年級下冊 教案 1、燕子 目的要求 ： 1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。 3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。 教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。 教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、默讀 “ 導(dǎo)讀 ” 部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。 二、指導(dǎo)學(xué)生看圖 1、出示 “ 燕子 ” 圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。 2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意 。 按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色 。 觀察近處空中的燕子 。 觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子 。 四、檢查預(yù)習(xí)： 1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點(diǎn)。 2、指名分段朗讀課文 。 五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容 1、理解第一自然段 （ 1）、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。 （ 2）、討論解答 。 （ 3） 、 練習(xí)背誦 。 2、理解第二自然段 （ 1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹 有什么特點(diǎn) 理解 “ 聚攏 ” 、 “ 像趕集似的 ” ，體會寫法。 想想 “ 光彩奪目的春天 ” 是什么樣的。 （ 2）理解 “ 生機(jī) ” 和最后一句話的意思 。 感情朗讀，想象畫面。 練習(xí)背誦 3、圖文對照理解 3-4 自然段 出示畫面 、理解第 3 自然段 觀察飛行中的燕子 指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的 。 抓住重點(diǎn)詞語理解句子 。 看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn) 。 、理解第 4 自然段 觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。 抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文 “ 五線譜 ” 、 “ 音符 ” 各指什么？理解最后一句話的意思。 指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。 、練 習(xí)背誦 六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。 教學(xué)后記 ： 1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。 2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。 第二課時 一、感情朗讀課文，體會寫法 。 1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么。 2、討論交流： 課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？ 二、指導(dǎo)、檢查背誦 1、自讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。 2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦。 3、檢查背誦（小組互查 教師抽查） 三、指導(dǎo)識記生字、詞 。 1、 出示生字卡片，抽查讀音。 2、交流識記方法，重點(diǎn)指導(dǎo) “ 俊 ” 、 “ 攏 ” 、 “ 奏 ” 的寫法。 3、練習(xí)書寫。 四、作業(yè) 1、熟練背誦課文。 2、預(yù)習(xí) 2、古詩兩首。 板書設(shè)計(jì)： 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊 熱 燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛 春 大 姿態(tài)優(yōu)美 天 自 飛行 速度快 然 心情高興 停歇 電線 曲譜 燕子 音符 教學(xué)后記 ： 1、課文簡單易懂，貼近生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。 2、學(xué)生易寫錯“漾、倦”這兩個字的筆畫。 3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提高了對環(huán)保的意識。 2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 4 個生字，會寫 7 個全字，能正確讀寫 “ 碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅 ” 等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句 是重難點(diǎn) 。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。 教學(xué)安排： 3 課時 第一課時 詠柳 教學(xué)過程 一、 背誦古詩，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌 ?（指名背誦） /今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求 。 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn) “ 絳 ”“ 妝 ”“ 裁 ” 。 3、根據(jù)注 釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 。 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“ 碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 ) (2)“ 綠絲絳 ” 指什么？為什么說柳技是 “ 綠絲絳 ” ？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對 “ 不知細(xì)葉誰裁出 ” 的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇） (4)“ 二月春風(fēng)似剪刀 ” 又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀 ，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?四、背誦古詩。 五、作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成 綠絲絳 寫實(shí) 詠柳 誰裁出 贊美春天 春風(fēng)似剪刀 想象 教學(xué)后記： 詩句描寫舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識快。 第二課時 春日 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背 誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 “ 泗、濱 ” 。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn) “ 勝 ”“ 泗 ”“ 濱 ” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 : (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么 “ 煥然一新 ”嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知 “ 無邊光景一時新 ”) (2)“ 萬紫千紅 ” 是說春天的什么？能具體說說嗎 ?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到 萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。 五、作業(yè)。 1、 背誦古詩。 2、 收集詩歌。 板書設(shè)計(jì)： 春日 萬紫千紅總是春 教學(xué)后記 ：學(xué)生對春日這首詩歌感覺生疏，學(xué)起來不夠投入，使課堂教學(xué)中帶來有些難度，教師需另找時間進(jìn)行補(bǔ)救。 第三課時 (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流學(xué)習(xí)所得 ) 一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。 二、識字寫字 1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、自主識記字形，集體交流 : 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “ 裁 ” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面 “ 衣 ” 字的最后一 筆是點(diǎn)，不是捺； “ 濱 ” 字第七筆是一筆撇，不是兩筆； “ 紫 ” 字的下面 “ 糸 ” 不要丟掉一點(diǎn)。 三、書寫練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 五、 作業(yè)： 背誦古詩給家人聽及默寫古詩。 教學(xué)后記 ：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩意。 。 3、荷 花 一、教學(xué)目的： 1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用 有的 .有的 .有的 .說幾句話。 3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 2、理解 “ 如果把眼前的一池荷花 真了不起 ” 等語句。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。 2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查生字新詞的掌握 情況。 （ 1）出示生字新詞 （ 2）指名讀，正音 （ 3）說一說自己有哪些不理解的詞語 蓮蓬：圖示理解 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 3、指名讀課文。 三、再讀課文，初步讀出感情。 1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。 2、自由讀 3、指名讀 四、作業(yè) 1、抄寫生字新詞 2、朗讀課文 教學(xué)后記 ：課文描述生動、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對課文詞語易理解。 