【推薦】2015年湘教版五年級語文下冊教案(全冊)

分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 春（一） 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 1 分課時(shí) 1 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備 引課： 1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“馬到成功”。 2、說一說帶有“春”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎 然”。 一、初讀，感知課文 1、示課題“春”。 2、讀課文，感受春天的氣息。 二、再讀，理解課文 1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。 2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)： （ 1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。 （ 2）初步體驗(yàn)春天的美。 教學(xué)評析 三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。 ?出示燈片和課文第一段比較。 水 滿了，太陽也變紅了?！?這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了 ?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。 ) 指名讀 試背 齊背。 四、作業(yè)。 (1)作業(yè)本第 1 題，修改課內(nèi)組詞。 (2)朗讀課文 3 遍。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 春（二） 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 2 分課時(shí) 2 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、檢查。 二、研讀。 (1)齊背第一段，說大意。 (2)學(xué)習(xí)第二段。 ? (小草、花、風(fēng)、雨。 ) 伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。 ?哪些詞句 寫出這特點(diǎn) ?最喜歡的句子是什么 ?為什么喜歡 ? 己的喜愛之情。 思考 朗讀體味 匯報(bào)交流 訓(xùn)朗讀。 教學(xué)評析 按此法學(xué)習(xí)。 3、 4、 5 題。 (3)學(xué)習(xí)第三段。 ?在用詞上有什么新特點(diǎn) ?(AABB 式和ABAB 式的使用。 ) (4)學(xué)習(xí)第四段。 ?這三句順序能改變嗎 ? 為什么 ? 這三句采用什么寫法 ?該怎么讀 ?為什么要 一句比一句加強(qiáng)語氣 ? 3作業(yè)。 (1)修改課堂上的作業(yè)。 (2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 花趕趟兒像仿佛野花遍地是 課 題 春（三） 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 3 分課時(shí) 3 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，背誦課文。 2交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2、體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備 1導(dǎo)入 定向。 出現(xiàn)的是什么圖畫 ?“春”又意味著什么 ?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。 2指導(dǎo)背誦。 (1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語”自由試背 全班試背 指名背 齊背。 (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。 (4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。 盼 東風(fēng)腳步 一切都山水太陽 繪 春 小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿 教學(xué)評析 雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下 迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì) 贊春像娃娃小姑娘健壯的青年 3學(xué)會積累。 (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。 (2)春哪些詞句特別精彩 ?該如何積累 ? (3)延伸練習(xí)，聽草原第一段的配樂朗誦，出示草原第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理 由。 4訓(xùn)練作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第 6 題的連詞成段。 (2)摘錄春的好詞 5 個(gè)以上，好句 3 句。 (3)任選 1、 2 題作業(yè)。 (如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等 )。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 風(fēng)箏（一） 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 4 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1積累詞語，掌握“寂寞、嫌惡、恍然大悟、”等詞語的讀音、字形、詞義。 2能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情。 教學(xué)重難點(diǎn) 整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃的親情。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？一般在什么季節(jié)玩？我們學(xué)過的課文有寫到過風(fēng)箏的嗎？ (春“天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！?)風(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子們因?yàn)榭释汗媚锏膩砼R，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她。 