八年級(jí)歷史上冊(cè)教材分析.doc_第1頁
八年級(jí)歷史上冊(cè)教材分析.doc_第2頁
八年級(jí)歷史上冊(cè)教材分析.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

一、教材分析 1 、八年級(jí)上冊(cè)概況 本冊(cè)書共分為七個(gè)單元 22 課,另外還有 5 節(jié)活動(dòng)課。 近代中國百余年的歷史發(fā)展,呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線;其一是外國列強(qiáng)的侵略與中國人民反抗外來侵略的主線;其二是中國近代化的主線,即爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放、國家的發(fā)展和富強(qiáng)兩條主線。兩條主線雖互為表里并呈現(xiàn)出相互纏繞交叉之勢(shì),但在不同的歷史時(shí)期,隨著社會(huì)主要矛盾的發(fā)展和階級(jí)力量的對(duì)比變化,歷史的發(fā)展又呈現(xiàn)出明顯的階段性特征。 2 、人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)介紹 這是本冊(cè)教材中的第一個(gè)學(xué)習(xí)單元。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng),中國民族危機(jī)不斷加劇,中華民族與外國列強(qiáng)的矛盾日趨激烈,中國人民在國勢(shì)日益沉淪中頑強(qiáng)抗?fàn)帲@是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后至 20 世紀(jì)初年近代中國近代歷史發(fā)展的一條鮮明主線。第二單元:近代化的探索 中國的近代化歷程,從洋務(wù)派為富國強(qiáng)兵、以圖自救而創(chuàng)辦近代軍事和民用工業(yè)開始,經(jīng)康梁維新派發(fā)動(dòng)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政治改革運(yùn)動(dòng),繼而孫中山領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)完全意義上的近代民族民主革命,到新文化運(yùn)動(dòng)掀起對(duì)封建思想文化批判的思想解放運(yùn)動(dòng),呈現(xiàn)出明顯的層層推進(jìn)、急速深入的歷史特征,即從最初學(xué)習(xí)西方的軍工、民用生產(chǎn)技術(shù),到追求政治體制的變革,到思想文化領(lǐng)域的自覺性革命。這是一個(gè)持續(xù)的、呈螺旋式上升趨勢(shì)的過程。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)、是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步的高度來看待歷史人物和歷史事件,培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 第三單元:新民主主義革命的興起 五四運(yùn)動(dòng)是中國革命史上具有劃時(shí)代意義的事件,它標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端。中國新民主主義革命從開端到發(fā)展興盛起來,有著一個(gè)艱難的過程,其中既有革命高潮的涌動(dòng),如北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等,也有失敗的痛苦和艱辛,如大革命失敗、第五次反“圍剿”失敗等。從時(shí)間斷限上,它又包含了中國革命史上兩次重要的轉(zhuǎn)折 - 從大革命失敗到開辟井岡山革命根據(jù)地、第五次反“圍剿”失敗到遵義會(huì)議確立以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)?!靶旅裰髦髁x革命的興起”這一學(xué)習(xí)單元力圖反映的就是中國革命這一艱難歷程。 第四單元:中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來中國人民反對(duì)資本帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),是中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,這一單元的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。 第五單元:人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)是關(guān)系中國前途和命運(yùn)的決戰(zhàn),也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段。與中國近代史的其他幾個(gè)學(xué)習(xí)單元相比,這一學(xué)習(xí)單元涉及的時(shí)間較短,線索也較為簡(jiǎn)單。 第六單元:經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 本單元講的是近代中國在飽受列強(qiáng)欺凌,被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著變革,傳統(tǒng)的社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的史實(shí)。民族工業(yè)在封建主義、官僚資本主義和帝國主義的夾縫中艱難發(fā)展著。 第七單元:科學(xué)技術(shù)與思想文化 將科技文化等內(nèi)容集中在一起的編寫是人教版的一個(gè)特點(diǎn),但我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將歷史人物置身于歷史的過程中,與民族、社會(huì)的發(fā)展和命運(yùn)緊密聯(lián)系起來,對(duì)之有一個(gè)合乎實(shí)際的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),對(duì)歷史人物的成就與貢獻(xiàn)有一個(gè)歷史的全面的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能減少以往撇開歷史背景而空談歷史人物的不足,有助于增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。 二、教學(xué)中的問題、困惑: 1 、如何將新課程的理念落實(shí)到每日的課堂上,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上? 您的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于飽滿?您組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎?您真的關(guān)注學(xué)生了嗎? 新課程教學(xué)中,教師的角色應(yīng)如何變化? 教師真的要等到把所有的知識(shí)都掌握了,把所有的材料都查齊了,才有信心和把握去上課嗎? 知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,三維目標(biāo)如何整合? 2 、在教師的教學(xué)觀念方面: 第一,受定勢(shì)思維影響,教學(xué)觀念和教學(xué)傳統(tǒng),不可能在短時(shí)間內(nèi)完全改變,第二,城區(qū)和農(nóng)村教師差距很大,限制了對(duì)新課改的理解和消化。 3 、在課改的配套措施方面 : 第一,可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料、手段嚴(yán)重缺乏,配套的音像資料也很少,尤其是農(nóng)村,學(xué)生手中的資料更少,讓學(xué)生感覺太枯燥。 第二,受客觀條件的限制,我們現(xiàn)在的班額都很大,很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。 4 、在教學(xué)過程、教學(xué)方式方面 : ( 1 )教學(xué)活動(dòng)中如何理解和把握標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)用書的地位及其使用方法的問題。 ( 2 )課堂教學(xué)中,在處理基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系上存在著困惑。 ( 3 )教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與教學(xué)時(shí)間的比例問題。 ( 4 )課堂教學(xué)中過程中材料的補(bǔ)充程度,部分重要概念的解釋程度問題。 5 、在教材把握和使用方面 : ( 1 )在歷史學(xué)科體系完整性減弱的情況下,如何使學(xué)生建立較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 ( 2 )對(duì)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論