2015-2016年人教版八年級語文下冊綜合性學習教案全集（44頁）

人教版 2015 2016年 八年級語文下冊 綜合性學習寫作口語交際教案 第一單元 獻給母親的歌 教案（一） 活動目的 1、通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。 2、每個學生能把自己搜集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。 3、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。 活動時間 二課時 活動準備 1、請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞 媒體報道過的有關母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。 2、事先跟家長聯(lián)系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。 3、學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。 4、準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。 活動過程 一、聽故事。 家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬 ，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。 聽母親的故事。 放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。 二、談感受。 各小組分別展示搜集的有關資料 (圖片、文章等 )，然后談自己的體會。 1、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。 在學生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己 的看法。 2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。 3、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?但丁 4、“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”。 紀伯倫 請學生展示與母親有關的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。 三、謝母恩。 慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把 手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。 提問： 為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做 ?同學分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。 小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。 四、送祝福。 1、請 學生介紹母親節(jié)的由來。 現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。 由安娜賈維斯小姐 (1864 1948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后 (1907)，安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。安娜賈維斯認為子女經(jīng)常忽視了對母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。 1913 年，美國國會通過了一份議案，將每年 5 月的第二個星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。 2、隨著 日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。 小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您 媽媽。 五、拓展訓練 以“母愛或媽媽，我想對您說”或 “媽媽，您聽我說”為題寫一篇作文。 教案（二） 活動目 標： （ 1）能把自己所搜集的有關資料，用不同的方式展示出來，與大家共享。 （ 2）培養(yǎng)用多種表達方式來表達自己真情實感的能力。 （ 3）通過活動，體會母親的關愛，培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。 （ 4）通過活動，學會用適當?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達感情，感悟“愛”的內(nèi)涵。 課前準備： （ 1）教師搜集有關“母愛”的資料。 （ 2）給學生劃分學習小組，確定學習小組長，明確學習小組長的職責。 （ 3）明確任務，提出要求，讓學生提前做好準備。 活動過程： 導入：走近生活中的母親，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去體會，用筆去記錄真情。今天，就把我們的活 動感受在這里用流暢的語言，真摯的感情表達出來，讓我們每一個人從中也有所收獲。 