依托地區(qū)資源優(yōu)勢擴展幼兒學(xué)習(xí)空間.doc

教學(xué)資料范本依托地區(qū)資源優(yōu)勢擴展幼兒學(xué)習(xí)空間編 輯：_時 間：_一、走進大自然，激發(fā)幼兒對周圍事物的探索欲望與興趣大自然是幼兒進行探索活動的天然大課堂，為環(huán)境教育提供了豐富的材料和廣闊的天空.我區(qū)各幼兒園利用身邊自然資源，組織了幼兒走進菜棚、瓜棚、櫻桃園等系列教育活動. 孩子們親手種下各種蔬種子. 在觀察、記錄種子發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程中，孩子們知道各種蔬菜生長的特征和共性.了解植物的生長過程、需要的各種條件以及各種蔬菜的營養(yǎng)價值，在瓜苗開花、結(jié)果的時期，教師們有目的引導(dǎo)幼兒觀察不同果品的生長發(fā)育形態(tài)，感知瓜果種類的繁多 .在參與種植、施肥、澆水、收獲的過程中，激發(fā)了探索欲望與興趣，幼兒用辛勤的汗水體會老農(nóng)勞動的艱辛.了解了科學(xué)技術(shù)對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性 ，并培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)的積極情感.二、走進大自然，培養(yǎng)幼兒社會情感，進行環(huán)保教育.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識具有積極的意義.濕地自然保護區(qū)楊鎮(zhèn)京東大蘆蕩、李遂綠色森林這里花草繁多，樹木繁茂、鳥語花香，教師們利用這些資源，引導(dǎo)幼兒觀察不同季節(jié)的特征，感受環(huán)境、動植物、天氣的變化， 開展“保護家鄉(xiāng)濕地”、“拾揀白色垃圾”等活動.教師利用順義的母親河潮白河這個資源， 開展了“保護潮白河”、“保護家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列教育活動，表達了自己為環(huán)境保護能干一些力所能及的事情的情緒情感.幼兒的社會性發(fā)展是淺移默化的，是在環(huán)境的影響下逐步實現(xiàn)的，正是大自然環(huán)境的課堂，使孩子們的社會化認(rèn)知和社會化行為才得以體驗、內(nèi)化并真正形成.三、走進大自然，培養(yǎng)幼兒尊重、熱愛本土文化教師把農(nóng)村的民間游戲、藝術(shù)、自然生態(tài)、社會生活等獨特的文化引進教育內(nèi)容，為幼兒提供感受家鄉(xiāng)文化的機會，從而培養(yǎng)幼兒對社會的認(rèn)同感，加深對本土文化尊重和熱愛的情感.1?感知“土”文化教師組織幼兒利用本地區(qū)黏土資源玩各種游戲，孩子們在揉、搓、摔、捏的過程中感知沙土的特性，體驗量的守恒.在“做中學(xué)”、在“玩中學(xué)”.2?感知“民間藝術(shù)、游戲”教師把耍龍舞、抖空竹的老人請進課堂，和幼兒一起剪窗花，教幼兒抖空竹的技巧，孩子們在老人的指導(dǎo)下，感受了民間藝術(shù)和游戲帶給他們的快樂.在今后落實綱要的軌跡中，我們不斷挖掘和利用“綠色資源”，全面提高幼兒的素質(zhì)，使幼兒教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：充分利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,有效的促進幼兒全面發(fā)展.京郊順義作為“綠色國際港”有著得天獨厚的綠色自然資源，南有綠色高科技特種蔬菜、綠色瓜果、天然黏土；北有三高農(nóng)業(yè)基地、陶藝村；東有濕地自然保護區(qū)-京東大蘆蕩、綠色森林保護區(qū)；西有千畝梨園、桃園、櫻桃園.