最新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【推薦】2015年

2015 年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總備課 一、學(xué)生情況分析 學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年 多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 二、教材分析 （一）內(nèi)容變動(dòng)情況 1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以 1當(dāng) 5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和 記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。 2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。 （二）教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克， 簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。 （三）編排特點(diǎn) 1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。 3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。 4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。 5.練習(xí)的層次、功能分明。 6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用 2 6 的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法 之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法 ，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。 9. 通過一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 12.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、除法。 2、萬(wàn)以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、用數(shù)學(xué)解決問題。 難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。 五、教學(xué)措施 1科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。 2萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。 4提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 2014 年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 學(xué)期 教學(xué) 計(jì)劃 周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1 2.17 2.23 第一單元 1數(shù)據(jù)收集整理 2 2練習(xí)一 1 第二單元 1除法的初步認(rèn)識(shí) 1 2 2.24 3.2 1除法的初步認(rèn)識(shí) 4 3 3.3 3.9 1除法的初步認(rèn)識(shí) 1 2用 2 6的乘法口訣求商 3 4 3.10 3.16 2用 2 6的乘法口訣求商 2 3整理和復(fù)習(xí) 1 第三單元 1軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 1 5 3.17 3.23 2平移和旋轉(zhuǎn) 1 3實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪 1 4練習(xí) 七 1 6 3.24 3.30 第四單元 1用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 2 2解決問題 2 7 3.31 4.6 3整理和復(fù)習(xí) 1 第五單元 1混合運(yùn)算 1 8 4.7 4.13 1混合運(yùn)算 3 2解決問題 1 9 4.14 4.20 2解決問題 1 3整理和復(fù)習(xí) 1 第六單元 1有余數(shù)除法的意義和計(jì)算 2 10 4.21 4.27 1有余數(shù)除法的意義和計(jì)算 2 2解決問題 2 11 4.28 5.4 2解決問題 1 3整理和復(fù)習(xí) 1 4小小設(shè)計(jì)師 1 12 5.5 5.11 第七單元 1 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 13 5.12 5.18 2 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 14 5.19 5.25 2 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2 3整百、整千數(shù)加減法 3 15 5.26 6.1 3整理和復(fù)習(xí) 1 第八單元 1認(rèn)識(shí)克 1 2認(rèn)識(shí)千克 1 3解決問題 1 4練習(xí)二十 1 16 6.2 6.8 第九單元 1猜一猜（一） 1 1猜一猜（二） 1 第十單元 1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算 1 2復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法 1 17 6.9 6.15 3復(fù)習(xí)克和千克及圖形的運(yùn)動(dòng) 1 4復(fù)習(xí)解決問題和統(tǒng)計(jì) 1 結(jié)束課程，復(fù)習(xí)迎考。 18 6.16 6.22 第一單元 數(shù)據(jù)收集整理 教材分析 本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整 理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。 學(xué)情分析 上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的 生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。 數(shù)學(xué)思考： 了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 問題解決： 能根據(jù)統(tǒng) 計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 情感態(tài)度： 通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。 課時(shí)安排： 3課時(shí) 1數(shù)據(jù)收集整理 2課時(shí) 2練習(xí)一課時(shí) 第 1課時(shí) 收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)內(nèi)容】 教 材第 2頁(yè)的例 1和練習(xí)一的第 1、 2小題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性； 2、過程與方法：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面 4種顏色 選哪種顏色合適呢 ？ 生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。 師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？ 生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。 生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？ 生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。 生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。 師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。 二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過程。 1、收集數(shù)據(jù)。 師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？ 師：要想 知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？ 生：自由發(fā)言。 師：我們可以采用舉手、起立、畫“”、“”作記號(hào)等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。 師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn) 在我們開始舉手調(diào)查。 2、 整理數(shù)據(jù)。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？ 生 :自由發(fā)言。 師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？ 師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種 表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 9 6 15 8 師：你看懂什么？ 生： 4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。 