八年級(jí)物理上冊(cè)第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案教科版.doc

教學(xué)資料范本八年級(jí)物理上冊(cè)第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案教科版編 輯：_時(shí) 間：_第一章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理，熟悉長(zhǎng)度的國(guó)際單位及其換算，掌握刻度尺的正確使用方法。2.了解科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因，3. 領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。課前學(xué)習(xí)控制變量法：研究時(shí)先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變，這種研究方法稱(chēng)為_(kāi)。一切巧妙的現(xiàn)象，都是有原因的，科學(xué)探究就是要找出其中的 及其 ， 是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。時(shí)間單位的換算：1h=_min=_s測(cè)量時(shí)間的常用工具是_時(shí)間的測(cè)量測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)誤差不可_，只能_，減小誤差的常用方法是_ _與_之間的差異。誤差正確使用刻度尺（1）會(huì)認(rèn)：_ _（2）會(huì)選：_ _（3）會(huì)放：_ _會(huì)看：_ _會(huì)讀：_ _（6）會(huì)記：_ _1 km= m 1m= km 1m= dm 1dm= m 1dm= cm 1cm= dm 1cm= mm 1mm= cm 1mm= m 1m= mm 1m= m 1m= nm 1m= nm 1nm= m 1nm= m長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué) 測(cè)量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長(zhǎng)度測(cè)量的常用的工具 。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究物理是研究 、物質(zhì) 和 的自然科學(xué)，是一門(mén)以 和_為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究的范圍包括_、_、_、_、_?？茖W(xué)探究的環(huán)節(jié)包： 、 、 、 、 、 、 、 。長(zhǎng)度的測(cè)量課堂學(xué)習(xí)一、科學(xué)探究的基本要素例1：閱讀下面的短文，回答文后的問(wèn)題兩小兒辨日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯日，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而卷者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”注釋?zhuān)菏霝槿甓嘀?！誰(shuí)說(shuō)你多智慧呢！這個(gè)故事寫(xiě)得生動(dòng)而又寓意深刻。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，填空：兩小兒在爭(zhēng)辯中，用到了物理知識(shí)中的 部分知識(shí)。他們探索自然現(xiàn)象采用的方法是 。他們探索自然現(xiàn)象時(shí)的態(tài)度是 。他們?cè)跔?zhēng)辯中，各抒己見(jiàn)，不接納對(duì)方觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他們的 。兩小兒對(duì)孔子的議論說(shuō)明他們 。及時(shí)練習(xí)1 小明準(zhǔn)備騎自行車(chē)外出時(shí)發(fā)現(xiàn)車(chē)胎癟了，是什么地方出了問(wèn)題呢？他根據(jù)自己對(duì)自行車(chē)了解的嘗試和經(jīng)驗(yàn)想到，也許是車(chē)胎破了，也許是氣嘴的螺絲松了，或者是氣嘴里的小橡皮管破了究竟上述哪一種可能是正確的呢？小明仔細(xì)查看了外胎，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有破的痕跡；他又查看氣嘴的螺絲，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)松動(dòng)。后來(lái)他把螺帽卸下，取出氣門(mén)心，發(fā)現(xiàn)小橡皮管也是好的，他給車(chē)胎打氣，仔細(xì)查看和傾聽(tīng)，一會(huì)兒車(chē)胎又癟了，他想，也許是內(nèi)胎的某個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)小小的孔，后來(lái)，他請(qǐng)修車(chē)師傅把內(nèi)胎取出，把充氣內(nèi)胎放在水中，發(fā)現(xiàn)氣泡從內(nèi)胎表明某處不斷地往上升，小明非常高興，自行車(chē)漏氣的原因找到了。你認(rèn)為解決上述自行車(chē)漏氣問(wèn)題的過(guò)程與科學(xué)家的探究過(guò)程有哪些相似的地方？ 二、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量例1，給下列測(cè)量記錄補(bǔ)上單位：一根火柴的長(zhǎng)度約為40 ；南京長(zhǎng)江二橋全長(zhǎng)21.97 。 及時(shí)練習(xí)21.一只粉筆的長(zhǎng)度最接近 （ ） A1米 B1分米 C1厘米 D1毫米2.19xx年，清華大學(xué)范守善小組成功地制備出直徑為3-50 nm，長(zhǎng)度達(dá)m量級(jí)的氧化稼半導(dǎo)體一維納米棒，使我國(guó)在國(guó)際上首次把氧化稼制備成一維納米晶體。50 nm mm m。3.20xx年第47屆世乒賽，國(guó)際乒聯(lián)做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ）A2cm B2mm C2m D2dm例2: 某同學(xué)測(cè)出一木塊長(zhǎng)29.58 cm，他所用刻度尺的分度值是 ，數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是 mm，估計(jì)值 mm。