抓重點段研讀體會

小學語文美麗的丹頂鶴第二課時【學情分析】丹頂鶴是生活中不常見的一種野生動物，學生在學習課文之前一般對其都比較陌生，所以我想他們在讀課題時就會很好奇，頭腦中閃現(xiàn)一系列的問題，如：丹頂鶴長什么樣？丹頂鶴喜歡吃什么？孩子就對課文感興趣，這對他們學文很重要。在學習課文的過程中，學生可能會遇到的障礙就是對“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“三五成群”、“無憂無慮“這幾個詞語的理解。還有就是感受丹頂鶴的高雅，以及對”為什么說我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)呢？這個問題的思考?！窘虒W目標】1、學習課文，體會丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美，從而教育學生要保護丹頂鶴的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。【教學重難點】能結合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美，并且把這種感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達出來?！窘虒W準備】多媒體課件、丹頂鶴圖片獎勵【教學過程】一、復習舊知。1、小朋友們，昨天我們認識了一群新朋友，它們是（指著板書）誰來讀一讀？ （指名2、3人讀）2、再美美地齊讀一遍。（手指課件）3、小朋友們，想不想去仔細欣賞這群美麗的丹頂鶴呀？4、別著急，丹頂鶴們說：“要想看到我，得先闖過這一關?！保ㄕn件出示詞語）5、誰能把這些詞語正確得讀出來？6、請這一排的小朋友開火車讀，一個人讀一個詞。7、咱們一起讀。8、恭喜你們，闖關成功。二、抓重點段，研讀體會。（一）講解第一小節(jié)。1、看，美麗的丹頂鶴飛來啦！ （點課件）2、它們是從哪飛來的呢？請同學們輕輕地打開課本到122頁，讀讀課文的第一小節(jié)。3、誰知道它們是從哪飛來的？它們一邊飛一邊還在干什么？4、再讀讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想我們應該把哪些詞語突出來讀？ 生：美麗、嘹亮、一群群、遙遠5、請你讀一讀。6、小朋友們能像他這樣讀嗎？誰再試一試？7、我們一起讀。（二）研讀第二自然段。1、丹頂鶴聽到了小朋友的讀書聲，它停下來了，咱們趕快來欣賞一下吧！ （課件出示丹頂鶴的靜態(tài)圖）2、范讀：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，多美?。。ò鍟好溃?、到底有多美呢？讀一讀課文的第2小節(jié)，一邊讀一邊找出表示顏色的詞。4、有哪些表示顏色的詞？5、像這些表示顏色的詞我們應該突出來讀，請看這個句子（課件：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）里面也有表示顏色的詞，請大家先試著練讀幾遍。6、誰來讀一讀？7、我們一起讀。8、那么，它的頭頂是什么顏色？ （課件：頭部特寫）像什么？9、它的頭頂紅紅的，就像嵌著一顆紅寶石。（課件：紅寶石進行對比）美嗎？（課件：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）誰來美美的讀讀這句話？像“鮮紅鮮紅”這樣的疊詞，還有很多。（課件：多幅美景圖）A、秋天到了，楓葉像火一樣紅，我們送它一個疊詞B、春天來了，地上的油菜花開了，那顏色黃得耀眼，我們可以說C、天上的云朵像雪一樣白，我們說你還知道哪些疊詞？10、小朋友，想讓你手上丹頂鶴的頭頂也變得鮮紅鮮紅的嗎？快拿出你的水彩筆，為它加上一顆紅寶石吧！11、請大家舉起手中的丹頂鶴。哇！你們真是一位位小畫家，丹頂鶴的頭頂真紅??！12、讓我們拿起課文，再來美美的讀讀第二小節(jié)，去感受丹頂鶴美麗的色彩吧！ （板書：色彩）13、現(xiàn)在，你就是這只美麗的丹頂鶴，你愿意夸夸自己的色彩有多美嗎？