師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。 （ 1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即 9 6 15 8 38（人）所以全班共有 38人。 師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問題？ （ 2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。 生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)， 19 9 8 6，通過對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。 師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎？ （ 3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。 生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全 校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。 師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見。 三、鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第 4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1、完成練習(xí)一的第 1小題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問題。 生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。 2、完成練習(xí)一的第 2小題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。 生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后 匯報(bào)。 四、歸納總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。 五、板書設(shè)計(jì)。 收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 例 1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的 4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是 大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？ 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 9 6 15 8 （ 1）全班共有（ 38 ）人。 （ 2）喜歡（ 藍(lán)色 ）色的人數(shù)最多。 （ 3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ 藍(lán)色 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確 定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。 第二課時(shí)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 3頁(yè)的例 2及“做一做”和練習(xí)一的第 3、 4小題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法； 2、過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。 【教學(xué)過程】 一、引入新課。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中收集數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，這節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。揭示課題【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法】 二、新授。 問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（ 2）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第 3頁(yè)的例 2。把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。 姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) （ 1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。 （ 2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？ 1、理解題意。 師：通過讀題，你知道了什么？ 生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（ 2）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。 師 ：該選誰(shuí)參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的方法。 2、選舉方法。 師：我們可以采取無(wú)記名投票的方式來決定由誰(shuí)參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得到的票數(shù)多，誰(shuí)就參加講故事大賽。 生：全班同學(xué)進(jìn)行無(wú)記名投票后，各小組組長(zhǎng)將紙條收齊，等待統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)。 3、統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法。 師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長(zhǎng)的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計(jì)出誰(shuí)得到的票數(shù)最多，就知道誰(shuí)能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù)呢？ 生：自由發(fā)言。 師：統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法 是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)，可以用在人名下打“”的方法來統(tǒng)計(jì)，也可以用畫“”的方法來統(tǒng)計(jì)我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)吧！ 生：參與一起統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的過程。 4、整理數(shù)據(jù)。 師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，王明明得到 15票，陳小菲得到 22票。你是怎么知道的？ 生：一個(gè)“正”字的每一筆代表一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)“正”字代表五個(gè)數(shù)據(jù)。王明明一共得了 3 個(gè)“正”字，所以是 15 票，陳小菲得到 4 個(gè)“正”字還多了2票，所以是 22票。 師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。 5、完成統(tǒng)計(jì)表。 師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計(jì) 結(jié)果填入這張統(tǒng)計(jì)表中。 姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) 15 22 6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題。 （ 1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。 生：觀察統(tǒng)計(jì)表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽。 師：你不僅會(huì)觀察，而且會(huì)比較，真能干！現(xiàn)在請(qǐng)大家解決第二個(gè)問題。 （ 2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？ 生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得 15 2 17（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選 陳小菲參加比賽。 生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。 生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15 1 16（票），陳小菲得 22 1 23（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。 師：你們真會(huì)思考問題。是呀，無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽。 三、鞏固練習(xí)。 師：其實(shí)生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)來解決。我們一起來看一看。 1、完成第 3 頁(yè)的“做一做”。調(diào) 查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。 