一、聽故事、感母愛 第一學習小組：講述有關人類母愛與動物母愛的故事 二、念母恩、談感受 第二學習小組：人類與動物母子的圖片 第三學習小組：名人有關母愛的名言 第四學習小組：由同學們朗讀自創(chuàng)的有關母愛的詩文 第五學習小組：講述媽媽照片的故事 三、感母恩、謝親情 第六學習小組：小品賬單 請學生當堂談看過小品后的感受 四、送祝福、表心聲 第七學習小組：母親節(jié)的由來及習俗介紹 五、唱歌曲、獻母愛 唱歌曲媽媽的吻獻給媽媽的歌 六、范 文 母愛 人們喜愛春天，不僅僅是春之炫無可比擬，更多的，是源于春的孕育。 題記 父親移回家?guī)字昊?，說是金銀花，好藥材。 正值暮春初夏之際，父親小心地把它栽在腳墻處。病秧秧的身軀，搖搖欲墜的脆弱的生命。 我未抱多大希望，時候并不準，環(huán)境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，隨它生長或枯萎。 夏日的涼雨帶走了夏的炎熱，秋日的黃葉帶走了秋的收獲，冬日的溫情也無奈的帶走了冬的瑞雪。季節(jié)又輪過了一回，留下的，是沉甸甸的記憶。 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！眹\嘰喳喳的燕子帶來了春的信息，春天已到，各種生命也隨之活動起 來。對我來說，春是一種欣喜，一種感動。 北方的春季，雨總是貴如油的，但是連續(xù)幾天淅淅瀝瀝的小雨，也帶來了我愁悶的心情；泥濘的土路，讓我有些厭煩。 太陽終于出來了，藍天終于顯現(xiàn)了，我想和太陽爭輝，驅(qū)散這幾天憂愁不堪的心情，于是在小院中來回漫步。 抬頭看時，母親正在腳墻處看著什么，走過去，眼光閃了一下，我憂愁的心緒不見了 春天，喚醒了沉睡一年的金銀花！葉子碧綠透亮，莖硬挺著，貯蘊著無窮的生命力。 想起去年栽種時，金銀花軟弱無力，歪在地上，葉子貼伏在莖上，想是在痛苦地呻吟。它是好藥材，卻救不了它自己！ 而今， 在春的呵護下，金銀花活了，嬌小而美艷，再沒有憔悴可憐之狀。 母親愛撫地打了一下金銀花枝上的泥土，疼愛地看著它。 我的心中突然涌出一種莫名其妙的感覺，是什么？ 春并不高雅，沒有太多華藻，但它卻讓花兒開花，葉兒發(fā)綠，讓大地“活過來”。 這，不也是母親嗎？母親就是春！母親！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，還有誰可以喚醒我呢？ 充滿花香的，是春天； 溢滿感動的，是母愛； 喚醒幸福的，是春天般的母親！ 珍惜 母愛。 錢是啥味道 開學的第一天，我這個班主任正在班里忙著給學生們發(fā)新書，忽然，財務室的小楊在教室外 面叫我，我一出門，她就拉住我邊走邊說：“你們班的趙小雨的媽媽太不像話了，交學費交假幣，孫科長讓我叫你過去！” 我一聽這話，也有些著急，趙小雨的媽媽真是糊涂，怎么交假幣呢？影響多不好哇！趙小雨的家庭條件也的確很艱難，爸爸去年下崗了，在街上蹬人力三輪車；媽媽在街頭擺了個鞋攤，對付著過日子。一定是她在外面收了假幣，或者還不知道呢。我是學生的班主任，我得盡量維護她的尊嚴。 我到了財務室，見趙小雨的媽媽正在跟孫科長爭執(zhí)著，我過去一問，原來剛才趙小雨的媽媽來交學費，小楊把錢收了，放到了抽屜里，收據(jù)也開好了，這時孫科長要 出去存錢，小楊把抽屜的錢又都拿出來核對了一遍，接著孫科長又點了一遍，剛看幾張就發(fā)現(xiàn)了一張一百元的假幣。因為趙小雨的媽媽是最后一個來交學費的，她交的那疊錢就放在最上面，所以孫科長他們就認定這錢是趙小雨的媽媽的。 我一聽是這么一會事，對小楊就有點不滿意了；錢都收了，又塞進了抽屜，怎么就能判定是趙小雨的媽媽給的假幣呢？你為什么事先不好好看看？就是在銀行里誰離開柜臺還不認帳呢！但礙于同事關系，我不好說什么，只好對趙小雨的媽媽說；“大姐，別著急，您再想想，這錢是不是您的？” 趙小雨的媽媽用滿是老繭、還貼著膠布的揉了揉 通紅的眼睛，說：“魯老師，你們也知道，我們來錢不容易，哪一張錢都是看了又看的，生怕收了假幣。天地良心，我真的敢保證 不，我發(fā)誓，這錢不是我的！” 孫科長冷笑說：“發(fā)什么誓呀，我們不相信這個，你要是不承認，就讓趙小雨來！” “不能讓趙小雨來！”對孫科長的態(tài)度，我也有些生氣了，說：“這是他媽媽的事，跟他沒有關系！再說，還不一定是他媽媽的錯呢！” 趙小雨的媽媽感激地看我一眼，說：“不要讓小雨來！不要讓小雨來！算了，這錢我賠了。”說著，她掀開外衣在身上摸索了一會，掏出一個小布包，剛要掏錢，外面忽然傳來一個聲音： “媽媽，您別急著賠！”接著，趙小雨從外面沖了進來。剛才趙小雨的媽媽跟孫科長發(fā)生爭執(zhí)，被班里的一個同學看見了，就告訴了趙小雨，他忙趕來了。 趙小雨拿起桌上的那張假幣，在鼻子上嗅了一下，斬釘截鐵地說：“這錢不是我媽媽的！” 孫科長說：“憑你說不是就不是了？你是他兒子，自然幫著她說話了！” “不是就不是！”趙小雨瞪著孫科長說，“我媽媽的錢是啥味道我能嗅出來！” “這可神了！”孫科長“哈哈”大笑起來，他用手指著屋里的人，還有外面微觀的學生們說：“哈哈，他說他能嗅出哪張錢是他媽媽的，哪張又是別人的，你們誰相信？哈 哈，真是笑死人啦！” 這時，趙小雨轉向我，鎮(zhèn)靜自若地說：“魯老師，我想請您幫我做一個實驗，行不行？”我點點頭，趙小雨又對孫科長和小楊 說：“你們也可以參與這個實驗 我媽媽這個布包還沒有打開，我不知道里面有多少錢，更不知道里面有幾張什么面值的紙幣，但是，你們可以先把小布包里這些錢的號碼記住，然后再把這些錢混在其他的錢里，我就能嗅出哪些是我媽媽的錢！” 這話一說出，我也吃了一驚，這怎么可能呢？趙小雨媽媽的錢數(shù)額不大，但張數(shù)卻很多，大部分是一塊兩快、幾毛面值的紙幣，但為了給趙小雨的媽媽討回公道，我同意了趙小雨的要求，我和小楊、孫科長把那些錢的號碼都記了下來，然后把這些錢都混到了財務室的其他紙幣里。我們做這一切的時候，趙小雨并沒看我們，他還讓孫科長用一塊黑布把他的眼睛蒙起來，鎮(zhèn)定自若地望著窗外。 