第二課時 一、細(xì)讀課文第二、三自 然段，體會荷花的美。 1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。 2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？ 3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。 4、指名說 5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。 6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。 7、看了這么多荷花你想說什么？你有 什么感覺？ 二、細(xì)讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。 1、引讀課文 看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是 2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？ 同桌討論，全班交流。 3、看圖，體會這種感覺。 4、說說自己看后的感覺。 四、指導(dǎo)背誦 1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。 2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。 3、指名背誦。 五、作業(yè) 1、背誦課文 2、仿照課文的寫法寫一種花。 板書： 聞 到 清香 葉：多 綠 大 圓 荷花又香又美 荷花 看 到 活的畫 花：才開 全開 將開 人花共舞池間 想 到 “我”仿佛成了荷花，翩翩起舞 教學(xué)后記 ： 1、學(xué)生朗讀流 利、學(xué)會品讀優(yōu)美的詞句。 2、學(xué)生易把“挨”的第一聲讀成第四聲。 4、珍珠泉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。 2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然及對祖國大好河山的熱愛之情。 3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓 住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。 四、設(shè)計(jì)理念： 本課的設(shè)計(jì)以 “ 珍珠泉何以為珍珠 ” 為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅 和諧互動的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)流程 一、以問促讀 1在黑板上寫 “ 泉 ” ：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？ 教師：對， “ 泉 ” 是指 “ 從地下流出的水 ” 。 2你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué) 習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。 3課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。 二、以疑促讀 1請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。 2請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。 三、以賽促讀 1珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上 “ 珍珠 ” 一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫 “ 珍珠泉 ” ？思考以后在小組比賽朗讀交流。 2全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（ 1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（ 2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。 四、以評促讀 閱讀課文第三自然段： （ 1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是 “ 水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)， 他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方 嘟嚕 嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn) “ 有趣 ” 。 （ 2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。 （ 3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。 五、以品促讀 1作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。 2課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反 復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價。 3其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。 六、以用促讀 1用贊美的語氣感情朗讀全文。 2摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì) ： 4、珍珠泉 位置 清、綠、深 敘 美麗 述 特點(diǎn) 水泡色彩斑斕 順 有趣：冒水泡 序 喜愛 之情 教學(xué)后記 ：學(xué)生根據(jù)閱讀思路，把握閱讀要求領(lǐng)略課文的含義，但在學(xué)習(xí)中對“交錯”這個詞不大理解。 語 文 園 地 一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時安排 :五課時 第一課時 口語交際 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠， 又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。 五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹 一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時 習(xí)作 -、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第四課時 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評議。 可選 2 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷 。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五課時 (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累 ) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 例：大小 多少 東西 來往 二、日積月累 1、我會填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （ 1）自由讀成語 （ 2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （ 4）多樣讀 （ 5）背誦 5翠鳥 教學(xué)目的 1 11 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹 部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。 2 3 4 教學(xué)重點(diǎn) ： 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的 教學(xué)時間 ： 2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 掛圖 第一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性 師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“ 百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。 2（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。 3（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。 4（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。 二、揭示課題 過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。 1翠鳥有一雙紅色的小爪子。 2翠鳥的羽毛很漂亮。 3翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況 1讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）。 2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。 3引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明 ：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。 四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 五、課堂作業(yè)： 1寫生字。 2抄寫生詞。 六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。 教學(xué)后記 ：學(xué)生朗讀流利，并能對描寫外形的句子理解深刻。 第二課時 一、檢查回家讀書情況。 1抽讀。 2小組讀。 3齊讀。 二、讀文作畫、張揚(yáng)個性。 1師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生 活習(xí)性和活動。） 過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 2課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的 小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。 （學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。） 