2、完成第 4 頁(yè)練習(xí)一的第 3小題。 學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計(jì)表完成第（ 1）小題，簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再分別解決第（ 2）小題和第（ 3）小題。對(duì)于第（ 3）小題這個(gè)月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。 3、完成第 5 頁(yè)練習(xí)一的第 4小題。 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（ 1）小題，簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再解決第（ 2）小題。對(duì)于第（ 2）小題如果再觀察 10 分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生 說說自己的想法。讓學(xué)生明白： 10 分鐘內(nèi)小轎車就通過了 32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察 10 分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。 四、歸納總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：自由發(fā)言。 師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正”字代表 5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題。 五、板書設(shè)計(jì)。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法 例 2、學(xué)校要舉辦講故事 大賽。 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 正 正 正 正 正 正 正 姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) 15 22 （ 1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ 陳小菲 ）參加比賽。 （ 2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？ 無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所 以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽。 第三課時(shí)：練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 5 7頁(yè)練習(xí)一的第 5、 6、 7小題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法； 2、過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表熟練地回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表靈活地解決生活中的實(shí)際問題。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 師：我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn) 單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表？統(tǒng)計(jì)表的作用又是什么嗎？ 生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 生 :統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。 2、收集和整理數(shù)據(jù)。 師：我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們?cè)谑占驼頂?shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？ 生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。 生：用畫“正”字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正”字代表 5個(gè)數(shù)據(jù)。 師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。 那你們能運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)繼續(xù)解決生活中的問題嗎？ 二、解決生活中的實(shí)際問題。 1、完成第 5頁(yè)練習(xí)一的第 5小題。 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第（ 1）、（ 2）和第（ 3）小題。對(duì)于第（ 3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學(xué)生說說自己的想法。 2、完成第 6 頁(yè)練習(xí)一的第 6小題。 學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)計(jì)表并解決問題。對(duì)于第（ 3）小題班里要開聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理？讓學(xué)生說說自己的想法。 3、完成第 6 頁(yè)練習(xí)一的第 7小題。 師：告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計(jì)表制成了統(tǒng)計(jì) 圖。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：自由匯報(bào)。特別要注意每個(gè)格子表示 1 份電視報(bào)。涂了幾個(gè)格子就表示有幾份電視報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成第（ 1）、（ 2）和第（ 3）小題。再在全班交流自己的想法。 三、全課總結(jié)。 師：同學(xué)們，經(jīng)過你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？ 生：自由發(fā)言。 二、表內(nèi)除法（一） 教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用 26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位 數(shù)除法的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境 參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。 數(shù)學(xué)思考： 使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。 問題解決： 能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 情感態(tài)度： 培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2 6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課時(shí)安排： 12 課時(shí) 1除法的初步認(rèn)識(shí) 6課時(shí) 2用 2 6的乘法口訣求商 5課時(shí) 3整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作 能力和概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第 12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備 10張正方形卡片、 15個(gè)卡片、 20根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、準(zhǔn)備 1出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（ 1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 2讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。 二、新課 1教學(xué)例 1，引入“平均分”。 師：我們來幫助二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（ 1）班的 5位小朋友分配春游食品。 （ 1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （ 2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。 （ 3）讓學(xué)生觀察各組為二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。 2鞏固“平均分”。 （ 1）出示教科書第 13頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成 5份，是什么意思。” （ 2）讓學(xué)生用 10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3嘗試平均分物品。 （ 1）按教科書第 14頁(yè)例 2提出：把 15 個(gè)橘子平均分成 5份。 （ 2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。 （ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 （ 4）教師歸納平均分的方法：把 15個(gè)橘子平均分成 5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4獨(dú)立進(jìn)行平均分。 （ 1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把 12瓶礦泉水平均分成 3份的任務(wù)。 （ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。 三、練習(xí) 1練習(xí)三的第 1題。 （ 1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往 3 個(gè)花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè) 計(jì)兩種插花的方案。 （ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 （ 3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。 然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn) 3個(gè)花瓶里。 此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。 2練習(xí)三的第 2題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要 求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。 3練習(xí)三的第 3題。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn) 4 個(gè)盤里的任務(wù)。 （ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。 教 學(xué)反思： 第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1把 12個(gè)蘋果平均放在 4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把 12個(gè)蘋果放在 4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同點(diǎn)是什么？ (強(qiáng)調(diào)“平均分 ) 二、新授課 1出示教科書第 15頁(yè)的例題 3。計(jì)算機(jī)課件演示 教科書第 15 頁(yè)的例題 3的畫面。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 (每條船限乘 4人， 24人要租幾條船 ?) 教師：每 4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船 ? 學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘 4人，就是每條船只能坐 4個(gè)人，所以每份是 4人；那 24人里包含有 6 個(gè) 4人，所以應(yīng)該租 6 條船。 教師：如果每條船限乘 6人，那 24人要租幾條船 ?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?) 2練習(xí)：科教科書第 15頁(yè)的做一做。 首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么 ? 提問：一共有幾只小動(dòng)物 ?每位一雙，一雙是幾根 ?小熊有 12根筷子，每份是 2根，可以分幾份 ?夠分嗎 ? 教師：這一道題就是問 12里面有幾個(gè) 2。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 17頁(yè)練習(xí)三的第 4題。 用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把 16個(gè)蘿卜，按每只小兔 4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒 4個(gè)蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。 2完成教科書 第 17頁(yè)練習(xí)三的第 5題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的 ?(有 18個(gè)香蕉，平均分給 6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè) ?就是把 18平均分成 6 份每一份是多少 ?) 提問：香蕉的數(shù)量都是 18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。 ) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法 教學(xué)目標(biāo)： l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份， 求一份是多少用除法計(jì)算。 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。 教具準(zhǔn)備：教科書第 18頁(yè)的例題 4的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、引入新課 1出示 12個(gè)竹筍和 4個(gè)籃子。 再出示題目：把 12個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？ 提問：平均放在 4個(gè)盤子里是什么意思 ?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多 ) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放 1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放 3個(gè)。 小結(jié)：把 12個(gè)竹筍，放在 4個(gè)盤子里，就是把 12個(gè)竹筍平均分成 4份，每份是 3個(gè)。 教師：像這樣把 12個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里，或把 15個(gè)橘子平均分成 5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法 除法來表示。 (板書課題：除法 ) 二、新授課 1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“”。 指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。 2出示教科書第 18頁(yè)的例題 4。 教師：“把 12 個(gè)竹筍平均放在 4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè) ?”這道題應(yīng)該怎樣列式 ? 要分的竹筍是幾個(gè) ?(12個(gè) )把 12寫在除號(hào)的前面。 把 12平均分成幾份 ?(4份 )把 4寫在除號(hào)的后面。 每份是幾 ?(是 3)把 3寫在等號(hào)的后面。 教師一邊說一邊板書： 12 4 3 教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學(xué)互相說一說。 教師： 12 4 3這個(gè)除法算式“表示把 12平均分成 4份，每一份是 3?！边@個(gè)算式讀作： 12 除以 4等于 3。 讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。 3出示： 15 3 5 教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 (15除以 3等于 5) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什 么 ?(表示把 15平均分成 3份，每一份是 5) 這一節(jié)課學(xué)了什么？ 三、鞏固練習(xí)。 1完成教科書第 18頁(yè)的做一做。 提問：一共有多少塊餅干 ?平均分給幾個(gè)人 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?(要分的餅干是 18塊，除號(hào)前面寫 18；平均分給 3個(gè)人，除號(hào)后面寫 3；每人分 6塊，等號(hào)后面寫 6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 (18除以 3等于 6)這個(gè)除法算式表示什么 ?(把 18平均分成 3 份，每一份是 6) 通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2完成教科書第 20頁(yè)練習(xí)四的第 1題。 練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。 3完成教科書第 20頁(yè)練習(xí)四的第 2題。 先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思 ?(平均分成 2份 )誰(shuí)會(huì)列算式 ?為什么這樣列算式 ?(因?yàn)槭前?6粒蘋果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的 前面，平均分給 2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是 3， 3寫在等號(hào)的后面。 ) 4完成教科書第 20頁(yè)練習(xí)四的第 3題。 讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?