最后，我們把錢放到趙小雨面前，這是，趙小雨竟然又說：“我不用手摸，以免你們懷疑我作弊，這樣吧，孫科長，你把錢一張張地放到我的鼻子前面，我說是的就交給魯老師，我說不是的就交給楊阿姨?！?孫科長根本不相信趙小雨真能嗅得出錢的味道來，他就親自上去一張張地把錢放到趙小雨的鼻子前面，趙小雨一張張地嗅著，他嗅得很快，不一會，那厚厚一疊 錢就分成了兩堆，然后我們對照著剛才的記錄一一查看，不由都驚呆了：趙小雨果真用鼻子分辨出哪些是他媽媽的錢，分毫不差！ 在門口和窗外圍觀的同學一起鼓掌，掌聲如雷。 孫科長有些傻了，好半天才反應過來，他問趙小雨：“小雨，你是怎么嗅出來的？你媽媽的錢是什么味道呢？” 趙小雨把錢疊好 ,鄭重其事地交到媽媽的手里，然后他對孫科長說：“我媽常年在外面風吹雨淋，她患有嚴重的風濕病。為了省錢，她總是買那種最便宜的風濕膏，她的身上幾乎貼滿了風濕膏，所以媽媽的身上總有一種風濕膏的味道。她掙錢不容易，把錢看得很重，都藏在身上，所以 所以錢上就有一種風濕膏的味道” 趙小雨說完，已經(jīng)是淚流滿面，他媽媽扶摸著他的頭，顫抖著聲音說道：“好孩子，媽媽沒能讓你過上好日子，媽媽對不起你” “不！”趙小雨說，“媽媽，我有您這樣的媽媽已經(jīng)很滿足了！” 孫科長也流淚了，他攙著趙小雨媽媽的手說：“大姐，我、我對不起您” 趙小雨“嗅錢”的奇事傳開后，第二天，財務室的門縫里就塞進了一封信，那是那張假幣的主人的懺悔信，里面還夾著一張百元新鈔 道不盡的母愛 錢是啥味道賞析 錢是啥味道敘述了趙小雨的媽媽到學校交學費，剛好那時孫科長要出去 存錢，發(fā)現(xiàn)交來的學費中有一張百元假幣，就誤以為是趙小雨的媽媽交的。正吵得不可開交時，趙小雨來了?！拔摇保鳛橼w小雨的班主任，親眼目睹了趙小雨為了證明他媽媽的清白，在一堆大小不一的錢中竟用鼻子嗅出了他媽媽的錢。 一個“嗅錢”的細節(jié)，寫出了一個母親對兒子無私的愛和兒子對母親的體貼。一句“不要讓小雨來！不要讓小雨來！”道出了一位母親寧愿自己吃虧，也不愿影響兒子在學校的生活和學習的無私的、偉大的愛；一句“我媽媽的錢是啥味道我能嗅得出來！”道出了一個兒子對母親的無盡關心和體貼。 沒有過多的贊嘆，也沒有過分的夸大，有的 只是用平平凡凡的語言敘述著一件平平凡凡的事。而就這么平凡的事，卻體現(xiàn)著不平凡的愛 母親的愛。錢是啥味道？對于趙小雨來說，錢的味道是風濕膏的味道，是媽媽身上的味道。因為貧窮，趙小雨的媽媽常年在外面風吹雨淋；因為貧窮，趙小雨的媽媽雖患有嚴重的風濕病，但只用最便宜的風濕膏；因為貧窮，趙小雨的媽媽把錢看得很重，只是為了讓趙小雨讀上書過上好日子。這一切的一切，都體現(xiàn)出趙小雨的媽媽對趙小雨的愛。 母親的愛，總是深遠而流長，像泉；母親的愛，總是博大而精深，像海。趙小雨的媽媽身上的味道是風濕膏的味道，我們的媽媽身上又是啥 味道呢？當我們從銀行拿出媽媽寄給我們的生活費時，有沒有嗅一下，那上面就有媽媽的味道 愛的味道！ 七、作文：親愛的媽媽，我想對您說 獻給母親的歌說課設計 細節(jié)讓人物鮮明豐滿 尊敬的各位評委： 你們好！我今天說的課題是獻給母親的歌 細節(jié)讓人物鮮明豐滿。 下面我從幾個方面說這堂作文課的教學設計。 一、說教材： 新課標人教版八年級下的寫作口語交際與綜合性學習共編排設計了六次。這六次都緊密結合各單元范文的內(nèi)容特點，進行了適當?shù)耐卣寡由?，相互滲透，相互促進，提升了學生的寫作和口語交際能力 。 同時課標要求學生多角度觀察生活，用恰當?shù)谋磉_方式寫真情，說實話。“獻給母親的歌”是這冊第一個寫作設計，要求學生寫出對母親的理解，唱出心中的贊歌，感恩母親。這對學生既是寫作方面的訓練提升，又是健全學生人格的一個很好的課題，因此，在寫作時確定細節(jié)描寫來展示母愛感恩母愛。 二、說學生： 現(xiàn)在的學生獨生子較多，在家多是小皇帝小公主，他們衣來伸手飯來張口，在家里心安理得的享受著父母親人的呵護關愛，他們很少用心去體會父母勞作的辛苦，很少理解父母對他們的關愛，不少學生認為父母對他們做的事情天經(jīng)地義，理所應當?shù)?，甚至對父?的“嘮叨”產(chǎn)生逆反心理，因此很有必要引導學生去理解體會母愛，感恩母親。 三、說教學目標及重難點： 依據(jù)初中課程標準中的寫作要求，寫真情，說真話，抒寫自己的感受，及教材的內(nèi)容特點確定： 【教學目標】： 1、用生活中的事例細節(jié)表現(xiàn)母愛。 2、選用恰當?shù)那‘數(shù)谋磉_方式抒寫母愛，感恩母愛。 【教學重難點】 1、教學重點：用恰當?shù)谋磉_方式和細節(jié)描寫抒寫母愛感恩母愛 2、教學難點：典型的傳神細節(jié)描寫。 四、說教法 為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法： 1、激情導入法。用母親這首感人至深的歌曲，營造氛圍，讓學生回憶母愛感悟母愛。 2、課文美文引路法。從課文中梳理歸納寫作技法。如動作語言心理等方面的細節(jié)描寫加以品味賞析然后化為己用，從美文中進一步體會其妙處。讓學生達到，有情要抒，有話要說，有話知道怎么說的更好。 3、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲望。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。 五、說學法 為了更好的的完成 這次寫作任務，讓學生采用以下幾種學習方法。 1、談話法。讓學生暢所欲言說母親曾經(jīng)對自己的呵護關愛，點燃心中的激情，回顧母愛，感動自己。 2、學技法。在課文美文中借鑒寫作技巧（細節(jié)描寫），使文章生動人物鮮明。 3、仿寫快速成文法。學生閱讀課文片段，閱讀放送的片段美文，快速的完成片段作文訓練。 