小學(xué)情境作文基礎(chǔ)訓(xùn)練.docVIP

寫景狀物把握順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)描寫一、情境設(shè)置 六月雪 這是一個(gè)植物盆景六月雪。遠(yuǎn)看，六月雪就像屹立在彩霞中的古松，剛勁多姿。一簇簇綠葉像飄動(dòng)的云片，別具風(fēng)韻。六月雪的一部分根裸露在外面，盤根錯(cuò)結(jié)，古樸蒼勁，像是經(jīng)受了無數(shù)風(fēng)霜雨雪襲擊而依然有力的鐵骨鋼筋。兩根并不粗的主干斜插云天，像兩條矯健的龍正要騰空飛起，去九天遨游。那小小的側(cè)枝，有的挺拔向上，有的蜿蜒而下，有的向側(cè)伸展，真是姿態(tài)各異，令人百看不厭。最富有生命力的，是那些婉如朵朵綠云的葉子，長圓形的小葉片，片片那么碧綠，那么肥厚，就像涂了一層油，閃閃發(fā)亮。有的幾片葉子簇成一團(tuán)，很像朵朵綠花；有的一簇挨著另一簇，層層疊疊，如浮云飄動(dòng)，為那褐色的枝干增添了無限生機(jī)。我愛六月雪，愛它那剛?cè)嵯酀?jì)，傲霜斗雪的風(fēng)姿。二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1掌握一個(gè)局部一個(gè)局部有順序地觀察、描寫植物的方法。2練習(xí)用先整體后局部的順序把植物的靜態(tài)寫清楚。3學(xué)習(xí)抓住植物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。4在指導(dǎo)學(xué)生觀察與寫作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣。 （一）這個(gè)情境適合對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行狀物寫段的起步訓(xùn)練。具體指導(dǎo)安排如下：1看情境，回答以下幾個(gè)問題：（1）這個(gè)情境是按什么順序介紹六月雪的？板書：整體部分（2）情境分哪幾部分介紹六月雪？用先然后最后連起來回答。板書：根主干枝葉（3）這棵六月雪給你的印象是什么？板書：剛勁多姿2再看情境，仔細(xì)看它的根、主干、枝葉各是什么顏色、形狀、姿態(tài)，然后把有關(guān)的內(nèi)容填在表里。3按照一定的順序，抓住各部分的特點(diǎn)，口頭描述六月雪，再把它寫成一段話。 （二）這個(gè)情境還可以對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行狀物抒情的寫作訓(xùn)練。安排如下：1看情境，在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這樣一棵被人們通過各種栽培手法種在一個(gè)小小的盆內(nèi)的植物。通過觀察它各部分的形態(tài)，思考以下問題：（1）你對(duì)它有一個(gè)什么樣的印象？用填表形式寫出來：（2）請(qǐng)同學(xué)們通過對(duì)盆景植物“六月雪”的描寫，抒發(fā)自己對(duì)它剛?cè)岫嘧?、傲霜斗雪精神的愛慕之情，或以物喻人，歌頌?zāi)切┰诶щy面前不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的人。2通過對(duì)六月雪各部分形態(tài)的觀察、描寫，歌頌園藝工人巧奪天工的高超技藝。3以上兩項(xiàng)練習(xí)，都要在細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。請(qǐng)寫出狀物抒情或狀物喻人的文章來。 總結(jié)：要寫好植物（花草樹木），首先要做到觀察的時(shí)候要有順序。如從遠(yuǎn)到近，從上到下，從下到上，從整體到部分，只有一步一步地看，再按照看的順序?qū)懗鰜恚恼碌臈l理才能清楚。其次，要抓住植物各部分的靜態(tài)特點(diǎn)，仔細(xì)地觀察，而且要邊觀察邊思考，如：植物的莖、葉是什么樣子，花是什么顏色、什么樣子，遠(yuǎn)看、近看各是什么樣，以及在不同季節(jié)里會(huì)有什么變化等。只有抓住特點(diǎn)，寫出來才能具體、形象。只要堅(jiān)持經(jīng)常觀察、練筆，就能掌握寫植物的方法，寫出好的作文來。四、鞏固訓(xùn)練 （一）觀察你最喜愛的花卉：1中年級(jí)同學(xué)主要了解花卉是由哪幾部分組成的，它的顏色和形態(tài)是怎樣的，然后用一段話寫下來。2高年級(jí)同學(xué)可以做連續(xù)觀察，動(dòng)手寫觀察筆記，記錄生長、開花、結(jié)籽過程的形態(tài)、顏色特點(diǎn)。最后把觀察結(jié)果寫成完整的文章，整個(gè)過程中要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （二）平時(shí)用觀察卡記錄觀察結(jié)果（觀察對(duì)象可以是植物，也可以是動(dòng)物、景物或物品）。 （三）通過做修改練習(xí)，進(jìn)行把握順序、描寫具體的鞏固訓(xùn)練：1下面一段話的條理不清楚，請(qǐng)把它重新排列后再寫下來：我家有個(gè)葡萄架?，F(xiàn)在正是秋季，滿架的葡萄招人喜愛。那熟了的紫黑透紅；沒熟的呢，嫩綠嫩綠的。熟了的像一串串瑪瑙；沒熟的像晶瑩的碧玉，非常好看。2下面一段話描寫得很不具體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察后把它改寫具體：春天來了，小草長出來了。桃樹開花了，一朵一朵多極了。柳樹發(fā)了芽。湖里的冰化了，全是水。春天真美呀！把握順序，抓住特點(diǎn)，寫動(dòng)物外形一、情境設(shè)置 小白兔 兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。白兔兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動(dòng)著，不知是因?yàn)楹ε拢€是隨時(shí)在根據(jù)氣味尋覓食物。兔子的身子圓滾滾的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動(dòng)物王國里它還算是個(gè)長跑健將呢。兔子尾部有一條又短又小的尾巴，正如俗話所說的：兔子尾巴長不了。小兔子又溫順又可愛。二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1掌握總分總段式的基本特點(diǎn)，練習(xí)按先整體后分部的順序把小白兔的外形介紹得有條理。2抓住小白兔外形的特征，練習(xí)把一段話說具體。3對(duì)小白兔的外形特征和動(dòng)作展開聯(lián)想，練習(xí)把一段話說得生動(dòng)。三、訓(xùn)練建議 本次訓(xùn)練在中年級(jí)語文教學(xué)教給學(xué)生有順序地觀察事物、抓住事物特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用學(xué)導(dǎo)式教法。