【提高練習(xí)】《贈(zèng)劉景文》（語(yǔ)文部編三上）.docx

贈(zèng)劉景文提高練習(xí)本課時(shí)編寫(xiě)：合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū) 許金芝一、課內(nèi)閱讀。贈(zèng)劉景文宋蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。1. 這首詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友_的。詩(shī)的前兩句_，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出_的蕭瑟景象。后兩句_，揭示贈(zèng)詩(shī)的_。（ ）A、宋軾；寫(xiě)景色；秋天；議景；原因B、劉景文；寫(xiě)景；秋末冬初；議景；目的C、劉景文；議景；秋末冬初；寫(xiě)景；目的2. 在作者看來(lái)，一年中最美好的風(fēng)光，莫過(guò)于_的初冬景色。而橘樹(shù)和_一樣，是最足以代表人的_和_。（ ）A、橘黃橙綠；松柏；高尚品格、堅(jiān)持的節(jié)操B、橙黃橘綠；松柏；高尚品格、堅(jiān)貞的節(jié)操C、橙黃橘綠；松柏；不畏嚴(yán)寒、與眾不同3. 作者眼中的冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻_，雖已青春流逝，但也是人生成熟、_的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_、_，切不要意志消沉、妄自菲薄。（ ）A、人到老年；收獲成功；樂(lè)觀向上、繼續(xù)努力B、人到青年；大有作為；淡泊名利、安居樂(lè)業(yè)C、人到壯年；大有作為；樂(lè)觀向上、努力不懈4. 古人寫(xiě)秋景，大多氣象衰颯，滲透_情緒。然此處卻一反常情，寫(xiě)出了深秋時(shí)節(jié)的_景象，顯露了_，給人以昂揚(yáng)之感。( )A、悲秋；豐碩；勃勃生機(jī) B、悲秋；美麗；喜人的果實(shí) C、贊秋；凄涼；悲秋二、課外閱讀。臨平泊舟 宋 黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。萬(wàn)頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。5. 前兩句詩(shī)中，詩(shī)人在一個(gè)月光明亮的夜晚在_旁泊舟，只覺(jué)得湖光月影映照著_，帶給人絲絲的_。 （ ）A、湖邊；船篷；涼意 B、柳陰；船篷；涼意 C、柳陰；船篷；暖意6. 后面兩句說(shuō)月光_，讓人_。A、被搖碎；心酸不已 B、被搖碎；感到驚奇 C、消失；感到失落7. 于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這月光或者代表著他的_，或者_(dá)。這讓人想到第一句里的“柳”。柳所代表的意象，別離居多，也許詩(shī)人正在面對(duì)一場(chǎng)別離，這讓詩(shī)人覺(jué)得悵然若失。月亮碎了，只剩下藕花的香味。A、理想、思念 B、美夢(mèng)、想象 C、錯(cuò)覺(jué)、幻影C、詩(shī)人對(duì)秋天和秋色的感受與眾不同。 8. 詩(shī)人_的是萬(wàn)頃湖面上水波動(dòng)蕩，搖碎了月影，粼粼的波光清寒侵人；_的是陣陣荷花的香氣傳來(lái)；_的是微風(fēng)拂面，夜露濕潤(rùn)。短短兩句詩(shī)寫(xiě)出了三種感覺(jué)。A、聞到；見(jiàn)到；感到；三B、見(jiàn)到；聞到；感到；三C、看到；感受；聞到；三參考答案一、課內(nèi)閱讀。1. B2. B3. C4. A