4、集體評定個人修改法：對幾篇典型的文章大家共同評定，指出其優(yōu)點供大家學習欣賞共同提高，對不足的文章，要指出其不足之處，讓其修改，幫其改進提升。 六、說教學流程 （一） .導入：（ 1 分鐘） 請欣賞歌曲母親。母愛是平凡的 ，偉大的，無私的，猶如春雨潤物無聲滋潤著我們健康茁壯的成長?！澳侨雽W的新書包，那雨中的花折傘”歌詞中描寫的，同學們也也會有類似的經(jīng)歷吧，請說出來我們共同分享。 （二）出示學習目標：（ 2分鐘） 1.用生活中的事例細節(jié)表現(xiàn)母愛。 2.選用恰當?shù)那‘數(shù)谋磉_方式抒寫母愛，感恩母愛。 （三） .新課內(nèi)容：（ 42 分鐘） 1、綿綿不絕話母愛：（ 4分鐘） 2、萬語千言寫母愛（ 38分鐘） （ 1）課文回放 細節(jié)作用（ 5分鐘） 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描 寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 A藤野先生添改講義糾正解剖圖 關心解剖實習 了解女人裹腳 （ 細節(jié)的語言刻畫人物嚴謹治學正直誠實） B我的母親管教之嚴，當家之難，捍衛(wèi)名節(jié) （樸實的敘述的，個性的語言） C背影買橘子時的背影 （細致的外貌和動作描寫） 3、文海拾貝（ 8分鐘） A精彩片段 （ 2 分鐘） 我總想寫點東西來歌頌我的母親，但又不會有那些華麗的詞藻，只好采用生活中的幾個小片段來體現(xiàn)母愛的偉大。 片段一：晚上，做完功課后想吃點水果，一回頭，媽媽已端著一盤水果站在我的小屋門口。 片段二：我無意之中咳了幾聲，連我自己也不曾察覺，而媽媽卻催促我去換件厚點的衣服，怕我感冒。 片段三：夜深了，我已進入了夢鄉(xiāng)，燈光下，媽媽還在晃動著手中的熨斗，為我熨燙第二天要穿的衣服。 這些只不過是生活中很不起眼的一些小事，纖如絲，細如線，而 正是這些小絲線，織成了愛的網(wǎng)，我被網(wǎng)在其中，充分享受著母愛的溫馨。 有人曾說過；“理解父母的前提是懂得父母的一片心?！蔽依斫饽赣H、愛母親，我知道她一切都是為了我，關心我。謝謝你，我的媽媽，我永遠愛你！ B美文放送（ 6分鐘） （一）媽媽的嘮叨 我總是厭倦了媽媽的嘮叨，明天就要開學了，我知道媽媽有許多的話對我說，但我始終沒給她機會。 夜深了，只見媽媽靜靜的坐在那，她沉思著，像是為什么發(fā)愁，我移動腳步走出房間：“媽，怎么你不睡覺？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天嗎？”我有點不情愿的點了點頭。因為我知道這一點頭， 就又要聽媽媽的嘮叨了。“孩子，去遠方讀書了，我知道，我說多了，反而會討你不歡心。要爭氣啊，特別是身體，在學校要團結同學，生活千萬別省著，城里車多，要會讓車，要尊敬老師，千萬要記住?！薄白顏y費不起的是時間，最得罪不起的是老師。 時間不早了，明天還要早起，去睡了吧。”一種念頭涌上心頭，媽，難道我連這些也不懂了嗎？ 臨上車時，只見媽媽上氣不接下氣的趕上車子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。車啟動了，只聽車外呼呼的風聲，我不由回頭望去，只見媽媽呆呆地站在那。車慢慢地遠去，媽媽似乎一點兒也舍不得我離去，千言 萬語也難以表明她的心懷。 生日那天，學校正放假，媽媽看到我的歸來，是那樣的高興。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又長高了許多，學校生活不苦嗎？沒生病嗎？你還記得嗎？今天是你的生日，我預知你要回來，特意為你熬了一碗雞湯，喝下去，補補身子?！备舯谕跄棠谈嬖V我：“孩子，你真有福氣。前不久，你媽媽做了個惡夢，以為是一個不吉之兆，他好想去學校找你，但人生地不熟的。你有這樣一位好媽媽，我為你感到自豪。你長大后，一定要好好孝敬她才是?！鳖D時，我的心里如五味瓶，酸、甜、苦、辣。我覺得好慚愧，然而她那瘦弱的身子，她為他遠方 的孩子操了多少心，甚至于在夢里我多么希望放一次長假，陪陪我那為孩子勞心過度的媽媽。 時間一天天地過去了，又是一個八月十五，我靜靜的坐在學校的一個角落，月亮仍是那么圓。不知哪時涌出了淚水，我哭了，我懊惱的哭了，哭泣我的無知，我呆呆的望著月亮，它多像我慈祥的媽媽。那顆善良的心，她正在真誠的祈禱：我遠方的孩子啊，老天爺會保佑你平平安安的。一股熱潮涌上我的心頭，媽，你會原諒我的無知嗎？ 然而，母親的句句嘮叨，句句叮囑，充滿了他對孩子深情的愛，這種愛就如那高懸的月亮，黑夜里，放出淡淡的銀光，照耀著我的人生道 路。這種愛如避風港。即使我失敗了，也有我最溫暖的歸宿。那便是母愛！ （二）母愛如佛 從前 ,有個年輕人與母親相依為命 ,生活相當貧困。 后來年輕人由于苦惱而迷上了求仙拜佛。母親見兒子整日念念叨叨、不事家活的癡迷樣子，苦勸過幾次，但年輕人對母親的話不理不睬，甚至把母親當成他成仙的障礙，有時還對母親惡語相向。 有一天，這個年輕人聽別人說起遠方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧討教成佛之道。但他怕母親阻攔，便瞞著母親偷偷從家里出走了。 他一路上跋山涉水，歷盡艱辛，終于在山上找到了那位高僧。高僧熱情地接待 了他。席間，聽完他的一番自述，高僧沉默良久。當他向高僧問佛法時，高僧開口道：“你想得道成佛，我可以給你指條路。吃完飯后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤腳為你開門的人，這人就是你所謂的佛。你只要悉心侍奉，拜他為師，成佛又有何難？” 年輕人聽后大喜，遂叩謝高僧，欣然下山。 第一天，他投宿在一戶農(nóng)家，男主人為他開門時，他仔細看了看，男主人沒有赤腳。 