1復(fù)習(xí)語文課中學(xué)到的觀察動(dòng)物靜態(tài)的方法，導(dǎo)入新課。2再現(xiàn)所創(chuàng)設(shè)的情境，抓住主要內(nèi)容。板書：小白兔。3提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察所創(chuàng)設(shè)的情境。（1）看這只小白兔，應(yīng)該先看什么？板書：概貌。并練習(xí)說話。這是一只（ ）的小白兔。它的渾身（ ）像（ ）。（2）有了總的介紹，下面看什么？板書：部分。（3）再看創(chuàng)設(shè)的情境，（慢速）仔細(xì)地，有順序地觀察小白兔的每個(gè)部分?？葱“淄玫念^部。并按從上到下的順序描繪一下它各器官的特征？板書：頭部 眼睛：紅耳朵：長鼻子：扁嘴唇：三瓣看小白兔的身子有什么特點(diǎn)？板書：身子 圓滾滾接下去分別看小白兔的四肢什么樣？有什么特點(diǎn)？四肢 前腿：短、小后腿：長、有力最后應(yīng)該看小兔子的什么部位？尾部 短、小4學(xué)習(xí)展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。教師可將創(chuàng)設(shè)的情境中有關(guān)部位定格，讓學(xué)生邊看邊展開聯(lián)想，可參照下列題目進(jìn)行。遠(yuǎn)看，小白兔像（ ）。小白兔的一對(duì)眼睛紅得像（ ）。兔子的小嘴和鼻子總在不停地聳動(dòng)，好像是在（ ）。兔子的尾巴又小又短，簡直像個(gè)（ ）。5在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按先總述再分述最后總結(jié)的段式將小兔子的外形特點(diǎn)有順地記述下來。6教師選擇范文當(dāng)堂朗讀評(píng)議，在評(píng)議過程中可再次出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，指導(dǎo)學(xué)生修正觀察描述中的錯(cuò)誤。 總結(jié)：我們?cè)趯?duì)動(dòng)物、植物和其它物體進(jìn)行靜態(tài)描寫時(shí)，應(yīng)注意做到：1要根據(jù)寫作對(duì)象的特點(diǎn)確定寫作順序?？梢圆捎脧恼w到局部的順序，也可以采用從上到下的順序，先寫總的印象，再一部分一部分地具體描寫，這樣才能做到條理清楚。2要把寫作對(duì)象形體上的特點(diǎn)寫準(zhǔn)確，寫具體。在深入細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，抓住寫作對(duì)象外形上最典型的特征，生動(dòng)具體地描繪，這樣就能做到重點(diǎn)突出，給人印象深刻。四、鞏固訓(xùn)練 （1）認(rèn)真觀察下列事物，從每組題目中選出一個(gè)來寫成文。1用品：鬧鐘、文具盒、臺(tái)燈2玩具：變形金剛、魔棍、小汽車3昆蟲：蜻蜓、蟬、蝴蝶4動(dòng)物：熊貓、小貓、小狗5植物：茉莉花、一串紅、一棵樹（2）在橫線上填入適當(dāng)內(nèi)容。1松鼠的眼睛（ ），像（ ）。2小貓長著一雙（ ）的眼睛。3小花貓隆起彎彎的脊背，撅起（ ），（ ）。4小猴子倒豎起身子，（ ）。細(xì)致描寫，動(dòng)靜結(jié)合，形象地進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫一、情境設(shè)置 公雞吃蟲 這是一只渾身雪白的大公雞。它的雞冠紅紅的，真像一把正在燃燒的火炬。它的眼睛又小又圓，但很敏銳。嘴黃黃的，尖尖的，頂端還有個(gè)銳利的鉤子。它的腿很粗壯，上面整齊地布滿淡黃的鱗片。腳趾叉開，爪尖上的指甲彎彎的，尖尖的，看上去十分鋒利。它在院子里昂首挺胸地踱著步子，樣子真是又威武又神氣。公雞在院子里東瞧西看，想找點(diǎn)東西吃。正在這時(shí)候，不知從哪兒跳出來一只小螞蚱，它大概玩累了，停下來抬起前腿悠閑地?fù)壑^上的塵土，直到自己滿意了，才高興地往前躍去。不幸的事情發(fā)生了，螞蚱只顧玩耍，一蹦蹦到公雞的眼皮底下。公雞意外地發(fā)現(xiàn)了獵物，興奮得連尾巴上的毛都翹起來了。它低下頭，伸長脖子，緊盯住小螞蚱，迅猛地?fù)溥^去一啄。螞蚱想逃已經(jīng)來不及了。公雞啄住螞蚱，來回甩了兩下，又重重地把它扔在地上，準(zhǔn)備好好品味一下這頓美餐。小螞蚱并沒有被嚇住，它趁機(jī)翻過身，拼盡全力往前躥去。公雞被嚇了一跳，連著往后退了兩步。小螞蚱當(dāng)然不肯坐失良機(jī)，拼命地逃。公雞被激怒了，它萬萬沒想到這小小的螞蚱竟敢如此反抗它，更不甘心到口的美餐就這樣失去。它緊追不舍，瞪圓了眼睛，“咯咯”地吼叫著，半張開翅膀一躥，一下子啄住了螞蚱，接著用那強(qiáng)有力的爪子一踩，狠狠地把螞蚱撕成了兩半，幾口就把螞蚱吞進(jìn)肚里。公雞抖抖身子，脖子四周的毛張開豎起，翅膀上下?lián)渖葞紫拢笱蟮靡獾赝χ馗?，瞧那神氣就像是打了勝仗的大將軍一樣。二、?xùn)練要點(diǎn) 1掌握總分段式的基本特征，練習(xí)按先總述再分述的順序把動(dòng)物的靜態(tài)寫清楚。2掌握順承段式的基本特征，練習(xí)按先后順序，把動(dòng)物的活動(dòng)情況寫得有條理。3指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞把動(dòng)物的動(dòng)態(tài)寫具體。三、訓(xùn)練建議 （一）這個(gè)情境設(shè)置的第一段可供三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練可按以下程序安排。1新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入新課。（1）提問：上次我們已看過錄像片小白兔，并做了作文，想一想，我們?cè)谟^察一個(gè)動(dòng)物時(shí)應(yīng)該怎樣看才全面，仔細(xì)？（2）板書：概貌 總述部分 分述、抓特征（3）小結(jié)：觀察小動(dòng)物的時(shí)候，要有順序，先觀察它的概貌，再一部分一部分地有順序地看，還要抓住它的特征，再按總述分述的段式寫下來。2再現(xiàn)情境：公雞外形部分。（1）看第一遍情境。這是一只什么樣的公雞？板書：整身（2）看第二遍情境。按從上到下的順序，仔細(xì)看每個(gè)部位形狀、顏色的特征、展開聯(lián)想。板書：雞冠、眼睛、嘴、腿、腳趾（3）看第三遍情境，想這只公雞在做什么？你喜歡它嗎？描述一下這只公雞的神態(tài)。3詞語搭配練習(xí)（ ）的雞冠（ ）的鱗片（ ）的眼睛（ ）的爪尖（ ）的嘴（ ）地踱步（ ）的腿（ ）的樣子4在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按先總述后分述的段式寫出公雞的外形。 （二）這個(gè)情境設(shè)置的其余部分可供四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練可按以下程序安排。