3師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個小組送來的畫） 4小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示， 來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)） 三、評讀感悟，凸顯個性 1師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流） 2共同評議。 3師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有 60 多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥） 四、拓展延伸，放飛個性 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。 選作： 1現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！ 2我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。 3我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。 4我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?五、全課總結(jié) 師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更 大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！ 六 、作業(yè)。 1、背誦自己喜歡的部分。 2、抄寫自己喜歡的句子。 板書設(shè)計(jì)： 羽毛（鮮艷） 外形 眼睛（靈活） 可愛 嘴巴（尖、長） 5、翠鳥 叫聲（清脆） 喜愛 動作（神速） 教學(xué)后記： 1、 在朗讀中學(xué)生容易把多音字讀錯。 2、 通過 認(rèn)識課文，學(xué)生明白了保護(hù)益鳥的重要性。 6燕子專列 教學(xué)目的 1會認(rèn) 11 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。 2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá) 效果。 4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。 教學(xué)重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。 教學(xué)難點(diǎn) ： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)時間 ： 2 課時 第一課時 一、復(fù)習(xí)交流 1背誦第一課燕子 師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類） 2交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料 多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、 意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積 4 13 萬平方公里。人口 704 萬（ 1995 年），日耳曼人占 84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約 61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國。 1950 年 9 月與我國建交。） 二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 1自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 2教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音。 3以小組為單位，互相檢查。 4通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。 5歸類結(jié)合 （ 1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健?不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 （ 2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 1抽讀、齊讀、默讀思考： （ 1）課文寫了一件什么事？ （ 2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車） 2分組讀文 （ 1）說說每個自然段講的什么？ 先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。 （ 2）相機(jī)滲透：倒敘的方法 ，首尾呼應(yīng)。 四、課堂作業(yè) （ 1）寫生字。 （ 2）抄生詞。 六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決 教學(xué)后記 ：學(xué)生課前預(yù)習(xí)的較少，朗讀不流利，對個別詞理解不深，造成本節(jié)課堂效果不佳。 第二課時 一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題 二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法 （ 1）自讀自悟課文 邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的 ?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同 ? （ 2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。 A、是誰拯救了它們？ 政 府：讀書第二自然段。 人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段 B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情） 三、學(xué)生分組學(xué)習(xí) （ 1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。 （ 2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。 四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式 （ 1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān) 愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。 （ 2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛 、四處“反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。 （ 3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕 子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。 （ 4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。 五、總結(jié)，升華體會 1師述：本文講述的是 人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。 2齊讀課文最后一個自然段。 3如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。 六、課堂訓(xùn)練 小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對話。 七、作業(yè)：完成小練筆。 板書設(shè)計(jì)： 6燕子專列 裝燕子 愛護(hù)動物、保護(hù)動物 載友情 教學(xué)后記： 課文描述抽象，學(xué)生這節(jié)課中對個別句子不太理解，需另抓時間補(bǔ)救。 7一個小村莊的故事 教學(xué)要求 1會認(rèn) 9 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等 17 個詞語，摘抄含義深刻的句子。 2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn) ： 理解含義深刻的句子， 了解小村莊變遷的過程和原因。 教學(xué)難點(diǎn) ： 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 教具準(zhǔn)備 ： 生字卡片、生詞卡片、資料收集。 教學(xué)課時 ： 2 課 時 第一課時 教學(xué)過程： 一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1出示課題：一個小村莊的故事 2質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。 二、初讀感知 1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。 2學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意 為止。 3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。 山谷、森林、郁（ y）郁蔥蔥、湛（ zhn）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（ lu）露、擴(kuò)（ ku）大、一棟（ dng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（ ch）、造犁（ l）、咆（ po）哮（ xio） 4全班交流認(rèn)記生字的方法。 加一加：口包咆牛利犁木東棟 比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸 三、檢查預(yù)習(xí) 1結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、 植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。 2學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。 對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。 3完整地齊讀課文。 四、指導(dǎo)寫字 1認(rèn)讀要寫的字。 2爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。 “森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。 “蔥”的中間是“匆”不是“勿”。 “裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。 “黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。 3各自抄寫一遍。 五、作業(yè)：抄寫生字、詞。 教學(xué)后記 ：學(xué)生易把同音字搞錯“擴(kuò)”與“闊”，“犁”與“黎”。 