家長(zhǎng)會(huì)ppt.ppt

家校共建合作共贏 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的 誰(shuí)在教育孩子 是家庭 還是學(xué)校 既是家庭 也是學(xué)校 馬卡連柯 民風(fēng) 世風(fēng) 皆起于家風(fēng) 家庭要正確地引導(dǎo)孩子 不但 養(yǎng) 還要 教 更要 育 魏書(shū)生 這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了 柏拉圖 與全體家長(zhǎng)共努力 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō) 兩個(gè)教育者 學(xué)校和家庭 不僅要一致行動(dòng) 要向孩子提出同樣的要求 而且要志同道合 抱著一致的信念 始終從同一原則出發(fā) 無(wú)論在教育的目的上 過(guò)程上 還是手段上 都不要發(fā)生分歧 哪怕天下人都看不起你的孩子 做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他 擁抱他 贊美他 為他自豪 父愛(ài)如山 父愛(ài)的山是在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴累積而成的 父愛(ài)的山是一種力量 支持著子女的一生 山是父親 你是一座不倒的山 永遠(yuǎn)矗立在兒女們心中 母愛(ài)如水 有高山流水的壯觀偉大 有容納江海的偉大 有細(xì)細(xì)綿綿的情絲 母愛(ài)如水 孜孜不斷地流淌著 滋潤(rùn)著每一個(gè)子女的心田 做好孩子的護(hù)航使者 再富也要苦孩子 為人父母者 在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng) 比愛(ài)更重要 因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂 行為養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣形成性格性格決定命運(yùn) 孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始 好習(xí)慣成就好未來(lái) 成功和失敗 都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣 成功是有層次的 對(duì)于最后一名同學(xué) 考倒數(shù)第二就是成功 因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手 孩子的心靈是一塊神奇的土地 播種行為 收獲習(xí)慣 播種習(xí)慣 收獲性格 播種性格 收獲人生 感恩教育是最好的道德教育 責(zé)任教育是最好的理想教育 自制教育是最好的行動(dòng)教育 我們要讓學(xué)生明白 一個(gè)懂得規(guī)矩 并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人 才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事 才能夠使自己進(jìn)步 風(fēng)箏要想飛得高 必須由底下的線牽引著 假如沒(méi)有了這根束縛它的線 風(fēng)箏只能掉在地上 人也是這樣 不要幻想什么絕對(duì)的自由 絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱 是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的 任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利 老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé) 表?yè)P(yáng)是愛(ài) 批評(píng)更是一種愛(ài) 您的關(guān)注 是孩子的期待 您的贊賞 是孩子的驕傲 您的鼓勵(lì) 是孩子的動(dòng)力 尊敬的各位家長(zhǎng) 首先感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì) 關(guān)心 幫助 督促貴子女是我們共同的心愿 使您的孩子得到全面發(fā)展 提高是我們共同的目標(biāo) 學(xué)生自主管理班干部團(tuán)結(jié)能干班風(fēng)純樸向上學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚集體榮譽(yù)感強(qiáng)衛(wèi)生工作較好 班級(jí)亮點(diǎn) 一 四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) 四年級(jí)孩子是開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變 雖然有了一些自己的想法 但明辨是非的能力還是十分有限 社交經(jīng)驗(yàn)缺乏 經(jīng)常會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題 四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力 情緒控制力的關(guān)鍵期 同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的最后時(shí)期 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上影響著孩子的的學(xué)習(xí)成績(jī) 因而 希望我們家長(zhǎng)和老師共同配合幫助我們的孩子順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期 三 四年級(jí)孩子會(huì)出現(xiàn)的一些分化 上了四年級(jí)很多家長(zhǎng)的感受就是孩子的成績(jī)下降了 一 二 三年級(jí)時(shí) 孩子們都能考九十分以上 沒(méi)有太大差別 可是四年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就出現(xiàn)較大差距 學(xué)習(xí)能力分化 小學(xué)1 3年級(jí) 孩子所學(xué)的知識(shí)比較單一 動(dòng)手 動(dòng)腦的題目少 但從四年級(jí)開(kāi)始 學(xué)習(xí)逐漸復(fù)雜 需要調(diào)動(dòng)孩子腦 眼 耳 口等綜合器官 這時(shí)候?qū)W習(xí)能力的分化也就開(kāi)始了 紀(jì)律分化 小學(xué)1 3年級(jí)大多數(shù)孩子比較聽(tīng)話 但四年級(jí)以后 一部分孩子原來(lái)很守紀(jì)律的孩子開(kāi)始上課搗亂 沉迷網(wǎng)絡(luò)等等 分化的原因 1 孩子行為的獨(dú)立性增強(qiáng)在低年級(jí) 