（課件：我是一只美麗的丹頂鶴，我有_ 的羽毛，但是_和_卻是_ 。我的頭頂_ 。）自己先練一練。14、哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（三）研讀第三自然段。1、丹頂鶴除了色彩美麗之外，還有哪兒逗人喜愛？請小朋友自由讀讀第三小節(jié)。2、第三小節(jié)首先告訴我們丹頂鶴哪兒可愛呀？A、丹頂鶴有“三長”。 （課件：丹頂鶴圖片） 哪三長 ？ （課件：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。） 誰來讀一讀？ 我們的女小朋友很愛美，請你們站起來讀。B、丹頂鶴還有哪兒逗人喜愛呢？ （生回答完板書：姿態(tài)）老師給小朋友們帶來了丹頂鶴家族的合影，咱們瞧一瞧。（課件出示水邊嬉戲圖）丹頂鶴有各種各樣的姿態(tài)。找一找，哪只丹頂鶴正在引吭高歌？誰來指一指？ 哦，這只丹頂鶴正在引吭高歌呢！（課件出示：引吭高歌）讀：引吭高歌大家看，老師像不像一只引吭高歌的丹頂鶴？誰來學一學？誰能一邊做動作一邊讀這個詞？大家一起做。哪只丹頂鶴正在展翅飛翔？誰來指一指？請你也學一學丹頂鶴，展開翅膀飛到座位吧。還有誰會一邊做這個動作一邊讀？像這樣動作優(yōu)美、瀟灑，給人以美的享受，這就是“高雅”。（課件：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅 。）誰來讀，讀出丹頂鶴的高雅？大家站起來，一起讀。其它的丹頂鶴在干什么呢？小朋友們能看著這張全家福，把這個句子補充完整嗎？（課件：丹頂鶴們有的_，有的_，還有的_。）C、丹頂鶴這么優(yōu)美、高雅，連神仙外出的時候都喜歡帶著它們。所以丹頂鶴又叫“仙鶴”。讓我們拿起書，一起讀讀這小節(jié)的最后一句。看小朋友們讀得這么起勁，老師也忍不住想讀一讀了，歡迎嗎？那老師讀第一句，小朋友讀下面的句子，好嗎？3、多逗人喜愛的丹頂鶴呀！讓我們把這一小節(jié)深深地記在腦海里吧。（課件：它的_長，_長，_也長。丹頂鶴不論是在地上_，還是在天上_，都顯得那么_。傳說丹頂鶴是神仙的_，所以人們又叫它“_”。）4、老師這兒有一個小提示，小朋友可以邊讀書邊試著背一背。誰先來填？大家一起來填，不會的小朋友可以看著語文書。（四）研讀第四自然段。1、丹頂鶴是一種候鳥（課件出示丹頂鶴湖邊動態(tài)視頻），每到冬天，它們就會帶著自己的孩子從遙遠的北方來到黃海之濱，這兒是它們的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢讓他們相當快活，它們要在這兒度過整整一個冬天。課文中是怎樣描寫它們在第二故鄉(xiāng)黃海之濱的生活呢？ 請小朋友自由讀讀最后一小節(jié)。你覺得丹頂鶴生活得怎么樣？誰能用書上的一個詞來說？它們很幸福、很快樂，不用擔心和住，一點煩惱也沒有，真是“無憂無慮”??！2、讓我們拿起課文，一起快樂地讀讀最后一小節(jié)吧！三、總結。1、美麗的丹頂鶴是我國的珍稀動物，如果我們見到了它，可一定要保護好它哦！讓我們都來爭當“動物小衛(wèi)士”，好嗎？2、最后，讓我們在優(yōu)美的音樂聲中再次欣賞美麗的丹頂鶴吧?。ㄕn件配以音樂出示多幅丹頂鶴圖）板書設計 美麗的丹頂鶴色 彩 美 姿 態(tài)【教學反思】語文教學強烈地呼喚著學生情感的回歸。低年級兒童形象思維占主導地位，他們是通過形象去認識世界的。因此，教師更應該善于用形象、直觀的表現(xiàn)方式，創(chuàng)設情境，讓學生感受體驗形象的鮮明性，進而來加深對語言文字的理解，在生動活潑的語文實踐活動中陶冶情操，達到發(fā)展學生語言的最終目的。這篇課文我圍繞一個“美”字展開教學。第一自然段中，主要是通過“嘹亮”一詞感受丹頂鶴的歌聲美；第二自然段美在顏色，于是我讓學生找出表示顏色的詞語：潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅，再引導學生動手給丹頂鶴涂色，邊涂邊感受丹頂鶴潔白而不單調，如中國水墨畫一般的美麗；第三自然段主