1導(dǎo)語，交代看情境學(xué)習(xí)把動(dòng)物的活動(dòng)寫具體。2提供情境。目的讓學(xué)生對(duì)所演內(nèi)容有個(gè)完整的印象。（1）為激發(fā)學(xué)生興趣，可設(shè)問：你喜歡這部片子嗎？為什么？同時(shí)引出課題公雞吃蟲。（2）幫助學(xué)生選擇準(zhǔn)確的詞語表示公雞吃蟲的動(dòng)作，邊啟發(fā)學(xué)生回憶邊將一些詞語板書在黑板上。例：啄、躥、吼叫、踩、吞、甩、撕、追等等，這時(shí)可以不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的先后順序問題。3再現(xiàn)情境。目的讓學(xué)生理清公雞吃蟲的過程，學(xué)習(xí)有條理地記敘動(dòng)物活動(dòng)的過程。（1）教師先講述觀察方法。即：要寫清公雞吃蟲的全過程，就要把這全過程分解成幾步，一步步看清楚，才能一步步寫具體。（2）出示思考題，邊看情境，邊將公雞吃蟲的全過程分解成幾步。（3）再現(xiàn)畫面。（4）討論后板書。公雞吃蟲的過程可分成三步：吃蟲前、吃蟲時(shí)、吃蟲后；亦可分成五步（尋找）、（發(fā)現(xiàn)）、（逮蟲）、（吃蟲）、（得意）。（5）小結(jié)：由此可見，我們要把動(dòng)物的活動(dòng)寫具體，第一要注意觀察的全面，把活動(dòng)的全過程分成幾個(gè)階段，再一個(gè)階段一個(gè)階段說清楚活動(dòng)的情況。4第三遍放情境。目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀察公雞的動(dòng)作并進(jìn)行口頭描述，學(xué)習(xí)把動(dòng)態(tài)寫準(zhǔn)確。然后小結(jié)將動(dòng)態(tài)寫具體的方法是：要抓住反映這種動(dòng)物典型特征的神態(tài)動(dòng)作等等細(xì)致觀察，展開豐富想象，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形象的比喻，加以具體的描寫，這樣就能把小動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，情趣橫生。5指導(dǎo)學(xué)生安排成文的順序。6詞語搭配練習(xí)（ ）地啄（ ）地一踩（ ）地躥（ ）地撕（ ）地吼叫著（ ）地吞7口頭描述：被激怒了的公雞樣子是（ ）。擺出一副勝利者姿態(tài)的公雞樣子是（ ）。 總結(jié)：我們要把動(dòng)物的某一方面的活動(dòng)寫具體，可以從動(dòng)態(tài)，也可以從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩方面去寫。寫的時(shí)候，第一，要把動(dòng)物活動(dòng)的全過程分成幾個(gè)階段，再一個(gè)階段一個(gè)階段地說清楚活動(dòng)的情況。第二，要對(duì)最能反映這種動(dòng)物典型特征的神態(tài)、動(dòng)作等方面進(jìn)行細(xì)致觀察，豐富想象，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，形象的比喻加以具體生動(dòng)的描寫，這樣就能把小動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，情趣橫生。四、鞏固訓(xùn)練 1運(yùn)用課上學(xué)到的觀察和寫作方法完成下列訓(xùn)練題目：金魚吃食群猴嬉戲小貓玩球小兔吃菜2把下面總述句寫具體。這種小動(dòng)物十分有趣（ ）。合理想象，情景交融，寫好景物一、情境設(shè)置 荷花 北海公園里，一位小姑娘來到太液池邊，倚欄而望。只見滿池翠綠，一片片玉盤似的荷葉中點(diǎn)綴著朵朵粉紅色的荷花。它們各具姿態(tài)：有的花朵盛開；有的花蕾初放；有的還在含苞欲放，看上去飽脹得馬上就要破裂似的；還有的則結(jié)出了鮮嫩的蓮蓬。一支淡粉色的荷花，挺直綠色的腰桿，高高地伸出頭，花瓣向四面展開，那薄如紗的花瓣，頂端尖，中間寬，靠近花托的部分逐漸變細(xì)?；ò曛虚g簇?fù)碇Z黃色的小蓮蓬。真像一個(gè)活潑可愛的小妹妹，張開那嬌艷的小臉，開心地歡笑。幾只勤勞的小蜜蜂，在花瓣中間飛來飛去，忙著采蜜。密密麻麻的荷葉，不論是大的，小的，展開的，蜷曲的，都挨挨擠擠，好似一把把倒撐的綠傘。荷葉上，有的灑滿細(xì)小的碎珠，有的托著一顆顆大水滴，那滾動(dòng)的水珠就像立刻要滴落下去似的。陣陣輕風(fēng)吹來，綠葉起伏搖曳，碎珠閃閃發(fā)亮，多像是玉盤中晶瑩透明的珍珠！朵朵荷花擺起如霞、如紗的衣裙翩翩起舞，水中蕩起粼粼波紋??！碧水、綠葉、紅花、黃蓮，好一幅美麗的圖畫！小姑娘癡癡地望著，久久不肯離去。二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1學(xué)習(xí)按照一定順序觀察景物，做到整體看全，部分看細(xì)，特征看真切。2學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)、對(duì)景物的形態(tài)、色彩和動(dòng)態(tài)等進(jìn)行具體描寫。3在學(xué)習(xí)具體描寫的基礎(chǔ)上展開合理的想象。4學(xué)習(xí)將情感滲透到景物描寫之中，做到寓情于景，情景交融。三、訓(xùn)練建議 （一）這個(gè)情境設(shè)置可以對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察寫作訓(xùn)練。安排如下：1看情境完成下面的練習(xí)：（1）按觀察順序填上序號(hào)：（ ）多姿多彩的荷花（ ）荷花池全貌（ ）來到太液池（ ）挨挨擠擠的荷葉（ ）久久凝望（ ）風(fēng)吹荷動(dòng)通過練習(xí)，明確觀察景物時(shí)，一定要有順序。這個(gè)情境就是按照荷花池全貌多種姿態(tài)的荷花挨挨擠擠的荷葉荷花池的動(dòng)態(tài)的觀察順序進(jìn)行設(shè)置的。（2）通過看情境，你對(duì)這池荷花有一個(gè)什么樣的印象？板書：美麗。那么你是從哪些具體的景物中得出這個(gè)印象呢？2看情境 荷花部分（1）提問：荷花都有哪幾種姿態(tài)？顏色怎樣：板書：荷花（2）把下面的句子補(bǔ)充完整：朵朵粉紅色的荷花各具姿態(tài)：有的_，有的_，有的，_，還有的_。3看情境 一支荷花（1）情境中是按什么順序展現(xiàn)一支盛開的荷花？板書：花朵（整體）花瓣花心（2）填上適當(dāng)?shù)脑~語：（ ）的花朵（ ）的花梗（ ）的花瓣（ ）的蓮蓬（3）先具體說說花瓣的形態(tài)，再說說一支荷花的形態(tài)、色彩。（4）在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照總分段式寫出一支荷花的形態(tài)色彩。