第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更沒有人赤腳為他開門。他不免有些灰心。 第三天，第四天他一路走來，投宿無數(shù)，卻一直沒有遇到高僧所說的赤腳人。 他開始對高僧的 話產(chǎn)生了懷疑?？斓阶约杭依?，他徹底失望了。日暮時，他沒有再投宿，而是連夜趕回家。到家時已是午夜時分。疲憊至極的他費力地叩動了門環(huán)。屋內(nèi)傳來母親蒼老驚悸的聲音：“誰呀？” “我，你兒子?！彼趩实卮鸬馈?很快地，門開了，一臉憔悴的母親大聲叫著他的名字把他拉進屋里。就著燈光，母親流著淚端詳他。 這時，他一低頭，驀地發(fā)現(xiàn)母親竟赤著腳站在冰涼的地上！ 剎那間，靈光一閃，他想起高僧的話，突然什么都明白了。 年輕人淚流滿面，“撲通”一聲跪倒在母親的面前 品味細節(jié)：找出文中的細節(jié)描寫加以品味，體會文中的母愛 C.實地演 練（ 25分鐘） （ 1）運用細節(jié)描寫（語言動作心理肖像等）來描寫母愛，感恩母愛的片段。（ 12分鐘） （ 2）小組合作 .彼此欣賞選佳作 .（ 4分鐘） （ 3）佳作欣賞，大家評 .（ 6分鐘） （ 4）文章自改 .（ 2分鐘） （ 5）教師小結寫作情況。（ 1分鐘） 七、說評價形式： 鼓勵表揚為主。結合學生的寫作情況和學生評價的情況，針對寫作的特點，給以適當?shù)墓膭畋頁P，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，求知欲，上進心。對不足的地方也要及時的指出，以幫助學生更好的提高表達的能力。 八、說教學手段 運用小黑板出示學習目標，一目了然。用多媒體展示教 學內(nèi)容教學流程，容量大，直觀，便于學生瀏覽涉獵更多的讀寫知識，開拓其視野，更好的積累提升寫作能力。 九、說教學預測 通過口語表述，美文欣賞，片段寫作，學生會能更好的感悟理解母愛，理解母親對孩子的付出是平凡的無私的偉大的，在母愛的呵護關愛下，孩子們才能健康的成長。同時通過細節(jié)描寫深入的體會母愛的深沉，抒寫出真情，感恩母親。 教學反思 綜合性學習，是課文的延伸拓展與綜合提升，包含很多內(nèi)容，也鍛煉各種能力。怎樣才能取得良好的效益，我們要作冷靜慎重的思考與探索。下面我把自己實際教學中的感受與做法，呈現(xiàn)給大家，一起 交流。 一、課前的充分準備。 每一次綜合性學習，都是對一單元思想內(nèi)涵意義的概括整理，所以要取得好的效果，必須清楚的了解每一課的主題大意，并利用圖書、網(wǎng)絡等資源豐富活動的后備資料。如“獻給母親的歌”，我之前讓學生做了大量的搜集工作，詩詞、歌曲、文章、圖畫等一網(wǎng)打盡。當時電視劇我的丑娘正在熱播，很多學生都提到這部電視劇；汶川地震的詩歌也成了大家熱選的內(nèi)容；曾經(jīng)給學生張貼在教室的文章瘋娘也引起大家的關注；歌曲母親、燭光里的媽媽也成為大家的真愛 -這個過程本身就是一種學習，一種深刻的，現(xiàn)實的 教育。 二、課上的合理組織。 綜合性學習，可以靈活的采取說、寫、唱、演各種表現(xiàn)形式。這堂課我采取由學生自己組織課堂的形式，選擇兩位語言表達較好的同學來當主持人。課上在主持人的步步引導下，活動慢慢展開。放下對老師的恐懼與戒備，同學們在同齡人的幫助下，敞開心扉訴說心中的故事和情感。學生翟恩苗在講到自己的母親在外打工摔傷了腿時，已是泣不成聲，而同學們都被她的講訴深深感動，一起匯成哭泣的小河。接下來的談話，更是滿含深情：康麗華說出對母親的愧疚，陳述講了平凡母親的不平凡 -這里有誠摯的感恩，有激動的淚水，有錚 錚的誓言。連我都感動的落下了熱淚，不由我也講起自己的故事。學生組織參與，教師點撥引導，適時介入，開創(chuàng)了寬松自由的活動環(huán)境，學生不說都難。那次連聽課的老師也抹起眼淚，真情的力量是擋不住的。 三、課下的及時反思。 每次上一堂熱烈高效的課，我都會讓學生寫寫課后的感受，及時梳理思緒，總結提升。散步、春酒、作文講評“感恩”、作文講評“走過 2008”等，都灑下學生的單純真誠的眼淚。這時，我就會啟發(fā)學生寫下自己真實的感受，或?qū)戇M作文，或?qū)戇M自己的觀察日記。鄭珊、陳述、翟迪、張夢、蘇幸、孟軻冉每次寫得都非常認真精彩 。特別是講完莫懷戚散步后，學生反響特別強烈，印象特別深刻。這就是課后反思的效果，思想情感的改變，自然會帶動語言能力的提升。學思結合才會有更好的效果，所以課下要堅持及時積極的反思。 第二單元 尋覓春天的足跡 教案（一） 一、 活動目標 1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。 2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程 中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。 二、 活動重點 自然日志的編輯：選擇一、兩種 動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。 三、 活動難點 在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。 四、 課時安排 課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。 五、 課外活動 （一）選題 教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。 教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容 3，任選內(nèi)容 1或內(nèi)容 2。 內(nèi)容 1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡 尋覓范圍：在春天里，在自 然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。 