第二 課時 一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑 小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？ 二、自主閱讀，感悟交流 1出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。 2同桌互相說一說自己從中得到的感悟。 三、引導(dǎo)探究，理解課文 1學(xué)習(xí)第二自然段。 指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。” 兩個“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。 “拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。 “一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。 2學(xué)習(xí)第三 自然段。 齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ 分四人小組交流提問。 讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？ 3學(xué)習(xí)第四、五自然段。 “不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？ “什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？ 四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理 1讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如 ：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。 2如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。 2以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動方案。 板書設(shè)計(jì) ： 7一個小村莊的故事 郁郁蔥蔥的森林 美麗的清澈見底的河水斧頭什么都沒有了？ 小村莊清新甜潤的空氣 教學(xué)后記： 課文描寫貼近現(xiàn)代生活，學(xué)生易懂，學(xué)習(xí)積極性高。對課文中所造成的效果表示同情，也有憎恨。認(rèn)識愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，必須從自己的身邊做起 。 8*路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容 2引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義 課時安排：一課時 學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流 教學(xué)過程 一、初讀課文，了解內(nèi)容 1師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事 2揭示課題：路旁的橡樹 3學(xué)生和教師一起初讀課文，讀 準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字 4把這個故事講給大家聽 二、探究課文，領(lǐng)悟道理 1以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順 2你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來 3有什么不懂嗎？ 4討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？ 5說說課文哪些地方最使你感動？ 6你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 7你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？ 8學(xué)生讀最后兩個自然段 9師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？ 三、總結(jié)課堂，遷移升華 1你從筑路 工人的做法中懂得了什么？ 2如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？ 3你能給人們提出一些好的建議嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 起因 將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 修路繞橡樹， 路旁的 經(jīng)過 改變計(jì)劃 熱愛自然 環(huán)境需保護(hù) 橡樹 保護(hù)橡樹 結(jié)果 一處彎曲卻受到了人們的贊美 教學(xué)后記 ：學(xué)生閱讀的思路清晰，課堂學(xué)習(xí)積極性高，對課文領(lǐng)悟穩(wěn)固，同時，進(jìn)一步使學(xué)生提高了環(huán)保的意識。 語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。 3積累反義詞。 4背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。 第一課時 口語交際 1導(dǎo)入：同 學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？ 2交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？ 3討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。 各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。 第二、三課時 習(xí)作 1同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。 2學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。 3交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自 己的習(xí)作。 第四 課時 我的發(fā)現(xiàn) 1學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。 2發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？ 3你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)： 1學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。 3拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。 讀讀背背： 1學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。 2采取多種形式讀古詩句。 3采取多種形式背古詩句。 展示臺： 安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅?護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。 9 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識 5 個生字，學(xué)會 12 個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。 2能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。 3能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 理解兩則寓言的寓意。 課前準(zhǔn)備 ： 教師：掛圖，生字詞卡片。 學(xué)生：收集寓言。 課時安排 ： 兩課時 第一課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表 述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言亡羊補(bǔ)牢，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？ 二、感知全文 自讀，思考：課文主要講了一件什么事？ 三、細(xì)讀理解課文 1第一自然段。 （ 1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？ （ 2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。） （ 3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演） 2第二、三、四自然段。 （ 1）那個 人是怎樣想的？怎樣做的？ （ 2）你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？ （小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。） （ 3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。） 3第五自然段。 （ 1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。 （ 2）有感情地朗讀這一自然段。 四、提示寓意，拓展思維 1討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。） 2你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。） 五、指導(dǎo)書寫生字 重點(diǎn)提 示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。 六、作業(yè) 把亡羊補(bǔ)牢這個寓言講給父母聽。 附：板書設(shè)計(jì) 亡羊補(bǔ)牢 鄰居 養(yǎng)羊人 滿不在乎 （規(guī)勸 ） 修 后悔極了 教學(xué)后記 ：學(xué)生從讀懂寓言內(nèi)容到理解寓言故事的寓意的思路較清晰，對課文的閱讀理解得到提升。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走 路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！ 二、感知大意 1自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。 2小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。 三、熟讀自悟 1采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。） 2課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。 3（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價 此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文） 朋友 楚國人（學(xué)生