4看情境 荷葉部分（1）用多種詞語準(zhǔn)確地形容所見到的荷葉的形態(tài)、姿態(tài)和色彩板書：荷葉。（2）用總分段式寫出所見到的荷葉。 （二）這個(gè)情境還可以對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、寫作訓(xùn)練。安排如下：1看情境 荷花部分：（1）荷花有哪幾種姿態(tài)：各像什么？（2）把下面的句子補(bǔ)充完整：朵朵粉紅色的荷花各具姿態(tài)：有的_，仿佛是仙女展開層層紗裙；有的花蕾初放，_；有的還是花骨朵，_。2看情境，荷花池動(dòng)態(tài)部分。（1）填上合適的詞語：陣陣輕風(fēng)吹來，綠葉_，碎珠_，真像_，朵朵粉紅色的荷花_，碧水_。（2）看荷花的小女孩這時(shí)候的表情怎樣：她為什么會(huì)有這樣的表情？（3）填空：看著，看著，小姑娘覺得自己仿佛也變成一朵盛開的荷花，穿著_，隨著_翩翩起舞。滿池的_、_都和她一樣在盡情地_，盡情地_。（4）把荷花池的動(dòng)態(tài)和人物的聯(lián)想結(jié)合起來寫一段話。 （三）這個(gè)情境，也可以用來指導(dǎo)學(xué)生做成篇作文的基本訓(xùn)練。設(shè)計(jì)如下：1看情境，在以上段的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，想想、說說小姑娘看荷花過程中表情有什么變化，從而整理出“看笑凝視笑”等表情和動(dòng)作的變化。并把它和所看到的景物聯(lián)系起來，從而得出：看全池荷花美笑多姿多彩的荷花、荷葉凝視風(fēng)吹荷花動(dòng)笑自己與荷花一起舞2在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，試著把小女孩所看到的景物與她表情的變化交織在一起進(jìn)行描述。要求聯(lián)系自然，感情真摯。3把上文加上開頭結(jié)尾。 總結(jié)：要想寫好景物，第一要按照一定的觀察順序一部分一部分地抓住景物特點(diǎn)，從形態(tài)、色彩等方面，用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行具體描繪，并注意把景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合起來，只有這樣才能把景物寫美寫活。第二是要在具體生動(dòng)描寫的同時(shí)展開合理的想象，把自己對(duì)景物的喜愛之情融匯在字里行間，做到情景交融。這樣寫出的文章，才能感染讀者，使讀者也獲得美的享受。四、鞏固訓(xùn)練 （一）為了掌握景物描寫的方法，就要加強(qiáng)觀察寫作訓(xùn)練。1下面內(nèi)容可以供同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)：校園的一角我家的小院街心公園節(jié)日的花壇美麗的校園護(hù)城河畔日出 日落烈日 晚霞細(xì)雨 春風(fēng)2為了便于記憶，可以設(shè)計(jì)觀察卡片，邊觀察邊做簡單記錄：（二）可以利用下面的形式進(jìn)行想象要合理的練習(xí)。1把下面的比喻句補(bǔ)充完整：（1）秋風(fēng)一吹，大楊樹發(fā)出嘩啦啦的響聲，像_。（2）水池中的三個(gè)噴泉，不停歇地噴射，噴出的水就像_。（3）彎彎曲曲的小河嘩嘩地流淌著，仿佛_。（4）紅菊花那火紅的花盤微微低垂著，就像_。2根據(jù)下面的一段描寫，進(jìn)行合理的想象，并寫在橫線上：當(dāng)春天的腳步漸漸走近，大地剛剛復(fù)蘇的時(shí)候，路邊的墻角下、石縫中，不知什么時(shí)候，那嫩綠的小草已經(jīng)鉆出了地面。更不知道什么時(shí)候，那本來還是枯黃的草坪，已經(jīng)鋪開了一片綠色。那嫩嫩的、綠綠的小草迎著早春的寒氣正挺直腰桿生長著。_3_。秋菊傲雪斗霜的風(fēng)姿，真令人贊嘆。按時(shí)間順序，抓住變化，寫好自然景色一、情境設(shè)置 日落 這是公園里日落的壯觀景色。太陽已經(jīng)西斜?？瓷先ゼt艷艷的，光芒已經(jīng)不刺眼，在它的周圍閃爍著一圈金燦燦的光暈。一望無際的天空慢慢加重了顏色，越來越藍(lán)，而在太陽周圍的藍(lán)天卻呈現(xiàn)出悅目的光彩。夕陽下，湖面上出現(xiàn)一條金色的光柱，宛如一條金光大道一直伸向遠(yuǎn)方。湖面上出現(xiàn)“半江瑟瑟半江紅”的奇景。夕陽把綠樹，宮殿都鍍上了一層金色。太陽繼續(xù)西沉。西邊天空晚霞不斷擴(kuò)大著范圍，半邊天都像抹上了一層紅胭脂。天空中各種形狀的云朵被照得五光十色，有的鑲上了光亮的金邊。整個(gè)天空像鋪開了一幅瑰麗的錦緞。太陽在云層中迅速下墜。幾片黑云遮住了太陽。四周的光線暗了下來。忽然眼前一亮，云兒綻開條條細(xì)縫，猶如天幕拉開，露出夕陽那美麗的光盤。夕陽終于完全隱沒在云的背后，只有一道淡紅的彩霞在空中飄浮。天色完全暗了下來，一切被暮色籠罩著，小鳥披著暮色尋找歸巢的路。遲歸的游船披著暮色緩緩向岸邊駛來。四周靜下來，整個(gè)公園沉浸在恬靜的氣氛中。二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1訓(xùn)練學(xué)生按合理的順序描寫自然景色。2訓(xùn)練學(xué)生能抓住景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)及變化進(jìn)行具體描述。3教育學(xué)生熱愛大自然、受到美的熏陶。三、訓(xùn)練建議 （一）這個(gè)情境設(shè)置可供中年級(jí)進(jìn)行寫好一段話的訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察事物的能力，并學(xué)習(xí)在觀察的基礎(chǔ)上將事物描寫得有條理、內(nèi)容具體。1學(xué)習(xí)按先總述后分述的順序?qū)懚?。?）了解情境，選擇內(nèi)容，指導(dǎo)觀察。再現(xiàn)情境。提問，這是什么時(shí)候的景色？將情境設(shè)置中有關(guān)晚霞的鏡頭定格。提問1：這時(shí)太陽在空中什么位置上？這時(shí)候的太陽什么顏色？提問2：太陽周圍的云朵顏色好看嗎？說說都有什么顏色？提問3：仔細(xì)看看這些云朵什么樣子？像什么？哪個(gè)地方像？（2）寫一段話，以“傍晚，西邊天空的晚霞可好看了”為開頭，用總起分述的段式將看到的景色描寫下來。2學(xué)習(xí)按景物的不同方位順序?qū)懚巍＃?）教師先說明此次訓(xùn)練的目的是學(xué)習(xí)按方位順序觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)寫具體。（2）再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境。提問，這是什么時(shí)候的景色？（3）將情境中開頭部分有夕陽懸在西邊天空、岸邊的建筑物、青山和湖面上都被夕陽的余輝鍍上一層金色的鏡頭定格。（4）指導(dǎo)觀察。這時(shí)太陽在空中什么位置？