二、作者、作品簡介 魯迅（ 18811936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 20 世紀(jì) 20 年代陸續(xù)出版了小說集吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集朝花夕拾，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等， 三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出 1教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。 2學(xué)生根據(jù)自己聽讀或預(yù)習(xí)的情況，把文中的生字列在黑板上后，自己動手查字典分別注音。 3、學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的難詞寫在黑板上，然后查詞典注釋并走上講臺為同學(xué)解釋。 教學(xué)評析 教師提示學(xué)生積累以下詞語。 (用小黑板展示 ) （ 1）給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。 丫杈（ ）：椏杈，樹枝歧出。 寂 寞（ ）：孤單冷清。 嫌惡 ( )：厭惡。 瑟縮 ( )：身體因寒冷受驚等而蜷縮或抖動。 五、作業(yè)布置 學(xué)生帶情感朗讀課文， (自愿按下列分配朗讀 )其他同學(xué)注意判別他們的朗讀有誤讀的現(xiàn)象沒有，并作好圈點(diǎn)，等他們讀結(jié)束后，給予指正。 第一、二自然段，由一女生朗讀。 第三、四自然段由一男生朗讀。 第五至十一段由一男生和一女生朗讀。 由一女生朗讀第十二段。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 從游戲意義上看，“游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童課 題 風(fēng)箏（二） 執(zhí)行時(shí) 間 總 課 時(shí) 5 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1積累詞語，掌握“寂寞、嫌惡、恍然大悟、”等詞語的讀音、字形、詞義。 2能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情。 教學(xué)重難點(diǎn) 整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃的親情。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、學(xué)生帶情感朗讀課文， (自愿按下列分配朗讀 )其他同學(xué)注意判別他們的朗讀有誤讀的現(xiàn)象沒有，并作好圈點(diǎn)，等他們讀結(jié)束后，給予指正。 第一、二自然段，由一女生朗讀。 第三、四自然段由一男生朗讀。 第五 至十一段由一男生和一女生朗讀。 由一女生朗讀第十二段 二、學(xué)生分組討論，整體感知文意。 (每組由中心發(fā)言人負(fù)責(zé)表達(dá)本組的思想 ) 1、就“這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？”這兩個(gè)問題小組內(nèi)部交流。然后教師作引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章的方法。 明確：文章回憶了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己懺悔、自責(zé)的思想感情?！拔摇毕騺聿粣鄯棚L(fēng)箏，并不允許自己的小兄弟放，一次粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風(fēng)箏。但是后來，在“我”接觸了外國教育方面的書籍后，卻發(fā)現(xiàn)自己做錯了，于是非常懺悔，渴望得到補(bǔ)救。但 當(dāng)“我”對已屆中年的小兄弟提及此事時(shí)，小兄弟已經(jīng)忘卻。對此，“我”不僅沒釋然，反倒盡情更加沉重。 教學(xué)評析 的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此，不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。作者看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。 從作者的自省精神看，作者是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常 可貴。 2、全文共 7 個(gè)自然段，思考討論：文章以什么為線索？運(yùn)用了什么記敘方式？文章可分幾個(gè)部分？ 明確：全文 7 個(gè)自然段，以風(fēng)箏為線索，可分為四個(gè)部分： (出示小黑板 ) (1)比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。 (23)回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了兄弟的風(fēng)箏的故事。 總 -分 -總 (45)到中年想風(fēng)箏，意識到自己的過錯，心中充滿懺悔。 (67)看北京的風(fēng)箏，盡情十分悲哀沉重。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 三、誦讀感悟，邊讀邊想 課 題 遍地黃金 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 6 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識 6 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，體會文中關(guān)鍵詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重難點(diǎn) 邊讀邊想像，休會課文描寫的瑰麗景色以及文中關(guān)鍵詞表達(dá)的效果 教學(xué)準(zhǔn)備 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、教師導(dǎo)言 :同學(xué)們：你們欣賞過油菜花開遍地黃金的景色嗎？ 2、課件出示，然后讓學(xué)生說說看到了什么？ 二、讀課文，了解課文大意 1、教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求。 （ 1）讀課文，借助拼音自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字 形。 （ 2）了解課大意，提出不懂的詞語或句子。 （ 3）思考：“我“為什么特別喜歡油菜花開？ 文章哪些自然段具體描寫了油菜花？ 是從哪些方面具體描寫的？ 油菜花開有哪些特別的地方？ 3、小組交流學(xué)習(xí)成果。 4、集體交流，各組代表在班上匯報(bào)。 教學(xué)評析 1、學(xué)生自由朗讀課文，做到邊讀邊想，將課文中不明白的內(nèi)容用筆劃下來。 2、集體討論。 （ 1）“我”為什么特別喜歡油菜花？ 讓學(xué)生長出有關(guān)的語句說明。 （ 2）幫助學(xué)生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩蕩蕩”等詞語 。 3、文中哪些自然段描寫了油菜花？ （ 1）指名學(xué)生讀出相關(guān)詞語。 (2)齊讀第四、五、六自然段 （ 3）全班交流 4、小結(jié)寫作方法 四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解詞語或句子 1、出示句子，理解加點(diǎn)詞語的含義。 2、讀最后一個(gè)自然段。 五、學(xué)生自由讀課文 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 小塘春色 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 7 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1積累詞語，掌握“倩”等生字的讀音、字形、詞義。 2能有感 情地朗讀課文，感受小塘的春色。 3、領(lǐng)悟作者寫景物的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會作者對小塘春色由衷的喜愛和贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、談話引入， 1、同學(xué)們，當(dāng)春天來了的時(shí)候，你有沒有仔細(xì)觀察過某個(gè)地方的景色？ 它給你留下了怎樣的印象呢？ 你能具體描繪一下嗎？ 2、今天，我們將學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文，作者筆下 的春天的小塘，美在哪些地方呢？ 讀讀課文后你就知道了。 二、初讀課文，粗知大意 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。 2、同桌之間相互聽讀 3、要求學(xué)生達(dá)到流利的程度 4、 出示閱讀要求自學(xué)，思考： （ 1）春天的小塘，有什么特點(diǎn)？ （ 2）課文從哪幾個(gè)方面描寫了小塘春色的“美”？ 是怎樣寫出這種“美”的？ （ 3）把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會寫好在哪里？ 教學(xué)評析 三、小組交流 1、小組交流理解的詞語。 2、交流思考的問題。 四、有感情地朗讀、品賞語言、感悟?qū)懛?1、指名說說，課文從哪幾個(gè)方面描寫的小塘春色的“美”的？ 板書：早、靜、動 2、對比練習(xí)朗讀。如： 老師讀：春天的小塘 .“美”在一個(gè)“早”字。 學(xué)生讀下面具體的描寫句子，可互換 角色讀 3、學(xué)生朗讀時(shí)，老師指導(dǎo)。 五、課堂總結(jié) 1、同學(xué)們，通過繪聲繪色的誦讀，我們感受到了小塘春色碧綠的特點(diǎn)， 小塘春色就是一幅美麗的畫卷。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 四、全班交流 課 題 口語交際 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 8 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽、提問的能力。 2了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。 教學(xué)重難點(diǎn) 習(xí)作中通過具體事例寫 出某項(xiàng)興趣愛好帶給自己的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、 激發(fā)情感 同學(xué)們，在信息發(fā)達(dá)、交通便利的現(xiàn)代社會，城鄉(xiāng)交流日益增多，你們一定會對城市或農(nóng)村有著自己獨(dú)特的看法。 你能用語言表達(dá)出你眼中的城市或農(nóng)村嗎？ 二、同桌交流 同桌之間交流自己在城市或農(nóng)村看到過、聽到過的新鮮有趣或讓人不解的事情 三、分組交流 你在城市或農(nóng)村看到過、聽到過的新鮮有趣或讓人不解的事情呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。 教學(xué)評析 1、推薦同學(xué)全班交流。 交流中可以插話，可以提問，可以補(bǔ)充。 看誰說的 新鮮事情多，看誰說得最精彩。 2、聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，給講述的同學(xué)評出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等。 五、拓展交流 1、聽了同學(xué)們的介紹，聽了剛才的同學(xué)講述的新鮮事兒，你有什么感受呢？ 2、其實(shí)，在城市或農(nóng)村，新鮮事兒還有很多，只要你是生活中的有心人，你說的新鮮事兒還會更多，更精彩。 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 以“愛好”為內(nèi)容，通過一兩件具體事例寫出興趣愛好給自課 題 習(xí)作一 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 9 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽、提問的能力。 2了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。 教學(xué)重難點(diǎn) 習(xí)作中通過具體事例寫出某項(xiàng)興趣愛好帶給自己的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、 談話導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們的興趣愛好是什么呢？ 它給你帶來了哪些樂趣呢？ 能不能向大家作一個(gè)介紹呢？ 二、合作交流 1、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生分成幾組。 2、學(xué)生分組小組交流。 3、全班交流東某種興趣愛好給自己帶來的樂趣。 三、明確要求，篩選材料 1、學(xué)生讀提出，劃出習(xí)作的 要求 2、拓寬思路，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇材料 教學(xué)評析 己帶來的快樂。 四、試寫初稿，認(rèn)真修改 1、注意把內(nèi)容寫清楚，把最有趣的地方寫具體。 2、寫作并修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師指導(dǎo)。 （ 2）請同學(xué)們完成初稿后，認(rèn)真進(jìn)行修改。 （ 3）組內(nèi)交流，提出修改意見。 （ 4）按照小組同學(xué)的建議，再次修改。 3、全班交流。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 了一位奴隸起義的領(lǐng)袖斯巴達(dá)克斯。他曾是一位英勇善戰(zhàn)的角斗士。角斗是古羅馬流 課 題 習(xí)作一講評 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 10 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1賞評佳作，再次修改，抄寫習(xí)作。 