內(nèi)容 2：在藝術中，尋覓春天的蹤跡 圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。 尋找與春天有關的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，從中尋覓春的蹤跡。 選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。 內(nèi)容 3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡 以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。 可根據(jù)與春有關的歌曲，如春 天在哪里的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如春天的故事的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。 可模仿蘇軾惠崇 ，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。 （二）分組 小組人數(shù)： 4 6人 小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。 任務分配：讓小組中每 個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關系。 （三）成果呈現(xiàn)方式 1、 編輯“自然日志”。 2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品） 3、唱出自己改編的“春天之歌”。 4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。 （四）教師指導 1、 為學生提供參考資料 （ 1）二十四節(jié)氣歌。 （ 2）對與春天有關節(jié)氣的釋義。 （ 3）春天在哪里春天的故事歌曲的詞、曲或錄音帶或 VCD帶。 2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例 （ 1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。 （ 2）提供一些為詩配畫的傳說。 如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。 （ 3）網(wǎng)絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網(wǎng)站。 六、課內(nèi)活動 （一）教師導入 ：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 （二）活動開展 活動一 記錄 春天的足跡 1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。 2、各小組選派 1 2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用 3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。 （邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評） 3、全班同學投票選出“我最喜歡的自然日志”。 活動二展示 春天的贊歌 1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。 2、各小組派出 1 2名同學上臺朗 誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲春天的故事等改編的歌曲。 形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。 3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。 4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。 5、全班同學投票選出“我最喜歡的春天的贊歌”。 活動三創(chuàng)造 詩情畫意的春天 1、展示學生利用網(wǎng)絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。 2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。 3、由學 生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。 4、邀請美術教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。 5、全班同學投票選出“我最喜歡的詩配畫和畫配詩作品。 （三）活動小結 學生自由發(fā)言：（ 3 5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。 教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。 說明： 整個活動中教師可 參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。 點評： 本教案是根據(jù)時令而設計的一次綜合性學習活動?？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質(zhì)?