這時(shí)太陽的光澤怎樣？形狀和早晨、正午有什么區(qū)別？顏色什么樣？如果按從上到下的順序觀察這幅夕照?qǐng)D，應(yīng)該先看這座宮殿還是先看湖面？看看夕陽下的建筑物有什么特點(diǎn)？仔細(xì)看看湖面，有什么倒影？夕陽余輝的倒影在水中什么樣？晚霞映在水里什么樣？岸邊的景物映在水里什么樣？（5）請(qǐng)學(xué)生按從上到下，由遠(yuǎn)及近，由中間到四周的順序描寫一下所見到的傍晚景色。 （二）這個(gè)情境設(shè)置可供五、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有條理、抓住不同時(shí)間景物變化的特點(diǎn)，觀察自然景色、描寫自然景色。下面提供兩種訓(xùn)練方法。訓(xùn)練一1教師先說明此次訓(xùn)練目的按時(shí)間順序觀察景物，注意抓住不同時(shí)間景物變化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情景交融的描寫方法。2再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有完整印象。3指導(dǎo)觀察順序，出示提綱，邊看情境，邊經(jīng)討論將提綱補(bǔ)充完整。（4）交流評(píng)議（5）學(xué)習(xí)抒情。你喜歡看日落嗎？為什么？談?wù)勀憧戳巳章淦嬗^后的感受。（6）動(dòng)筆成文。這種訓(xùn)練輔導(dǎo)細(xì)致，適合中等水平學(xué)生使用。訓(xùn)練二（1）導(dǎo)入新課。運(yùn)用知識(shí)的正遷移規(guī)律讓學(xué)生回憶學(xué)過的寫景文章的特點(diǎn)，并交代這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是將語文課上學(xué)到的觀察事物、表現(xiàn)事物的方法運(yùn)用到作文中。（2）教師第一遍再現(xiàn)情境指導(dǎo)學(xué)生整體觀察日落過程，使學(xué)生產(chǎn)生情感，感受到自然美。（3）教師第二遍再現(xiàn)情境，可采用慢速，定格等方法，啟發(fā)學(xué)生選擇自己感受深的景點(diǎn)仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)地欣賞自然美。教師可提問：你看到什么景色？這景色怎么美？這景色有什么特點(diǎn)？比較一下看這景色在怎樣變化著，有什么特點(diǎn)？教師邊指導(dǎo)學(xué)生觀察邊總結(jié)觀察方法，重點(diǎn)指導(dǎo)夕陽的位置、形狀、光澤、動(dòng)態(tài)的變化；空中云彩的色彩在怎樣變，形狀在怎樣變產(chǎn)生什么聯(lián)想；湖水反映夕陽和晚霞的倒影有什么變化？其它景物有什么變化？有什么特點(diǎn)？（4）教師第三遍再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊看邊考慮自己準(zhǔn)備怎么寫。（5）可引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角度去寫日落景觀，不必強(qiáng)求一律。（6）講評(píng)23份習(xí)作，典型引路，讓學(xué)生開展自評(píng)，互評(píng)活動(dòng)。 總結(jié)：同學(xué)們?cè)谟^察自然景物時(shí)，首先要注意觀察順序，不同時(shí)間景色大不相同。同時(shí)也要注意到從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從上到下或從下到上的方位順序，這樣觀察才有條理。第二，要注意大自然的景色瞬息萬變，我們要抓住它變化的特點(diǎn)。第三，大自然是神奇的，偉大的，充滿了生機(jī)。我們要熱愛大自然，注意把自己的感情自然地融合到自己的文章之中。四、鞏固訓(xùn)練 1說一說觀察景物要注意什么，怎樣才能寫好景物。2把下面中心句寫具體。（從自然環(huán)境本身、從人的活動(dòng)，從動(dòng)植物生長情況三方面寫）春天來到我們的校園。夏天來到我們的校園。秋天來到我們的校園。冬天來到我們的校園。按方位順序，突出重點(diǎn)，寫好景物處所一、情境設(shè)置 我的小天地 我的小房問是一個(gè)充滿音樂旋律和童趣的小天地。走進(jìn)屋里，首先映入眼簾的是一個(gè)寬大的窗子。窗下的小茶幾上擺放著我最喜愛的物品：鉛筆盒、小鬧鐘、臺(tái)燈、書籍鉛筆盒猶如一架小鋼琴，上面有1 2 3一排按鍵，按鍵四周的小動(dòng)物們仿佛正和著鋼琴曲的節(jié)拍在跳舞唱歌。鉛筆盒右邊那一摞音樂欣賞手冊(cè)等是我節(jié)省了多少零花錢才買來的，它們是我離不開的好朋友，從那里我學(xué)到了好多在課堂上學(xué)不到的樂理知識(shí)。窗子左邊書柜上的景泰藍(lán)大花瓶格外好看，那是我參加中國兒童少年活動(dòng)中心“希望之星”演奏會(huì)得到的獎(jiǎng)品。書柜旁邊是一架深棕色的大鋼琴，它就像一位才學(xué)淵博的老師，陪伴著我度過了許多艱苦而又充滿情趣的日子，使我在音樂的天地里茁壯成長，所以我每天都要把它擦得亮亮的后才開始彈奏。隨著樂曲的高低快慢，我在音樂的海洋中遨游。每當(dāng)我彈奏到高興時(shí)，鋼琴上的布娃娃，小熊，還有小猴子和大熊貓仿佛也都在為我鼓掌助興。窗子右邊是我的一張小床，從那干凈的方格床單，疊得整整齊齊的被褥，你就可以知道我一定是個(gè)愛清潔的小姑娘。床上面的墻上貼著一張藝術(shù)演出的招貼畫，畫上面的那位正在舞蹈的小女孩就是我。我希望我永遠(yuǎn)是一個(gè)愛跳舞，愛唱歌的小姑娘，永遠(yuǎn)在我的音樂小天地里與我的好朋友們一起演奏、歌唱！二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1學(xué)習(xí)按方位順序有條理地依次介紹環(huán)境處所的陳設(shè)布置。2學(xué)習(xí)抓住最能反映處所特點(diǎn)的重點(diǎn)陳設(shè)進(jìn)行細(xì)致觀察，用準(zhǔn)確詞語具體描寫的方法。3通過對(duì)所處環(huán)境的描寫，使學(xué)生得到美的享受，受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生追求美創(chuàng)造美的情趣。三、訓(xùn)練建議 （一）這個(gè)情境可以用來對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察寫段的訓(xùn)練。具體安排如下：1看情境：（1）按照“窗下窗子右邊窗子左邊”的順序說出各處都有什么陳設(shè)，然后填在表內(nèi)。（2）回憶情境中窗下的茶幾上，窗左邊的書柜里、鋼琴上、衣架上，窗右邊的床上都有些什么擺設(shè)，都是怎樣布置的也填在表內(nèi)：（3）從表中的陳設(shè)和布置你可以看出房屋的主人是一位什么樣的人？這個(gè)房間有什么特點(diǎn)？