常見的天氣系統(tǒng)說課稿.doc

一、 教材分析1.說教材的地位和作用本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時。本節(jié)是繼氣壓帶、風帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點帶面使學生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，并為接下來的氣候學習做鋪墊，起到承上啟下的作用。2.說教學目標【課程標準】 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。根據(jù)新課標要求，確定以下三維教學目標：【知識與技能】了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；理解鋒的概念與分類；認識鋒面系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響；能運用簡易天氣圖說明天氣系統(tǒng)活動的特點?！具^程與方法】繪制鋒面系統(tǒng)示意圖，運用繪制的示意圖說明鋒的移動對天氣系統(tǒng)的影響?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】激發(fā)學生探究各種天氣現(xiàn)象形成和變化的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析地理問題的能力通過對教學目標的分析，根據(jù)教材特點，確定本節(jié)的教學重難點為 3.說教材重、難點的確定【教學重點】冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。依據(jù)：影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等?！窘虒W難點】冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的形成過程與天氣的關系。依據(jù)：該部分內容比較復雜、抽象，學生較難理解。二 學情分析學生現(xiàn)狀：本節(jié)課涉及的天氣系統(tǒng)知識對學生而言較為抽象，需要一定的空間想象力和邏輯思維能力，而高一的學生地理空間分析能力較差學生特點：高一的學生經過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團結協(xié)作能力那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）三、說教法與學法【說教法】在教學過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運用啟發(fā)式教學法、情景教學法、探究實踐法、案例分析法、，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗成功的快樂，增強學生學習地理的興趣與能力?！菊f學法】學生根據(jù)不同學習內容，采用自主、合作、探究等學習方式，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。四、說導學案的設計五、說教學過程1.【創(chuàng)設情境，導入新課】播放天氣預報視頻學生 欣賞視頻“天氣預報”。教師 要想看懂和聽懂天氣預報，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)的相關知識。設計意圖視頻的觀看能吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，同時，從學生每天接觸到的天氣預報入手，使其容易進入今天要討論的話題，也能讓學生明白今天的生活是源于生活的，是對生活有用的地理。 2.教學過程環(huán)節(jié)1 認識鋒的結構，分析鋒面及兩側的天氣情況 鋒為冷暖氣團的交界面，是本節(jié)課的教學重點，為了突破教學重點，要了解鋒，必須先了解氣團，教師講解氣團的概念，讓學生在已有知識的基礎上，在導學案上填寫冷暖氣團的性質。并思考同一性質氣團控制下天氣會發(fā)生變化嗎？不同氣團控制下的地區(qū)，天氣狀況又有什么變化？從而引出冷暖氣團的交界面，鋒面。鋒面的真實狀態(tài)是怎樣的？讓學生在學案上畫出，可能會出現(xiàn)以下三種情況，老師引導學生根據(jù)上表在密度冷空氣重暖空氣輕的性質判斷出，正確的是 ，出示鋒面的結構圖和鋒面景觀圖，簡單講解鋒面和鋒線，讓學生觀察并思考哪里是最容易發(fā)生天氣變化的地方？設計意圖在這個環(huán)節(jié)通過不斷的拋出問題，引導學生認識鋒面系統(tǒng)中的空氣運動，也為分析天氣特征做鋪墊?！具^渡】鋒面是在冷暖氣團運動中形成的，所以鋒面也是不斷運動的，根據(jù)冷暖氣團勢力的大小，可以把鋒面系統(tǒng)分為冷鋒和暖鋒。從而進入環(huán)節(jié)二的學習環(huán)節(jié)二 通過對冷暖鋒動畫的演示，讓學生說明冷鋒過境前、過境時和過境后的天氣變化教師 播放鋒面動畫，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，設問：冷鋒過境前 乙地受什么氣團控制，天氣怎樣？過境時天氣怎樣？過境后乙地受什么氣團控制？天氣怎樣？學生 欣賞鋒面動畫，思考老師的問題并完成學案上的表格。接著播放暖鋒的動畫，思考問題，完成表格。設計意圖 通過動畫演示，使抽象的原理變得生動、形象、直觀，易于學生接受；同時還本著由易到難的原則，先讓學生說出直接觀察到的天氣狀況。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)冷暖鋒過境前后的天氣“晴陰雨-晴”那里有什么不同呢？在天氣圖中如何識別冷鋒和暖鋒？設計意圖通過比較，對天氣系統(tǒng)的特點進行深入思考和歸納總結，落實重點和難點。此時的學生注意集中程度已有下降，播放宋詞 賀鑄的青玉案 來調節(jié)課堂氣氛。讓學生欣賞并思考作者此時的心境，像梅雨般的愁緒，引出梅雨的形成的天氣系統(tǒng)，當冷暖氣團勢力相當，鋒面在一個地區(qū)來回擺動的鋒。 【過渡】這時學生已經清楚了鋒面系統(tǒng)和其影響下的天氣特點，讓學生根據(jù)所學內容，對一些天氣現(xiàn)象，對一些天氣現(xiàn)象進行解釋？進入環(huán)節(jié)3環(huán)節(jié)3 解釋一些天氣現(xiàn)象，在簡單天氣圖判讀天氣狀況出示圖片忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，黃梅時節(jié)家家雨青草池塘處處蛙 以及一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒，讓學生用所學到的知識解釋，小組內可以相互討論。過渡 讓學生明白生活中的天氣預報，實際上就是對天氣形勢圖進行分析，選擇近期天氣形勢圖，讓學生通過今天的學習和分析，試做天氣預報員。教師根據(jù)小