(因?yàn)樗前?10個(gè)西瓜平均分成 2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù) 10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在 2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù) 2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝 5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)反思： 第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù) 按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教具準(zhǔn)備：教科書第 19頁(yè)的例題 5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、引入新課 1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。 2分小圓片：教師拿出 8個(gè)小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分 2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿 2個(gè)分給一個(gè)同學(xué) (教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出 2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué) )，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就 是每 2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué) ?學(xué)生觀察出： 8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)小圓片，可以分給 4個(gè)同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學(xué)互相說一說。 二、新授課 1出示教科書第 19頁(yè)的例題 5。 (1)教師：每 4 個(gè)放一盤是什么意思 ?(每一份是 4個(gè)竹筍 ) (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺 20個(gè)竹筍，按每 4個(gè)放一盤，可以放幾盤 ?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo) ) 學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。 (教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每 4 個(gè)放一盤，也就是每 4個(gè)為一 份 ) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的 ?分的結(jié)果是怎樣 ? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把 4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤 ?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每 4個(gè)放一盤，就是每份是 4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放 5盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。 板書， 20 4 5 讓學(xué)生說一說除法 20 4 5表示什么意思 ?(表示有 20個(gè)，每 4個(gè)分一份，分成了 5份 ) 認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。 2練習(xí)；教科書第 19頁(yè)的做一做的第 1題。 提問：一共有多少個(gè)小圓片 ?每堆幾個(gè)小圓片 ?可以分成幾堆 ?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 ) 怎樣列除法算式 ?(要擺的小圓片是 12 個(gè)，除號(hào)前面寫 12；每堆 6個(gè)，除號(hào)后面寫 6；可以分成 2堆，等號(hào)后面寫 2。 )請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 (12除以 6等于 3)再說一說這個(gè)除法算式各部 分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么 ?(把12按照每 6個(gè)一份可以分成 2份 )可用同樣的方法完成下面兩道小題。 3練習(xí)。教科書第 19頁(yè)的做一做的第 2題。 讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 20頁(yè)練習(xí)四的第 4題。 要分的糖葫蘆有幾串 ?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?每個(gè)小朋友 2串糖葫蘆，表示什么 ?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每 2個(gè)用鉛筆圈一圈 )除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?可以分幾個(gè)小朋友 ?商應(yīng)該寫幾 ? 完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么 ? 2完成教科書第 21頁(yè)練習(xí)四的第 5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。 3完成教 科書第 21頁(yè)練習(xí)四的第 6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 教學(xué)反思： 第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用 2 6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、完成教科書第 21頁(yè)練習(xí)四第 7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。 (1)6除以 3等于 2。 6 3 2 (復(fù)習(xí)除法的讀法 ) (2)被除數(shù)是 15，除數(shù)是 3，商是 5。 15 3 5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱 ) (3)把 20平均分成 5份，每份是 4。 20 5 4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算 ) (4)9個(gè)蘋果，每 3個(gè)一份，分成了 3份。 9 3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算 ) 二、完成完成教科書第 21頁(yè)練習(xí)四第 8題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、找朋友：完成教科書第 22頁(yè) 練習(xí)四第 9題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。 四、完成教科書第 22頁(yè)練習(xí)四第 10題。 要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？ 教學(xué)反思： 用 2 6的乘法口訣求商 第一課時(shí)：用 2 6的乘法口訣求商（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例 1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第 3題制作“信箱 ”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 12個(gè)卡片。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6 2= 4 3= 2 5= 3 3= 2填空。 2（ ） =4 3（ ） =6 4（ ） 8 （ ） 3=12 （ ） 4=20 5（ ） =15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3把 12個(gè)卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、 新課 1引出除法算式 12 3。 呈現(xiàn)例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（ 1）個(gè)問題： 12個(gè)桃，每只小猴分 3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式： 12 3。 2探討計(jì)算方法。 （ 1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 （ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。 （ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3嘗試用乘法口訣求商。 （ 1）出示例 1 的第（ 2）個(gè)問題，并讓學(xué)生 列出算式。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？ （ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。 （ 4）交流想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12 4 的商，想 4和幾相乘得 12，因?yàn)槿氖?，所以商?3。 三、練習(xí) 1練習(xí)五的第 1題。 依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。 2練習(xí)五的第 2題。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。 （ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。 3練習(xí)五的第 3題。 按題意 組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什