通過討論使學(xué)生明白：房屋的主人是一位愛干凈的小女孩，她特別喜歡音樂，也喜歡和布娃娃、小動(dòng)物玩耍。突出了這個(gè)房間的特點(diǎn)是音樂小天地，同時(shí)充滿兒童情趣。（4）請(qǐng)學(xué)生從表中把最能反映小姑娘這些特點(diǎn)的重點(diǎn)擺設(shè)挑出來，畫上“”。（5）在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，懂得要描寫處所，就要寫處所里的陳設(shè)、布置，但是并不是把所看到的陳設(shè)都寫上，而是要選擇最能突出處所特點(diǎn)的重點(diǎn)擺設(shè)進(jìn)行細(xì)致觀察、具體描述。2看情境（1）仔細(xì)看重點(diǎn)擺設(shè)的樣子，顏色、數(shù)量、大小等，然后試著用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行具體描述。（2）把下面的句子補(bǔ)充完整：鉛筆盒就如同是_，上面有_，四周的小動(dòng)物_。書柜上的景泰藍(lán)大花瓶_，下面_，那一定是_。一架_的大鋼琴_，上面_，看著那一排_(tái)，耳朵仿佛_。一張單人床上，鋪著_，擺放著_。（3）抓住房間中最有特色的陳設(shè)，按照空間位置的順序，寫一段通順連貫的話。 （二）這個(gè)情境設(shè)置，還可以對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行篇章作文訓(xùn)練。安排如下：1在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)想象訓(xùn)練：（1）從茶幾上的音樂書籍可以聯(lián)想到些什么？（2）推想一下景泰藍(lán)花瓶的來歷。（3）想象一下小姑娘彈鋼琴時(shí)的情景，然后口述出來。（4）可以做下面的填空練習(xí)：書柜旁那架_的大鋼琴，就像是_，陪伴著小姑娘_。每當(dāng)她坐到琴邊_，就仿佛_，就連鋼琴上那些小動(dòng)物也好像_。（5）想象小姑娘擁有這樣一間充滿音樂旋律和童趣的房間，會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的感情。然后試著用第一人稱在具體描繪這個(gè)音樂小天地后，說出幾句充滿喜悅贊美之情的話來，做為短文的結(jié)尾。2給短文起個(gè)題目，然后圍繞一定的中心寫出一篇短文。（也可以用第一人稱寫） 總結(jié)：通過以上練習(xí)，我們可以認(rèn)識(shí)到，要想寫好景物處所，首先要選好觀察點(diǎn)，按照空間位置的變化觀察處所的陳設(shè)。一般都是先觀察整體，獲得一個(gè)總的印象，然后再按方位順序依次觀察。其次是要抓住處所內(nèi)最有特色的陳設(shè)，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，力求通過重點(diǎn)陳設(shè)的描述反映處所的特點(diǎn)。最后，要對(duì)重點(diǎn)陳設(shè)進(jìn)行仔細(xì)觀察，把所見的東西的數(shù)量、大小、顏色、作用等用準(zhǔn)確的語言描寫出來，以便更能突出處所的特色。同時(shí)還要邊觀察邊想象，用多種修辭手法進(jìn)行描繪，以給人留下完整、鮮明、具體的印象，如親眼所見一樣。四、鞏固訓(xùn)練 （一）為了鞏固按方位順序觀察處所的方法，可以做如下練習(xí)：1下面的片斷，方位順序雜亂，請(qǐng)你重新整理一下寫出來，以給人方位清晰的印象。我推開奶奶家的院門，只見東邊豬圈里臥著兩頭大肥豬，院子四角不知什么時(shí)候栽的幾棵蘋果樹、梨樹，掛滿了紅的、黃的水果，沉甸甸地壓彎了枝，滿院母雞咯咯嗒嗒地叫著。西邊羊欄里關(guān)著三只雪白的綿羊。正面原來是三間茅草房，眼前卻是五間新瓦房。2按方位順序觀察下面的環(huán)境或處所：春天的校園街邊小店圖書館一角我們的教室兒童游樂場我的家（二）中年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行把句子寫具體的訓(xùn)練。1我們學(xué)校的禮堂特別寬敞。_2老師的辦公室布置得井井有條。_3這個(gè)地方真美呀！_（三）選擇文后的詞語，恰當(dāng)?shù)靥钤诶ㄌ?hào)里。再讀一讀，體會(huì)用上這些詞語在表達(dá)效果上有什么不同。這是一座（ ）的小學(xué)校，坐落在工人新村的東邊。一道（ ）的砌花圍墻里，有（ ）的花園，（ ）的小足球場，（ ）的環(huán)境里，矗立著一幢（ ）的校舍。（ ）的讀書聲從各個(gè)教室里飛出來，像（ ）大合唱，音符滿天。一張張（ ）的笑臉，像（ ）的鮮花在開放。綠草如茵鮮花盛開環(huán)境十分幽雅米黃色瑯瑯漂亮動(dòng)人的童聲春天里嬌艷活潑可愛優(yōu)美（四）可以設(shè)計(jì)觀察卡隨時(shí) 記錄 所觀察到的環(huán)境、處所、景物，以養(yǎng)成觀察習(xí)慣，提高觀察寫作能力，培養(yǎng)良好的生活情趣。一、情境設(shè)置 過街橋 沿著安外大街往北走，老遠(yuǎn)就能看見一座彩色的環(huán)形天橋，凌空飛架在寬闊的馬路上，恰似一道彩虹飛落人間。遠(yuǎn)看臺(tái)階是淡綠色的，踏上去才發(fā)現(xiàn)這臺(tái)階面上是淡紅色。鐵制的欄桿一色雪白，木制的扶手上是明快的棕黃色。當(dāng)你沿著樓梯拾級(jí)而上時(shí)，滿眼是明麗而又典雅的色彩，一種柔和舒悅感油然而升。梯子中段是不很寬的平臺(tái)。到了拐彎處，若不再向上走，則可折向鄰近的另一樓梯，倘若繼續(xù)登上十余級(jí)臺(tái)階即可到達(dá)橋頂。橋頂修得十分漂亮。淡紅的橋面上嵌著綠色的圖案，好像是盛開著紅花，其中有規(guī)律地夾雜著如茵的草坪。在色彩鮮明的欄桿的陪襯下，讓人覺得這里分明是一座建在空中的街心花園。站在天橋上，視野豁然開朗。它離地面約有三層樓高，可以飽覽安外大街美麗的街景。往南看，街兩旁有櫛次鱗比的高樓，有掩映在綠蔭之中的地壇那古老的建筑群，新建的地壇體育館紅白相間的建筑分外醒目。往北看，一條綠化道一直伸向遠(yuǎn)處，再遠(yuǎn)望，亞運(yùn)村那白色的建筑群依稀可見。東面是興化路，車水馬龍，十分熱鬧。西面是繁忙的工地，一座座新的住宅樓正拔地而起。街心的指揮亭在橋下正中央，川流不息的車輛井然有序地從這里通過。像這樣的過街橋在北京還有許多許多座。古老的北京變得這樣美麗，這樣年輕，誰能不感到興奮和自豪呢？二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1學(xué)習(xí)按照地點(diǎn)變化的順序觀察一處景物，按方位有順序地把內(nèi)容寫具體，寫清楚。2學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)，適當(dāng)展開聯(lián)想，把內(nèi)容寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。