及時(shí)練習(xí)31. 使用刻度尺前要注意觀察它的零刻線、量程和 。一張紙的厚度約70微米 米。某同學(xué)測(cè)得物理課本的長(zhǎng)度為26.12厘米，則他使用的刻度尺的分度值是 。2.如圖是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長(zhǎng)度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長(zhǎng)度分別是（ ）A 1 cm、5.50 cm B 1 cm、8.30 cmC 1 mm、8.30 cm D 1 mm、2.80 cm3.四位同學(xué)用分度值為1分米的同一把刻度尺測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，其中錯(cuò)誤的測(cè)量數(shù)據(jù)是 （ ）A. 4.5dm B. 45cm C. 0.45m D. 45mm例3: 測(cè)量緊密排繞在鉛筆上的細(xì)銅絲的直徑，如圖1所示，以下說(shuō)法中正確的是（ ）A所用刻度尺的分度值為1cmB讀取圖中刻度尺的示數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與尺面平行C測(cè)得圖中線圈的總長(zhǎng)度為15cmD實(shí)驗(yàn)中需要數(shù)所繞線圈的圈數(shù)及時(shí)練習(xí)41.如圖1-15是一只縮小了的腳印，圖上小方格的實(shí)際邊長(zhǎng)是2.5cm，試求腳印的實(shí)際面積。方法簡(jiǎn)介 所得結(jié)論 2.裁一張白紙條，再有一把直尺、一枚大頭針就可以測(cè)出一只墨水瓶圓柱形部分的外徑。寫(xiě)出做法。3. 某同學(xué)測(cè)得一本書(shū)的厚度是8.Omm。他數(shù)了一下，封面和插頁(yè)共為5張紙，正文部分沒(méi)有數(shù)。他翻到最后看了一下，正文共190頁(yè)。這本書(shū)的每張紙的平均厚度為 mm，相當(dāng)于 m例4: 某同學(xué)5次測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的記錄是：(1)17.82cm、(2)17.79cm、(3)17.81cm、(4)17.28cm、(5)17.8cm，其中第 次測(cè)量的結(jié)果是錯(cuò)誤的，發(fā)生錯(cuò)誤的原因可能是( ) A.估讀得不對(duì) B看錯(cuò)了刻度及時(shí)練習(xí)51.對(duì)于多次測(cè)量求得的平均值來(lái)說(shuō)，下列解釋正確的是哪個(gè)?( )A用平均值作為被測(cè)物體的長(zhǎng)度就沒(méi)有誤差了B平均值更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度C平均值就是被測(cè)物體的真實(shí)長(zhǎng)度2.在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測(cè)量同一塊玻璃的長(zhǎng)度，夏天和冬天的測(cè)量結(jié)果比較是( )A、夏天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些 B、一樣大 C、冬天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些D、條件不足，無(wú)法確定當(dāng)堂檢測(cè)1. 1.60可能是（ ）A. 一個(gè)人的高度 B. 一本書(shū)的長(zhǎng)度 C. 一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度 D. 一座山的高度2.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法正確的是 （ ） A誤差只能是盡量減小，而不能消除 B測(cè)量時(shí)可以做到?jīng)]有誤差 C測(cè)量中采取多次測(cè)量求平均值的方法，可以消滅誤差 D測(cè)量中的誤差是由于錯(cuò)誤而造成的，因此可以避免3.如圖3-4所示量筒的分度值為_(kāi)ml，量程為_(kāi)ml，量筒中液體的體積為_(kāi)ml，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面_相平4.小明同學(xué)感冒了，醫(yī)生給他量了體溫，體溫計(jì)的示數(shù)如圖3-5所示，體溫計(jì)的分度值為_(kāi)，測(cè)量范圍為_(kāi)，小明同學(xué)的體溫為_(kāi)5.“天下黃河富寧夏”。黃河從中衛(wèi)縣南長(zhǎng)灘(A)入境，至市頭道坎(B)出境，流經(jīng)寧夏12個(gè)縣市。根據(jù)簡(jiǎn)化的寧夏地圖(圖1-16)，估測(cè)黃河流經(jīng)寧夏的長(zhǎng)度L。已知圖中單位長(zhǎng)度表示60km。估計(jì)L約為 km。6學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)陳平說(shuō)：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)”王力說(shuō)：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”李明說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”大家經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近；可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，如圖3-9所示它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋?，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出他們通過(guò)7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）實(shí)驗(yàn)序號(hào)射出點(diǎn)高度h/m射出速度v/（ms1）射出仰角射出距離l/m10.55302.920.510309.630.5104510.741.0104511.151.5104511.560.51060970.5153020.7請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為、的實(shí)驗(yàn)