4.春到梅花山

4、春到梅花山第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教學(xué)重、難點：緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、揭示課題，齊讀二、復(fù)習(xí)檢查：1、出示詞語： 寒氣 還沒有 挨著 片片 散發(fā) 休息 歡樂 退盡 報春 盛開 涌動 晶瑩透亮2、開火車讀、齊讀3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家課文主要寫了什么？三、學(xué)習(xí)新課。1、師：就讓我們也跟隨著人們的步伐進(jìn)入梅花山共同欣賞梅花吧！2、出示畫面（梅花山上各種梅花的照片）3、師：你覺得梅花山上的梅花怎么樣？能用一兩句話來說一說嗎？4、師：你們眼中的梅花可真美，喜歡嗎？請大家自由讀第一自然段，邊讀邊想：自己為什么喜歡梅花？然后在小組內(nèi)交流。出示：學(xué)習(xí)活動一：自由讀第一自然段，邊讀邊想：自己為什么喜歡梅花？在小組內(nèi)交流。5、誰能來說？生：盛開的梅花像藍(lán)天下的片片彩云。非常好看。師： 這是個打比方的句子，是把梅花比作什么的？（片片彩云 ）說明梅花的顏色非常得美。師：你見過“片片彩云”嗎，我們一起來欣賞圖片吧出示“像藍(lán)天下片片彩云”的圖片，師：你看到的彩云是什么樣子的？師：是啊，它們有的紅艷艷的，有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可不就像是片片彩云。我都忍不住想要回頭再讀讀作者筆下美麗的句子了，你們想嗎？（指名讀）6、師：你挨著我，我挨著你（這說明了什么呢）梅花的數(shù)量這么多，真讓人喜歡。師：什么樣子才叫挨著呢？請中間四位同學(xué)上來給大家展示一下什么叫“挨著”（哦，原來這樣緊緊地靠在一起就是“挨著”?。┏鍪荆好坊ňo挨圖片， 指名讀句子7、師：遠(yuǎn)處那么多的梅花緊緊挨在一起，像片片彩云，美麗極了。如果我們走近去看，那一朵一朵的梅花又是怎樣的呢？晶瑩透亮出示：晶瑩透亮一朵梅花師：瞧！這梅花的花瓣上沾滿了露珠，光亮而透明，在陽光的照耀下晶瑩透亮的，喜歡嗎？誰來讀？生：晶瑩透亮8、 師：當(dāng)你走近去看，這一朵一朵美麗的梅花晶瑩透亮，于是你忍不住低下頭想要用鼻子去-（聞一聞），對，你聞到了什么？（淡淡的清香）。對呀，就是淡淡的清香，他聞到了，梅花的味道很美，你們聞到了嗎？聞到了我們一起來讀一讀。出示：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。9、師：這里的梅花多美啊，怎么不讓人喜愛呀， 我們再來讀一讀第二自然段吧。出示：學(xué)習(xí)活動二 自由讀第二自然段，討論交流：作者為什么說它是報春的梅花呢？人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？10、出示：“人們喜愛報春的梅花。”什么叫作“報春”？作者為什么說它是報春的梅花呢？其實第一自然段中就藏著答案呢！趕快找一找吧，你找到了嗎？ 生：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。11、出示：梅花圖片（喲，還下著雪呢，梅花已經(jīng)盛開，迎接春姑娘的到來） 師：說說你看到了什么樣的梅花嗎？ 我看到了（ ）的梅花 師：是啊，在百花還未開放的時節(jié)，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)開放了！梅花開得多早啊，是它首先向我們報告春天的到來，所以說它是春的使者，是報春的梅花。因此人們喜愛它。梅花不僅外形美，更有不怕冷的堅強(qiáng)品質(zhì)，真是值得我們?yōu)樗c贊呀！現(xiàn)在用我們的朗讀贊美一下它吧！出示：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。出示：第2自然段還從哪里看出人們喜愛梅花的？ 生：一到休息日，歡樂的海洋。 12、 理解“涌動的人流”，出示圖（你瞧，這么多人聚在一起，像一條河流，這就叫“涌動的人流”）你在什么地方見過人流涌動？（電影散場、過節(jié)集市、超市、旅游景點）師梅花山上這么多的人，這讓我們感受到什么？（真熱鬧、真美）13、師：（出示圖片），張開想象的翅膀，思考一下，人們在梅花山會做些什么呢？出示句式：梅花山的人真多呀！人們有的在_，有的在_，還有的在_。14、 人們在這美麗的梅花山中，心里可歡樂了，你能從哪里看出來呢？（出示文中插圖）人們邊走邊看，邊看邊說，邊說邊笑，這梅花山成了歡樂的海洋。15、現(xiàn)在給你個機(jī)會，你也在梅花山，你的心情怎樣？（歡樂），帶著這種感情自己讀一讀。（自讀，指名讀，齊讀）這么美的梅花，大家都迫不及待想要去看了，不要著急，我們一起來讀課文吧！四、學(xué)習(xí)生字1、讀好書，咱們還要寫好字！瞧，哪個生字寶寶來迎接我們啦！出示“休 息”，你能用什么好方法記住它們。生1：一人走累了，靠在大樹旁休息。就是“休息”的“休”字。師：真聰明，從字義記住了這個生字，會意字生2：一個人一個木師：哦，你是從字形上記住了這個字2、組詞，你能給他們找個朋友嗎3、師范寫生字。4、生臨摹習(xí)字冊。 （提醒并糾正坐姿）5、反饋：展示優(yōu)秀作品板書設(shè)計： 春到梅花山 多 形 色美 味教學(xué)反思： 在教學(xué)課文第一自然段時，讓學(xué)生看了很多梅花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟梅花的美。在此基礎(chǔ)之上，詢問學(xué)生，梅花是這樣的美麗，你喜歡這美麗的梅花嗎？經(jīng)課堂實踐下來，學(xué)生在看了美麗梅花的圖片后，齊聲回答喜歡。之后請學(xué)生自己讀讀課文的第一自然段，把最能體現(xiàn)梅花美的詞語或句子找出來，然后在小組內(nèi)交流喜歡梅花的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但讓學(xué)生從主觀上感受到了梅花的美麗，更讓學(xué)生從文本入手，發(fā)展學(xué)生的語言。學(xué)生讀完，交流自己喜歡梅花的理由。學(xué)生的感受是十分直觀的，更是十分真實的。學(xué)生們在與同桌交流后，知道了梅花