；顒舆^程 設計細致，留有較大的活動空間：選題 1、 2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄 展 示 創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結合，使學生在實際觀察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高 本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程 中讓學生充分享受成功的喜悅?；顒舆^程 設計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學習教案。 教案（二） 教 學 目 標 1知識與能力：通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的 過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感； 2過程與方法：在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力； 3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。 教學重點 加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力； 教學難點 培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。 教 學 過 程 一、教師引入： 桃花開了，燕子 來了，草兒綠了。我聽到有一個聲音在我心里快樂地叫著：“春天來了！”同學們，在這個美麗的季節(jié)里，讓我們一起走進春天，去尋覓春天的蹤跡。 二、活動過程（尋春 賞春 贊春 悟春） （一）尋春（播放音樂，欣賞畫面） 1、師：先請同學們在歡快的音樂中欣賞春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面。） 2、在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生 談，教師引導，適時做示例） 3、聽到同學們的精彩發(fā)言，我仿佛聽到了鳥叫，嗅到了花香?！斑@真是一個鳥語花香的春天”。請同學們也試著用“這真是一個（）的春天”說一句話。（四字詞語） （二）賞春 1、師：春的美麗，春的風情，春的每一個瞬間，都感動著我們，更是感動著那些古代的文人墨客?？?，他們用筆、用心描繪出了春的風姿綽約。（出示幻燈片：賞春） 2、出示幻燈片：詩情畫意（ 10 個關于春天的詩句） 當我們讀到這些充滿詩情畫意的詩句，總會情不自禁地想起一幅幅美麗的畫面。下面就請大家用最美、最生動的語言把自己最喜歡的一句詩 描述成一幅畫面。 3、春天真是充滿了詩情畫意，請同學們給這些畫面配上春天的詩句。（詩配畫） 4、詩中有畫，畫中有詩。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧！先請同學們和老師一起欣賞朱自清春的選段。請齊讀，然后說說美在哪里。 5、學生交流美文。（先朗誦，后點評。） （三）贊春 1、賞完春天的美景，讀罷春天的美文，你是不是也想展現(xiàn)自我的風采呢？請同學們大聲讀出自己的作品。（交流、點評） 請用“這真是一個（）的春天”開頭說一段話。 2、同學們妙筆生輝，用自己的筆描繪 了自己對春的熱愛，再讓我們大聲地歌唱春天吧?。▽W生演唱） （四）悟春 1、走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，唱響了春天的旋律。讓我們記住這最美麗的春天，去播種，去感悟，去收獲。（投影春天的名言，學生交流春天的感悟，教師總結。） 2、師生齊唱青春舞曲 三、教師總結 1、春天是一片綠葉，點綴的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，綻放的是一種心情，春天是一泓清泉，滋潤的是久渴的心田。春天來了，讓我們在春天出發(fā)吧！ 2、最后，讓我把春天最美的祝福送給同學們。（春天的寄語） 板書設計： 尋覓春天的蹤跡 尋春 賞春 贊春 悟春 教案（三） 我和春天有個約會 尋覓春天的蹤跡教學案例 按照課程時間安排開展此項活動時正值春季，相信學生能夠?qū)顒赢a(chǎn)生充分的興趣。本活動圍繞“春天”的主題設計了三項內(nèi)容，分別是“編一輯自然日志”、“譜一支春天的贊歌”、“創(chuàng)作一幅詩畫”，對于這三項活動涉及的相關內(nèi)容，其實很多學生都是比較陌生的，需要教師在活動之初給學生提供有針對性的指導，同時教師還可以根據(jù)實際情況對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性的改編。 我在設計和進行這次活動時，是對這三項活動做了一些調(diào)整，活動 1名之為“記錄 春天的足跡”，活動 2名之為“記錄春天的贊歌”，活動 3名之為“詩情畫意的春天”，然后讓學生從三項活動中必選活動 2，任選活動 1或 3來進行。這樣處理的原因是考慮到活動時間、活動精力的安排，同時教材對本次活動的定位是“寫作口語交際綜合性學習”，強調(diào)的是“寫作和口語交際”，因此我力求能通過設計達到有重點地讓學生進行寫景的寫作嘗試。讓學生在活動中感受春天、沉醉春天以及真正的找到春天（感悟春天）。 一、活動目標： 1、知識和能力：學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。 