三、訓(xùn)練建議 據(jù)根提供的情境進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)的整體性、聯(lián)系性。教師可根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的有序性、發(fā)展性設(shè)計(jì)訓(xùn)練程序。抓住各年級(jí)段語文教材中閱讀和寫作知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行分步訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，抓住幾個(gè)比較關(guān)鍵的問題，按難易程度分步予以解決以分散難點(diǎn)，減緩習(xí)作難度。 （一）此片中提供的情境可供中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練可這樣安排。1觀察景物特點(diǎn)，并練習(xí)用總分段式寫好一段話。（1）讀懂題目，明確要求。（2）復(fù)習(xí)課文，明確學(xué)法。可讓學(xué)生讀第八冊(cè)海濱小城中關(guān)于庭院一段，思考：這段話中寫了庭院里哪些景物？作者用什么方法把景物特點(diǎn)寫具體的？提示學(xué)生看錄像提供的情境時(shí)，注意按這種方法觀察思考。（3）再觀情境，討論寫法。可將錄像片中橋頂?shù)溺R頭定格，組織學(xué)生觀察，并按下列問題討論。畫面上出現(xiàn)的這座過街橋的橋頂什么形狀？板書：環(huán)形請(qǐng)按從下往上的順序觀察橋頂部的構(gòu)造。板書：橋面、橋欄桿、橋扶手仔細(xì)看橋面上什么樣子，什么顏色，想想，工人叔叔為什么把橋面設(shè)計(jì)成這樣？板書：空中花園（4）以“橋頂修得十分漂亮”為總起句寫一段話。2按方位順序觀察并寫一段話，介紹站在橋上看到的街景。（1）讀懂題目，明確要求。（2）復(fù)習(xí)課文，明確寫法。可讓學(xué)生讀第六冊(cè)登山觀景思考并填空：這篇課文按什么順序記敘的？作者登上山頂，往東看見_，往南看見_，往西看見_，往北看見_?？吹竭@些景色作者的感受是什么？（3）再現(xiàn)情境，借鑒寫法。可將情境設(shè)置中從橋頂往東西南北方向看景的鏡頭放慢速度，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并口述出看到的景物及特點(diǎn)。填空練習(xí)。我站在_往四面眺望。往東看_往西看_往南看_往北看_往下看_看到這些，我感到_詞語搭配（ ）的臺(tái)階（ ）的高樓（ ）的橋面（ ）的建筑（ ）的欄桿（ ）的車輛（ ）的扶手（ ）的通過 （二）此片中提供的情境可供高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練和圍繞中心選擇材料，按方位有順序地把內(nèi)容寫具體寫清楚的訓(xùn)練。訓(xùn)練程序可以這樣安排。1新舊知識(shí)聯(lián)系，復(fù)習(xí)海濱小城，明確作者的觀察點(diǎn)和文章記敘順序的關(guān)系，文章的內(nèi)容和中心的關(guān)系。2教師出示本次寫作要求。3學(xué)生經(jīng)討論明確認(rèn)識(shí)：本次練習(xí)屬于描寫景物處所的訓(xùn)練。圍繞中心是指圍繞自己的感受有重點(diǎn)地對(duì)處所景物進(jìn)行描寫。此次練習(xí)觀察方法是沒有固定的觀察點(diǎn)，以自己行走足跡為線索，依次記下見聞。4教師指導(dǎo)學(xué)生第一遍看情境，確定中心。提問：看到這座過街橋，你的主要感受是什么？你這種感受從哪兒得來的？5教師指導(dǎo)學(xué)生第二遍看情境，明確思路。提問：情境是按什么順序介紹的這座過街橋？歸納：片中采用以空間方位的順序介紹這座過街橋。這也是作者的觀察順序。還可按先寫感受再具體介紹的順序介紹。板書：遠(yuǎn)近；下上；東西南一北。6教師組織學(xué)生第三遍看創(chuàng)設(shè)的情境，邊看邊議邊指導(dǎo)：片子中介紹了橋的哪些部位？這些部位有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你具體地描繪出來。談?wù)勀憧吹竭@座橋有什么聯(lián)想，有什么感受。 總結(jié)：描寫一處景物處所時(shí)，要注意做到：（1）按照順序，層次分明。一種方法是確定觀察點(diǎn)后，先介紹這個(gè)地方從整體上給人的總的印象，再按一定的方位順序，或由上到下，或由下到上，或由中間到四周，或從左到右地依次描寫。另一種方法是采用移步見物法。這種觀察方法的特點(diǎn)是沒有固定的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，而是邊走邊看，一般也是先觀察整體獲得總印象后然后按空間位置轉(zhuǎn)移依次把所見到的景物記述下來。（2）描寫時(shí)要抓住這處景物處所獨(dú)有的特色，選擇其中最主要的地方細(xì)致具體地寫，不要面面俱到記流水帳。（3）要做到將自己對(duì)這處景物處所的感情傾注到字里行間，做到情景交融。四、鞏固訓(xùn)練 1觀察一座花壇，先交代花壇的位置和形狀，然后按方位順序介紹花壇的樣子。2選擇自己住家附近的一座建筑，（新居民樓、立交橋、街心花園、書亭、小店等等）回答問題，再寫成一篇文。你喜歡這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方給你總的印象是什么？遠(yuǎn)看，這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？近看，你看到了什么？請(qǐng)具體說說。將以上幾個(gè)問題連貫起來說說，并寫成一篇文，題目是我喜愛的一個(gè)地方。3寫作范圍題。我的住屋農(nóng)貿(mào)市場的一角我的教室公園的一角我的校園傳達(dá)室（房間陳設(shè)）一、情境設(shè)置 游華夏名亭園 一群孩子們簇?fù)碇蠋?，走進(jìn)桔園大門。桔園是為紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原所建的。用彩色瓷磚燒制的壁畫，吸引了他們。上面畫著“桔頌”、“問天”穿過一道小瀑布匯成的溪流，來到一組石壁下。石壁上刻畫著屈原一生的經(jīng)歷：頌桔抒懷、治國安邦、被害流放、汨羅殉國。繞過石門，水邊的石崖上，屈原的雕像高高矗立著。他雙目凝視遠(yuǎn)方，目光中流露出憂國憂民的神情。石像右側(cè)，有一座六角形的亭子，這就是獨(dú)醒亭。獨(dú)醒亭小巧玲瓏，具有典型的南方建筑特點(diǎn)。紅柱灰瓦，飛檐高聳。亭中藻井上，金龍盤繞。傳說屈原在流放期間，常在汨羅江邊的渡船亭與漁夫談心。漁夫問他為什么被流放，屈原說；“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”后人為了紀(jì)念屈原，就把渡船亭改為了獨(dú)醒亭。走下獨(dú)醒亭，穿過一片竹林，孩子們來到二泉亭。二泉亭木柱方頂，亭檐有磚雕仙、獸，亭頂是二龍戲珠。