老師 家長(zhǎng)是孩子們心目中的權(quán)威 孩子們會(huì)無(wú)條件依賴信任我們 但隨著孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng) 再加上部分孩子任性 時(shí)間觀念不強(qiáng) 在交友過(guò)程中不能很好地辨別是非 我們之前可愛(ài)乖巧的孩子就會(huì)變得固執(zhí) 無(wú)理取鬧 甚至產(chǎn)生反抗行為 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于復(fù)雜化 部分孩子1 3年級(jí)成績(jī)不錯(cuò) 主要是以機(jī)械記憶為主取得了好成績(jī) 而從四年級(jí)開(kāi)始 學(xué)習(xí)內(nèi)容已從簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶向復(fù)雜的邏輯思維開(kāi)始轉(zhuǎn)變 認(rèn)真看書(shū) 寫(xiě)作業(yè)并不能等于孩子在學(xué)習(xí)上動(dòng)了腦筋 而在學(xué)習(xí)上缺乏思辨的孩子 成績(jī)也會(huì)每況愈下 學(xué)習(xí)方式開(kāi)始變化 1 3年級(jí)主要是機(jī)械記憶 而從4年級(jí)開(kāi)始抽象思維發(fā)展 這也是孩子們產(chǎn)生分化的開(kāi)始 一些孩子思想松懈 對(duì)自己放松要求 低年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí) 想給其他人留下好印象 學(xué)習(xí)努力 高年級(jí)面臨升學(xué)壓力 也不敢輕易放松 唯獨(dú)三四年級(jí)的學(xué)生 既熟悉了學(xué)校環(huán)境又不面臨升學(xué)壓力 一些孩子就得過(guò)且過(guò) 在不知不覺(jué)中落到其他同學(xué)后面 本班存在的問(wèn)題1 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 缺乏主動(dòng)性 如 不抓緊時(shí)間 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn) 書(shū)寫(xiě)潦草 時(shí)時(shí)需要老師監(jiān)督 家庭作業(yè)完成情況很不理想等 2 少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置 貪玩 上網(wǎng)玩游戲 無(wú)心學(xué)習(xí) 3 學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng) 喜歡奔跑打鬧 4 部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差 課桌 書(shū)包亂七八糟 為什么孩子不愿與父母交流 父母的話都不愿聽(tīng) 為什么孩子屢教不改 無(wú)論是誰(shuí) 解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情 這里沒(méi)有靈丹妙藥 但卻有許多心理教育的原則和技巧 建議一 身教重于言傳 教育無(wú)他 榜樣而已 建議二 斥責(zé) 要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題 自己看不慣的就批評(píng) 甚至數(shù)罪并罰 常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么 為此 在批評(píng)孩子前一定要有的放矢 建議三 重結(jié)果更重過(guò)程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué) 學(xué)習(xí)是否有效率 或者是否適合孩子 而是只關(guān)心結(jié)果 有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí) 還不斷地提醒孩子還有不足 這個(gè)錯(cuò)誤不該犯 那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該 結(jié)果 讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心 甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力 在面對(duì)考試時(shí) 更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率 而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望 不能有好的出息 結(jié)果可想而知 建議四 保持一致 始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候 能夠注意到孩子的問(wèn)題 自己工作吃力了 或者情緒不好時(shí) 就懶得理孩子了 這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人的需要 此外 目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響 父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致 常讓孩子有機(jī)可乘 最終影響到教育效果 建議五 分解目標(biāo) 逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣 改正缺點(diǎn) 還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 都必須是可以操作的 所謂 操作 的含義就是孩子知道第一步該干什么 第二步該干什么 如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃 那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿 建議六 保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長(zhǎng) 一定允許孩子有失誤的時(shí)候 并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥 如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng) 即使孩子考砸了 他也會(huì)主動(dòng)告訴你 因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂 能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威 也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由 