教學(xué)重難點(diǎn) 習(xí)作中通過具體事例寫出某項(xiàng)興趣愛好帶給自己的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、 投影出示優(yōu)秀的習(xí)作，共同賞評 每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。 請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作的成功原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 二、佳作賞析 我與書 高爾基曾說 “書是人類進(jìn)步的階梯。 ”笛卡爾曾說 “閱讀好書就如同與正直的故人進(jìn)行談話。 ”書籍早已成為我們生活中不可缺少的一部分，它能 給予我們智慧，給予我們歡樂，使我們成長進(jìn)步！我熱愛讀書，它給我?guī)砹藷o窮無盡的樂趣。 在各種各樣的書籍之中，我尤其熱愛閱讀名著。通過閱讀世界名著，我能夠了解歷史、豐富知識，獲得學(xué)習(xí)精神、鉆研精神、奮斗精神！ 我是一個(gè)活潑可愛的女孩，從小喜歡表現(xiàn)自我、展現(xiàn)風(fēng)采?？墒怯幸淮?，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績不理想，老師以此為由不讓我參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)。我為此十分沮喪。我本來可以在藝術(shù)節(jié)上表演一段精彩的舞蹈，可是老師打碎了我的美夢，我失望了，心里抱著一種放棄表演的想法。耳邊回想著老師阻擋我的話： “你數(shù)學(xué)不好，跳舞會影響你的學(xué)習(xí) ”可是我內(nèi)心里并不認(rèn)為舞蹈會妨礙我的學(xué)習(xí)。過了兩天，我翻開了一本以記錄歷史為主，經(jīng)過改編的名著斯巴達(dá)克斯。這本書主要講述 教學(xué)評析 行的一種極為野蠻、殘酷、滅絕人性的娛樂。角斗時(shí)，奴隸主貴族驅(qū)使他們所收養(yǎng)的經(jīng)過馴養(yǎng)的奴隸相互殘殺或與野獸搏斗，所以當(dāng)了角斗士就意味著死亡。但因?yàn)樗拱瓦_(dá)克斯英勇善戰(zhàn)，擺脫了這種命運(yùn)，成為了自由人。在此同時(shí)，復(fù)仇之火在他心中點(diǎn)燃。他帶領(lǐng)奴隸南征北戰(zhàn)，殺敵無數(shù)，爆發(fā)了以角斗士為主 的最大的一次奴隸起義，盡管起義最終被鎮(zhèn)壓下去，斯巴達(dá)克斯也被釘死在十字架上，但是他曾朝著夢想努力過，以后的革命同仁前赴后繼。正像列寧所稱贊的那樣 “斯巴達(dá)克斯是大約兩千年前最大一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄。 ”讀完這本書后，我猛然醒悟。因?yàn)槲覕?shù)學(xué)成績不理想，所以老師不讓我參加藝術(shù)節(jié)。如果我數(shù)學(xué)成績上去了，我必定又可以再次登臺表演。我心中重新燃起希望。在經(jīng)過一段努力拼搏以后，我終于在數(shù)學(xué)成績上有了一個(gè)極大的飛躍，跨過了一切阻擋我上臺表演的因素，掃除了所有的擋路石。同時(shí)，在那一年的藝術(shù)節(jié)上，我又一次登臺表演，以 一段優(yōu)美的舞蹈博得了掌聲。在此時(shí)，我想起了那位開導(dǎo)我的 “長者 ”?，F(xiàn)在想想，如果不是 “書長者 ”提醒我，也許舞蹈的夢想就此放棄。 莎士比亞曾說 “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ”我熱愛讀書，它是我的伙伴，能夠使我的生活豐富多彩；它是我的良師益友，能夠幫助我克服一切困難；它也是一位經(jīng)歷千百年的 “老者 ”，能夠?yàn)槲抑敢ㄏ虺晒χ贰?三、總評 本文選材角度新穎。文章的層次清晰，有力地突出了主題。文章有詳有略，突出了重點(diǎn)，突出了中心。 四、抄寫習(xí)作。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 單元測試 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 11 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 通過單元測試，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握情況。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 一、拼讀世界（ 11 分） 1在拼音的下面填上合適的詞語，可要認(rèn)真呀！（ 5 分） q p gungci dum ynzu xnshng mng hun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、詞語天地（ 12 分） 1請你把這些詞語補(bǔ)充完整，并試著記住它們。（ 6 分） 柳（）花（）心（）神（）（）長（）飛（）花（）草 （）蒸（）蔚風(fēng)（）雨（）花（）月（）千（）萬（） 悠然（）（）繁衍（）（）撲朔（）（）酣（）（）漓 2為詞句中的加點(diǎn)字選擇正確的含義。（ 4 分） （ 1）名勝古跡（） A 優(yōu)美的 B 能承擔(dān) C 超過 D 贏 （ 2）春來江水綠如藍(lán)（） A 顏色的一種 B 藍(lán)草，一種草名 C 蓼藍(lán) （ 3）滔滔不絕（） A 斷 B 走不能 C 一定 D 獨(dú)特、特別出色 （ 4）舒展（） A 擴(kuò)大 B 發(fā)揮 C 陳列 D 張開、放開 3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在句中的括號里。（ 2 分） 寧靜 安靜 （ 1）在這（）的清晨，群山間彌漫著濃濃的霧氣，如仙境一般。 （ 2）在這絢麗的春光里，孩子們再也無法（），田野，操場，到處是他們的身影。 三、句子沙龍（ 20 分） 1擴(kuò)寫句子，讓它變得更具體。（ 4 分） 霧散了。 燕子橫掠過湖面。 2補(bǔ)充句子，讓它就擬人句。（ 2 分） 太陽（ ）云霞，（ ）海面。 3用關(guān)聯(lián)詞 語把兩句話連接起來。（ 2 分） 這種美景使人驚嘆。這種美景使人留戀。 4把下面詞語調(diào)整順序，變成一個(gè)完整的句子，并點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。（ 6 分） 天空上云彩藍(lán)色的一朵朵白羊似的飄動著 在碧玉盤里星星滿天的無數(shù)珍珠撒像 5照樣子寫句子。（ 2 分） 天冷極了，寒風(fēng)吹到臉上像刀割似的。 像 似的 ： 5.把句子補(bǔ)充完整。（ 4 分） （ 1）春節(jié)快到了，大家忙得可歡了，有的（），有的（），有的（）。 （ 2）春天來了，田野里一派生機(jī)勃勃地景象。小草（），桃花（）小鳥（）。 教學(xué)評析 四 、 開心閱讀，快樂練習(xí) 露 珠 贊 我喜歡露珠，我贊美它。 每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語，晨風(fēng)吹來，格外清爽。光慢慢退去，火紅的太陽撩開它的面紗。在萬道霞光中呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的、嶄新的世界?？