二泉亭對(duì)面，有一泉池，龍嘴吐水，潺潺不斷。壁上書“天下第二泉”，字體古樸渾厚。據(jù)說唐朝時(shí)，茶圣陸羽嘗遍天下名泉，評(píng)比泉水為第二，故稱“天下第二泉”?？邕^一道小溪，師生們來到蘭亭。蘭亭的原建浙江紹興，大書法家王羲之曾在此做過蘭亭集序。蘭亭是石柱方亭，不飾彩畫，顯得凝重端莊。亭內(nèi)有碑一座，上書“蘭亭”二字，字體剛?cè)嵯酀?jì)。離蘭亭不遠(yuǎn)，就是鵝池碑亭。相傳王羲之小時(shí)候，常在鵝池練字。鵝池碑亭造型奇特，圓石柱三角形亭頂，內(nèi)有石碑一塊，上書王羲之“鵝池”二字。字寫得剛勁灑脫，不愧是一代書圣之作。鵝池碑亭旁邊，一塘清水，水中白鵝游戲，別有情趣。離開鵝池碑亭，穿過石洞，使人頓感豁然開朗。眼前一巨石，上寫篆書“醉翁亭”三字。醉翁得由八根木柱支撐，長方形歇山頂。細(xì)柱大檐。柱上雕有人物、龍、云等，栩栩如生。亭檐高翹，如雄鷹展翅欲飛。亭內(nèi)敞亮，可以休息。從亭內(nèi)向?qū)γ婵矗谏峡逃刑K軾所書醉翁亭記。大文學(xué)家歐陽修任滁州太守時(shí)，常在此亭飲酒，并寫下了著名的醉翁亭記。文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句，已成千古名句了。孩子們?cè)谌A夏名亭園中流連忘返，早已陶醉于其中了。二、訓(xùn)練要點(diǎn) 1學(xué)會(huì)按方位變化順序，有條理地寫好處所和游記。能正確運(yùn)用過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫。2學(xué)會(huì)通過比較的方法，抓住每處景物特點(diǎn)，有重點(diǎn)地記述。3學(xué)會(huì)通過所見、所聞、所想把文章寫具體，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。4借助這個(gè)情境，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。三、訓(xùn)練建議 （一）可利用這個(gè)情境的某一個(gè)景點(diǎn)，對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行描寫處所的寫作訓(xùn)練。一般安排如下：1先讓學(xué)生認(rèn)真觀察“桔園”景區(qū)這段情境，在觀察中要求他們先理清方位。2教師可提問，在“桔園”景區(qū)內(nèi)，你們先看到了什么？接著又一一看到了什么？最后看到了什么？板書：園門彩畫壁畫雕像獨(dú)醒亭3第二次觀察情境，要求學(xué)生邊觀察邊思考：這個(gè)景區(qū)是為紀(jì)念誰而修建的？應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)進(jìn)行觀察？4在教師引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生依次談他們觀察的結(jié)果。板書：彩畫：彩色瓷磚燒制、色彩鮮艷、古色古香。上有桔頌原文，配有屈原頌桔、問天的圖畫。壁畫：刻在石壁上，刀法簡潔洗練。介紹屈原一生經(jīng)歷：頌桔抒懷、治國安邦、被害流放、汨羅殉國。雕像：矗立在石壁上，雙目眺望遠(yuǎn)方，憂國憂民的情懷。獨(dú)醒亭：六角形亭頂，灰瓦鋪成，飛檐高翹，紅柱支撐，亭內(nèi)藻井上金龍盤繞。5教師提問：通過觀察，誰知道這座亭子為什么叫獨(dú)醒亭？看了這段情境，你們有什么想法？6請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生口述，然后再讓學(xué)生們落筆成文。 （二）利用這個(gè)情境，訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生在觀察中能夠抓住景物的特點(diǎn)。下面安排可供參考：1讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境，提示他們注意這些名亭的不同點(diǎn)是什么。2觀察后請(qǐng)學(xué)生們填寫下表：3請(qǐng)學(xué)生通過比較，口述各得特點(diǎn)。4選擇一兩個(gè)名亭描述出來。 （三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述具體的訓(xùn)練。以二泉亭為例，安排如下：1先認(rèn)真觀察二泉亭景區(qū)的情境，讓學(xué)生邊看邊思考：你們看到了什么？聽到了什么？2看后請(qǐng)學(xué)生們發(fā)言，教師可板書：看：泉池形狀、龍頭吐水、水質(zhì)、題字二泉亭亭頂、亭檐、亭柱、亭內(nèi)聽：唐朝茶圣陸羽評(píng)此泉為天下第二3第二次觀賞情境，要求邊看邊聯(lián)想。學(xué)生可能想到陸羽的傳說，可能想到瞎子阿炳的二泉印月，可能想到祖國的秀麗山河教師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行美育教育或愛國主義教育。4下筆成文，要求寫具體。5可利用這種方法，具體描寫其它名亭。 （四）在以上練習(xí)基礎(chǔ)上，可對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行游記的寫作訓(xùn)練。下面安排可供參考：1先認(rèn)真觀察情境，理清游覽順序。進(jìn)園獨(dú)醒亭二泉亭蘭亭鵝池碑亭醉翁亭離去特別要求學(xué)生注意，這幾個(gè)景點(diǎn)之間應(yīng)當(dāng)如何過渡。2第二次認(rèn)真觀察情境，要求學(xué)生通過所見抓住景物特點(diǎn)，通過所聞了解名亭來歷。3請(qǐng)學(xué)生們暢談聯(lián)想或感受4以游華夏名亭園為題，讓學(xué)生成文。 總結(jié)：要想寫好景物處所，首先要進(jìn)行細(xì)致觀察。在觀察時(shí)要注意方位變化順序，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從四周到中間，或按游覽順序。觀察時(shí)有順序，寫出文來就會(huì)言之有序，條理清楚了。為了使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，還要注意景物變化之間的銜接，這就要求在行文時(shí)用過渡句或過渡段承上啟下。要想寫好景物處所，還要注意抓住景物特點(diǎn)寫具體。這就要求在觀察中找出這些景物的差別，同時(shí)，還要通過所聞和所感，將景物寫充實(shí)，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。四、鞏固訓(xùn)練 通過上面情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了描寫景物的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)了一些觀察方法和寫作方法。要想使這些方法變成熟練的技能，教師還需在日常