語文人教版七年級上冊從細(xì)節(jié)談寫作.docx

設(shè)計理念：這是七年級新生入學(xué)的第一節(jié)作文課，重在“激趣”和消除學(xué)生對作文的畏懼感，因此在這節(jié)課的教學(xué)中，教師要趣講、淺講，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對寫作的興趣。在這節(jié)課要明確一種觀察方法-調(diào)動各種感官。要傳遞一種信念：人人都能寫好作文，寫作不難，從寫好一句話開始，再到寫好一段話，最終人人都能寫好一篇文章。一、教學(xué)目標(biāo):1、能調(diào)動學(xué)生的各種感官，有意識的對生活進(jìn)行觀察。2、能將觀察結(jié)果用一句話、一段話進(jìn)行表述。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行觀察并進(jìn)行表述。教學(xué)難點:讓學(xué)生有意識的進(jìn)行觀察并進(jìn)行表述。學(xué)法指導(dǎo)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生從各種感官進(jìn)行觀察；2、名作名段欣賞；3教師句式指導(dǎo)；4、師生互動交流評價學(xué)生作品。教學(xué)過程;一、導(dǎo)入對話導(dǎo)入，舉貼近學(xué)生生活實際的例子，引入本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、以詠雪片段引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動多種感官觀察。1、師生互動表演詠雪中的問答場景。（1）教師扮演謝太傅問：“白雪紛紛何所似？”（2）男生扮演胡兒回答。（撒鹽空中差可擬）（3）女生扮演謝道韞作答。（未若柳絮因風(fēng)起）（4）教師通過分析胡兒及謝道韞對問題回答的結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察。（5）用一句話寫老師或同學(xué)的參與表演時的神態(tài)或動作。學(xué)生交流評價自己的作品。教師總結(jié)：學(xué)會觀察生活，就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。2、請一位學(xué)生上講臺寫自己的名字，其余學(xué)生觀察。（1）學(xué)生寫一段2050左右字?jǐn)?shù)的話，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生互動交流評價學(xué)生作品。（3）學(xué)生潤色修改自己的作品，學(xué)生再互動交流評價作品。3、教師總結(jié)：應(yīng)調(diào)動多種感官去觀察生活。觀察生活，不只用眼睛看，更重要的是用心去思考。三、名句名段欣賞。1、欣賞散步選段，學(xué)生齊聲朗讀。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。教師問：這段文字美嗎？為啥能寫得這么美？（ 教師引導(dǎo)應(yīng)調(diào)動多種感官去觀察。）2、欣賞秋天的懷念選段，學(xué)生齊聲朗讀。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活教師問：這段文字為什么寫得這么動情？（親身經(jīng)歷的、他最熟悉的。）3、欣賞荷葉母親選段，學(xué)生齊聲朗讀。一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！ 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深地受了感動 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 教師問：我不寧的心緒散盡了！我心中深深地受了感動這樣的感觸是人人都有的嗎？（作者獨到的體會和感受）4、四、總結(jié)：應(yīng)調(diào)動多種感官去觀察生活。觀察生活，不只用眼睛