矗∧菬o邊的綠葉上 閃動著無數(shù)晶瑩的珍珠 一顆 兩顆 千顆 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒滿了的寶石 又像千百萬閃光的眼睛 啊 露珠 這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠 。 露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它 又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給人類，而對禾苗卻從來無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。 我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動。 1請把下面錯誤的音節(jié)劃掉。（ 2 分） 清爽（ shung sung） 滋（ z zh） 短暫（ zn zhn）呈（ chng chng） 2.按要求填寫詞語，相信你能行。（ 4 分） 反義詞：嶄新（ ）短暫（ ） 近義詞：普通（ ）炫耀（ ） 3、把下面這句話分別改寫成帶有 “把 ”字和 “被 ”字的句子。（ 4 分） 火紅的太陽撩開了它的面紗。 改成 “把 ”字句： 改成 “被 ”字句： 4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。（ 4 分） 不但 而且 雖然 但是 只有 才 只要 就 (1)露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。 (2)露珠的生命還沒有逝去，會無聲地在黑暗中工作。 5、作者借 “露珠精神 ”贊美了什么？（ 4 分） 七、習(xí)作芳園（ 20 分） 同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，因?yàn)楹僖坏剑汗?jié)也就到了。可惜一眨眼，春節(jié)已過，也許現(xiàn)在你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。今年的春節(jié)你是怎么過的，一定很有意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會吧。回憶一下寫下來， 要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯別字 。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 課 題 題西林壁 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 12 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目 標(biāo) 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學(xué)重難點(diǎn) 2、 感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、場景設(shè)置 在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。 二、導(dǎo)入 1、引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。 生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想 ） 師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力） 師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識。） 師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇 題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題） 三、講解 2、初讀古詩，認(rèn)識生字。 師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。 3、齊讀古詩，糾正讀音。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生 讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。 4、范讀古詩，講讀法。 教學(xué)評析 生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。 6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 7、鞏固 師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 生觀看錄像。 8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。 9、背誦 師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。 生背誦古詩（出示課件） 師檢查背誦情況 10、總結(jié) 11、結(jié)束 師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理 要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 觀書有感 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 13 分課時(shí) 2 電教課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會 3 個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩意，明白詩人借方塘表達(dá)的感受 體會詩人所表達(dá)的讀書的感受 教學(xué)準(zhǔn)備 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首古詩，誰來讀課題？（ 2 人）一起讀。 2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。 3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹 ”的意思嗎？ 今天我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來讀詩。 二、正確、流利地讀詩 1、放聲朗讀，將詩多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。 2、指名多位學(xué)生讀詩。 3、檢查預(yù)習(xí)情況： （ 1）這首詩中有 3 個(gè)生字，都認(rèn)識了嗎？指名認(rèn)讀。 （ 2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？ 三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩內(nèi)涵。 1、讀了這首詩，知道詩中是圍繞哪一個(gè)事物來寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？ 