2、過程和方法：在尋覓、觀賞、贊美 春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。 3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。 二、教學重點： 1、學會觀察生活觀察自然，欣賞春天的美麗風光。 2、運用想象聯(lián)想抒寫對春天的熱愛之情。 3、學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感情。 三、教學難點： 1、積累一些關于春天的資料。 2、描寫自己所看到的春天。 四、課時安排 課外活動兩周，課內(nèi)活動一課時。 五、課外活動 （一）選題 教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn) 的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容 3，任選內(nèi)容 1或內(nèi)容 2。 內(nèi)容 1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡 尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。 內(nèi)容 2：春天的贊歌（在藝術中，尋覓春天的蹤跡） 1、圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。 2、尋找與春天 有關的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，從中尋覓春的蹤跡。 3、選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。 內(nèi)容 3：詩情畫意的春天（在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡） 1、以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。 2、可根據(jù)與春有關的歌曲，如春天在哪里的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如春天的故事的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。 3、可模仿蘇軾惠崇 ，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。 （二）分組 小組人數(shù)： 4 6人 小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。 任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關系。 （三）成果呈現(xiàn)方式 1、 編輯“自然日志”。 2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在 這個不尋常的春天里”等作品） 3、唱出自己改編的“春天之歌”。 4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。 （四）教師指導 1、 為學生提供參考資料 （ 1）二十四節(jié)氣歌。 （ 2）對與春天有關節(jié)氣的釋義。 （ 3）春天在哪里春天的故事歌曲的詞、曲或錄音帶或 VCD帶。 2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例 （ 1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。 （ 2）提供一些為詩配畫的傳說。 如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。 （ 3）網(wǎng)絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網(wǎng)站。 六、教學 過程： （一）導入 同學們看到這副圖片立即想到什么季節(jié)呢？春天，是啊正如朱熹在春日說道：“萬紫千紅總是春” 讓我們感受著和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 (老師引領大家去感受春天的氣息、春的甜韻。播放春的 FLASH。 ) 大家是否還沉醉于美麗的景色之中呢？沒有關系只要你有心打開窗簾你就能享受這份愜意啦！同學們通過兩個星期的綜合性學習活動來尋找春天，那么春天到底在哪里呢？我們看看各組組 員從哪種形式來尋找春天的。哪一組組員首先來展示本組的成果？ （二）活動展示： 活動一 記錄 春天的足跡 1、小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。 (注明觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受。 ) 2、各小組選派 1 2名同學介紹小組觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用 3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。 （邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評） 3、 全班同學投票選出“我最喜歡的自然日志”。 （各組可以利用照片與文字相合的方式制作“自然日志”、也可以利用多媒體課件的形式向同學們展示。） 第一小組上臺來展示本組的成果，以學生主持的方式。 A、有關春的知識競賽。 讓我來考考大家吧！來玩?zhèn)€小游戲 成語接龍看看你們對春天成語知道多少呢？