愛(ài)是家庭教育的前提和基礎(chǔ) 家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用 孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性 成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的 相反 家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制 甚至歧視態(tài)度 往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智 應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng) 口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 而且往往效果更好 給錢(qián)并不是教育 給錢(qián)并不是愛(ài) 建議七 會(huì)愛(ài)孩子 建議八 別在孩子面前數(shù)落老師 譴責(zé)學(xué)校親其師 信其道 孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存 就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣 作業(yè)不愿完成 久之 成績(jī)下降 形成惡性循環(huán) 如何關(guān)心孩子的學(xué)習(xí) 第一 抓作業(yè) 堅(jiān)持檢查孩子的作業(yè)并簽名 口頭作業(yè) 復(fù)習(xí) 預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率 第二 要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境 讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè) 按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣 第三 了解孩子每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 幫助孩子按進(jìn)度過(guò)關(guān) 多給孩子一點(diǎn)自信心 做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾 學(xué)生個(gè)體差異大 即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力 應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé) 更不能放棄 對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較 建議 1 建議 2 教育學(xué)生遵守紀(jì)律 尊重教師 家有家法 校有校規(guī) 班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證 尊重教師 親其師 信其道 家長(zhǎng)是孩子的鏡子 孩子是家長(zhǎng)的影子 家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作 同時(shí)也要做好孩子的表率 對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理 監(jiān)督學(xué)生不盲目上網(wǎng) 不玩或盡量少玩網(wǎng)絡(luò)游戲 合理安排學(xué)生的時(shí)間 建議 3 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 考試成績(jī)重要但這只是衡量學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn) 要適度地給學(xué)生拓展 培養(yǎng)他們的能力 語(yǔ)文方面主要為閱讀 作文類 建議 4 我們家長(zhǎng)可以作如下嘗試 1 針對(duì)學(xué)生的情況 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和老師聯(lián)系 溝通 支持老師的工作 2 多和孩子進(jìn)行必要的溝通和交流 3 工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況 4 多給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)和信心 5 嚴(yán)格管理時(shí)間 科學(xué)安排時(shí)間 現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一 由寵愛(ài)而溺愛(ài) 誤區(qū)之二 由失望而暴力 誤區(qū)之三 由失望而冷漠 誤區(qū)之四 由期望而狂熱 誤區(qū)之五 由信任而偏信 誤區(qū)之六 由愛(ài)護(hù)而袒護(hù) 誤區(qū)之七 由憐愛(ài)而包辦 誤區(qū)之八 由托付而推卸 誤區(qū)之九 由疼愛(ài)而無(wú)限滿足 誤區(qū)之十 由分歧而不配合 理想的家長(zhǎng)八條做法 1 老師家長(zhǎng)要以身作則 為孩子做出表率2 創(chuàng)造良好的家庭氛圍 3 要允許孩子出錯(cuò) 4 放手讓孩子做他想做又能做的事 5 幫助孩子建立廣闊的智力背景 6 讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非 7 不要和別的孩子攀比8 有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書(shū)籍 爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的教育家爭(zhēng)當(dāng)出色的雕塑家 孩子漸入叛逆期 父母?jìng)兺ǔ?huì)投訴孩子很壞不聽(tīng)話 很難與孩子溝通 其實(shí)孩子真的壞嗎 真的完全無(wú)法和孩子溝通嗎 每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期 如果這個(gè)時(shí)候 家長(zhǎng)和老師們沒(méi)給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo) 反而一味地譴責(zé)他們 認(rèn)定他們是朽木不可雕 或許 社會(huì)真的會(huì)多一個(gè)敗類 別因?yàn)榇笕说臒o(wú)知 而害了孩子 其實(shí) 只要大人們和孩子有健康的溝通方式 多賞識(shí)他們 包容他們 給予他們肯定 降下身份做他們的朋友 將不難發(fā)現(xiàn) 其實(shí)孩子并不那么壞 湯姆 15歲 和杰瑞 8歲 的家庭就有如新加坡一般中等階級(jí)家庭 父母都忙著工作賺錢(qián) 缺少了溝通 以為只要