2、你說得錯。同學(xué)們再讀一讀詩， 尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說具體點(diǎn)嗎？ （ 1）生讀詩，說給同桌聽。 （ 2）指名說。（知道為什么說鏡子是打開的嗎？） 教學(xué)評析 3、是的，這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來寫一寫。 4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。 5、同學(xué)門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會和朱熹一起詢問：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水 生說原因（板書：池塘 -清澈），師生引讀后兩行。 6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑） 四、背誦古詩 五、拓展延伸 1、同 學(xué)們，觀書有感是一首關(guān)于讀書的詩，其中“問渠哪得請如許，為有源頭活水來?！笔乔Ч琶洹?，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩、名言警句？ 2、全班交流，師補(bǔ)充。（另一首朱熹的觀書有感） 3、小結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 2.第二自然段。 課 題 司馬光 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 14 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會 10 個(gè)生字和由生字組成的新詞， 2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重 難點(diǎn) 學(xué)生對文言文的理解 教學(xué)準(zhǔn)備 一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.板書課題，簡要介紹司馬光 姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有 900 多年，是我國古代的歷史學(xué)家。 2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣） 二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。 1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？ 2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？ 三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。 1.提出初讀要求： （ 1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音 。 （ 2）畫出本課的生字。 2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。 四、讀講一至三自然段。 1.第一自然段。 （ 1）指名朗讀。 （ 2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。 （ 3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。 （ 4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。 教學(xué)評析 （ 1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？ （ 2）借助圖畫學(xué)習(xí)第 2 句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。 卡片出示：花園里有假山，假山 下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 3.第三自然段。 那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？ 掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？ （ 2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。 4.第四自然段。 5.第五自然段。 （ 1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。 （ 2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 (三）學(xué)習(xí)第 3 段。 課 題 稱 象 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 15 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。 2理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。 3朗讀課文，復(fù)述故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對文言文的理解 教學(xué)準(zhǔn)備 (一）引入新課，揭示課題： 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文稱象（板書課題）， （二）初讀課文： 1了解課文內(nèi)容。 2動筆勾畫出本課的生字新詞。 3分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。 4分段朗讀，糾正字音，分析字形。 （三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1自由讀課文，思考：本文主要寫的 是誰稱象的事？（曹沖） 曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官） 2學(xué)習(xí)課文第一段。 3學(xué)習(xí)第二段 （ 1）指名讀第 2 段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。 （ 2）讀第 1 句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？ 理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識象的高大。 （ 3）再讀課文，從中體會象很大。 （ 4）讀第 2 句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。 教 學(xué)評析 1朗讀第 3 段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。 2曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個(gè)辦法行嗎？ 