六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文S版.doc

理想的風(fēng)箏【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與崇高的追求的人;感悟作者的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“哽、蜈、蚣、翩”4個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“風(fēng)箏、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸澀、沉醉、精妙”等詞語(yǔ)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 了解作者回憶了劉老師的哪幾件事?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 探究劉老師是一位怎樣的老師?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】 自讀體會(huì)表達(dá)感悟【知識(shí)鏈接】蘇叔陽(yáng)是當(dāng)代著名作家。他自己曾遭受過(guò)不公正的待遇，也曾身患絕癥，但他笑對(duì)生活，頑強(qiáng)、樂(lè)觀地與命運(yùn)抗?fàn)?，為人民奉獻(xiàn)了大量的優(yōu)秀作品?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。1.你會(huì)注音并組詞嗎？哽( ) 蜈( ) 蚣( ) 翩( ) 2.你能結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)嗎？哽咽: 翩翩起舞: 忠厚： 酸澀： 沉醉： 精妙： 擎?。?3.近義詞 舒展（ ）天穹（ ）不由自主（ ）慈祥（ ）酸澀（ ）沉醉（ ）各式各樣（ ）4.反義詞強(qiáng)壯（ ） 沉重（ ） 清楚（ ） 強(qiáng)烈（ ）二、初讀。整體感知。3.自讀課文，想一想課文主要講了什么事？互相交流學(xué)習(xí)方法。 4. 課文按（不同內(nèi)容，不同時(shí)間），分成（三）部分：第一部分(第13自然段)寫（春天柳枝染綠，風(fēng)箏竟翔的美景；）第二部分(第4一l 0自然段)寫（劉老師外貌、性格工作特點(diǎn)和生活片段；）第三部分(第111 2自然段)抒發(fā)了（“我”對(duì)劉老師深深的思念。）三、再讀課文，歸納大意，理解感悟。5.課文講了劉老師的哪幾件事？分別可以看出劉老師的什么特點(diǎn)？ 四、精讀。重點(diǎn)突破。 6.第2自然段描寫春天的景色，在全文中有什么作用？ 答：作者用擬人的手法，描寫了春天景物的生機(jī)勃勃、生意盎然，從而觸景生情、睹物思人，引發(fā)對(duì)劉老師的深切懷念，為下文做好鋪墊。7.為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？而劉老師留給我印象最深的為什么是放風(fēng)箏？ 8、第3自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答：承上啟下。 9、填空 （1）第4自然段第第一句通過(guò)描寫劉老師的（外 貌），突出了劉老師（慈 祥）、（忠 厚）的性格。（2）從劉老師所講的故事中，可以看出他是一個(gè)（風(fēng) 趣 幽 默 ）、 （樂(lè) 觀 向 上）的人。10、“后來(lái)，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”說(shuō)明了什么？答：這句話寫劉老師的人品和教學(xué)對(duì)“我”的人生成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得極好。11、從劉老師課上對(duì)學(xué)生的態(tài)度來(lái)看，你覺(jué)得劉老師是一個(gè)怎樣的老師？答：劉老師是一個(gè)教學(xué)有方的好老師。他熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，善于啟發(fā)學(xué)生；他愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。12、第6自然段最后一句話中的“這情景”指的是什么？ 答：劉老師在課堂上聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候，時(shí)而沉醉、時(shí)而緊張的情景。13、劉老師在課余操場(chǎng)上放親手制作的風(fēng)箏，體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？答：熱愛(ài)生活、心靈手巧。14、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了劉老師決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)？答：“他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。15、課文著重描寫了劉老師故意撒手去追趕線拐的情景有什么用意？答：這個(gè)情景給作者留下的印象最為深刻。從劉老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中，足可以看出他對(duì)生活的熱愛(ài)和他不向命運(yùn)屈服、永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。16、“已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了“在文中有何作用？答：（1）“這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。五、回顧全文，照應(yīng)課題。17、劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？你能說(shuō)說(shuō)課文題目“理想的風(fēng)箏”的含義嗎？答：“理想的風(fēng)箏”含蓄、深刻。在文中，風(fēng)箏既指劉老師用他那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手制作、放飛的風(fēng)箏，又是指劉老師以自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，在學(xué)生心里播下了理想的種子，升起一只只理想的風(fēng)箏。如今，劉老師放飛這些風(fēng)箏，正翱翔在祖國(guó)的藍(lán)天。 六、拓展學(xué)習(xí)18、你的理想是什么？說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)分享吧?！井?dāng)堂檢測(cè)】 一、比一比，再組詞 杖( ) 渦( ) 站( ) 蚣( ) 丈( ) 媧( ) 沾( ) 松( ) 二、按要求寫詞語(yǔ) 1、寫反義詞 晴朗-( ) 激動(dòng)-( ) 尊敬-( ) 2、寫近義詞 慈祥-( ) 忠厚-( ) 跳躍-( ) 三、我能寫出下列句子中省略號(hào)的作用