3讀第 4 句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。 再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。 （四）學(xué)習(xí)第 4 段。 1朗讀第 4 段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。 2朗讀第 5 段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？ 3曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？ 1讀生字卡片，分析字形組詞語。 （ 1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不 同。 （ 2）“曹”和“線”的筆畫筆順。 曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共 11 畫。 線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共 8 畫。 （ 3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。 2完成課后第 2 題，會用“直”“才”“到底”造句。 3完成課后第 3 題，讀這段話，再抄寫。 4把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 輕聲讀，邊讀邊想： (1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”， 課 題 李時(shí)珍與本草綱目（一） 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 16 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目 標(biāo) 1.使學(xué)生了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。 2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。 3.給第 4 自然段分層，說說層意和自然段的段意。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解李時(shí)珍編寫本草綱目的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、揭示課題。 1.板書課題。 2.看了課題，你們想知道些什么？ 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求： 1.自由讀課文，力求正確。 2.讀后思考：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文寫了李時(shí)珍哪些事？ 三、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.指名分段讀。 2.說說每一自然段寫了些什么。 3.李時(shí)珍 是一個(gè)怎樣的人，課文寫了李時(shí)珍的哪些事？ 四、學(xué)習(xí)課文 1 至 3 自然段。 1.學(xué)習(xí)第 1 自然段。 2.學(xué)習(xí)第 2 自然段。 自由讀并思考： (1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？ (2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？ (3)李時(shí)珍為什么會立下為窮人治病的志愿？ 3.學(xué)習(xí)第 3 自然段。 教學(xué)評析 李時(shí)珍為什么要這樣做？ (2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古 方解決了父親遇到的疑難病癥呢？ (3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？ 二、學(xué)習(xí)課文 4 7 自然段。 1.學(xué)習(xí)第 4 自然段。 (1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？ (2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。 (3)說說 3 層意思。 (4)理解重點(diǎn)詞句。 “一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書？ “完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 后 3 句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？ 課 題 李時(shí)珍與本草綱目（二） 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 17 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。 2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。 3.給第 4 自然段分層，說說層意和自然段的段意。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解李時(shí)珍編寫本草綱目的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、檢查復(fù)習(xí)。 1.聽寫詞語： 診費(fèi) 職業(yè) 有效 對癥 疑難 病癥 救死扶傷 2.辨析詞語： “志愿” “自愿” 二、學(xué)習(xí)課文 4 7 自然段。 1.學(xué)習(xí)第 4 自然段。 (1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？ (2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。 (3)說說 3層意思。 (4)理解重點(diǎn)詞句。 “一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書？ “完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？ 找出描寫李時(shí)珍想法的句子，這些想法說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第 5 自然段。 (1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。 (2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書 ，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。） (3)指導(dǎo)朗讀。 幫助學(xué)生定準(zhǔn) 1、 2 兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對比， 教學(xué)評析 重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個(gè)、書本上。 齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會李時(shí)珍的偉大精神。 3.學(xué)習(xí)第 6 至 7 自然段。 (1)齊讀。 (2)提問：你們有誰見過本草綱目這本書？ (3)出示本草綱目，讓學(xué)生翻翻（厚?。?，看看（圖文），掂 掂（分量）。 (4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評價(jià)它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？ 三、作業(yè)。 課文后思考題 1、 2。 四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解詞語或句子 1、出示句子，理解加點(diǎn)詞語的含義。 2、讀最后一個(gè)自然段。 五、學(xué)生自由讀課文 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 根據(jù)疑問，再讀書，嘗試自己解決，然后小組交流，全班交流， 課 題 愛國詩人屈原 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 18 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識課后 8 個(gè)生字。 2 正確流利有感情 的朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞句。 3 理解譚文的內(nèi)容，并能用簡潔的語言概括。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文的內(nèi)容，感受屈原的愛國主義精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、播放錄像，激趣導(dǎo)入 1 播放端午節(jié)人們吃粽子，比賽龍舟的一段錄像。 2 同學(xué)們，你們知道端午節(jié)是為了紀(jì)念誰嗎？你們想知道人們這樣崇敬，懷念屈原的原因嗎？今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走近屈原，領(lǐng)略這位偉大人物的風(fēng)采。 二、出示閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀連貫。 2 利用工具書掃清生字詞障礙。 3 思考：為什么說屈原是一位偉大的愛國詩人。 三、交 流自學(xué)體會，進(jìn)行感情朗讀 1 小組交流。 可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。 學(xué)生可能提出的疑問有： 1 為什么司馬先遷說屈原的精神“與日月爭光也可”？ 2 為什么說屈原是一位杰出的政治家，更是一位偉大的詩人？ 教學(xué)評析 教師適時(shí)點(diǎn)拔，指導(dǎo)。 四抓信重點(diǎn)，深入體會 1 幻燈片出示屈原和漁夫?qū)υ挼挠嘘P(guān)段落，學(xué)生齊聲朗讀。 2 分角色朗讀。 3 說一說你從“心急如焚”“滿頭白發(fā)”“奔走呼號”這些詞語中體會到了什么？ 4 學(xué)生齊讀屈原的話，討論交流，你體會 到了什么。 屈原的話語表現(xiàn)了屈原不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。 五學(xué)生再讀課文，用簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容。 六教師總結(jié) 屈原滿懷著無限的悲痛葬身于汩羅江中。他雖然去世了，但他的精神永遠(yuǎn)活在人們心中。讓我們永遠(yuǎn)記住屈原這個(gè)光輝的名字。 七課堂小結(jié) 由學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 四、閱讀提示，明確要求 課 題 習(xí)作二 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 19 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1把握要求，明確目標(biāo) 2、放飛想象，大膽構(gòu)思，完成 初稿。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 一、播放課件，導(dǎo)入激趣 1 播放課件：畫面上，一棵大樹枝繁葉茂，生機(jī)勃勃；漸漸地，這棵大樹憔悴，奄奄一息；再后來枝折葉落，逐漸干枯。 2 啟發(fā)學(xué)生展開想象，大膽質(zhì)疑。 這棵樹為什么會干枯呢？ 二、小組合作，分析交流 1 小組合作，分析大樹干枯的種種原因。 2 全班交流。 三、大膽聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴 想象枯樹的悲慘遭遇和經(jīng)歷 1 同桌互說 2 小組交流。 教學(xué)評析 1 學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。 2 學(xué)生仔細(xì)研讀習(xí)作要求。 五、放飛想象，打開思路 1 教師啟發(fā)學(xué)生大膽想象，幫助學(xué)生打開思路。 2 各小組推選代表，全班交流。 六、試寫初稿，反復(fù)修改 1 學(xué)生自由寫作，互評互改。 2 自評自改，互評互改。 3 按照小組同學(xué)的建議，再次修改習(xí)作。 七、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 一天，它聽見腳旁邊的響動，感到親切地是那動靜的悄響如悉，如悉 課 題 習(xí)作一講評 執(zhí)行時(shí)間 總 課 時(shí) 20 分課時(shí) 電教課 教學(xué)目標(biāo) 1賞評佳作，再次修改，抄寫習(xí)作。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 一、 投影出示優(yōu)秀的習(xí)作，共同賞 評 每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。 請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作的成功原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 二、佳作賞析 竹林枯樹 一顆古稀的大樹，它枯死了，斜倒在一片竹林之中。當(dāng)然，竹林不是它的家，早在竹林之前，它就在這土地上生了根。 當(dāng)還是一粒不起眼的小種子的時(shí)候， 一場風(fēng)雨催萌了它數(shù)百載的生命。生長的每一天，孜孜不倦地吸收著陽光和養(yǎng)分。幾場風(fēng)暴與自然災(zāi)害過后，它仍然挺立著，不曾倒下，從未動搖生存的希望。 一顆樹也有生存的希望？是的，它希望每一分成長的經(jīng)歷都能 感受到苦盡甘來的喜悅。自從母親那里開始它風(fēng)揚(yáng)的旅程、自從它萌發(fā)的時(shí)候與大地最親密的擁撫、自從它第一次聽見鳥兒的歌唱，它就感激著這所有的一切，沒有過多的要求，只是希望為這一切不老地生存下去。 隨著時(shí)間的流逝，它充實(shí)地過著生命里的每一天。終于長成一棵高