探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《凡卡》 （北師大）.docx

凡卡成都華陽(yáng)實(shí)小卿華玉教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主（或小組）探究協(xié)作交流總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說明【創(chuàng)設(shè)情境】出示沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民生活現(xiàn)狀的圖片，看到這樣的場(chǎng)景你有什么想說的？俄國(guó)著名作家契訶夫看到這樣的場(chǎng)景就把他寫成了一部感動(dòng)一代又一代人的小說凡卡（板書課題凡卡）作者及寫作背景介紹?！締l(fā)思考】生活在這樣環(huán)境下的凡卡會(huì)有什么樣的心愿呢？【自主或小組探究】初讀課文，整體感知。（合作學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，掌握文章整體脈絡(luò)）默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？作者從哪幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬？（挨打、挨餓、挨凍、沒法睡）把凡卡寫的信連起來讀一讀。讀完后思考：從凡卡的信中，你體會(huì)到什么？（信的內(nèi)容：第3，8，10，11，12，15段）思考討論：凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去敘述（插敘）了哪些內(nèi)容？凡卡的回憶爺爺留給你什么樣的印象呢？鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。這樣安排是有什么妙處？【協(xié)作交流】我們除了從凡卡的語(yǔ)言敘述和城鄉(xiāng)生活的對(duì)比中感受到他悲慘的命運(yùn)外，你還能從文中哪些內(nèi)容體會(huì)到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？【總結(jié)提高】請(qǐng)你根據(jù)課文的描寫，然后展開自己的想象，續(xù)寫凡卡，想想凡卡后來的生活是怎么樣的？通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。教材分析這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f。九歲的凡卡給自己的爺爺寫信,訴說了自己在莫斯科的悲慘學(xué)徒生活,表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的,揭露了沙皇俄國(guó)時(shí)期窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心?！具^程與方法目標(biāo)】流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。課前準(zhǔn)備1、教師：PPT；2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境【教師預(yù)設(shè)】出示沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民生活現(xiàn)狀的圖片，看到這樣的場(chǎng)景你有什么想說的？俄國(guó)著名作家契訶夫看到這樣的場(chǎng)景就把他寫成了一部感動(dòng)一代又一代人的小說凡卡（板書課題凡卡）【學(xué)生活動(dòng)】觀看圖片，表達(dá)自己的看法?！窘處燁A(yù)設(shè)】作者及寫作背景介紹?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，全班進(jìn)行交流。作者簡(jiǎn)介：契訶夫（1860-1904），俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家，他出身于小商人家庭，他做過店員，也當(dāng)過醫(yī)生，后棄醫(yī)從文。契訶夫生活在十九世紀(jì)末期，正值沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代，整個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品就是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)寫照。主要代表作有變色龍?zhí)字腥说诹∈业?。寫作背景：凡卡寫?886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。二、啟發(fā)思考【教師預(yù)設(shè)】生活在這樣環(huán)境下的凡卡會(huì)有什么樣的心愿呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自由表達(dá)。三、自主或小組探究活動(dòng)探究【教師預(yù)設(shè)】抽讀課文，糾正字音，檢查文本熟悉情況。生銹摩平毒打抽噎立柜稀粥楦頭照應(yīng)打攪撇嘴揉皺匣子揪頭發(fā)郵差蘸墨水高筒氈靴重點(diǎn)提示：摩（m）平郵差（chi）照應(yīng)（yin）楦（xun）頭【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀課文，并給重點(diǎn)字詞注音?！窘處燁A(yù)設(shè)】出示重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。楦頭:制鞋、制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成。慈悲:慈善和憐憫打發(fā):派(出去);讓他離去。別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。課文指供那些老爺們享樂的住宅。捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難。禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱。醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生理解詞語(yǔ)，并給學(xué)會(huì)運(yùn)用?！窘處燁A(yù)設(shè)】讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀課文。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）小說的主人公阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主菲吉卡：牧主艾果爾、阿遼娜：凡卡在鄉(xiāng)下的朋友【教師預(yù)設(shè)】理清課文脈絡(luò)，說說文章主要內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生同桌相互合作，劃分段落并進(jìn)行歸納總結(jié)。（依據(jù)：按事情的發(fā)展順序?qū)懙模┑谝徊糠譁?zhǔn)備寫信（12）圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二部分寫信（315）具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的回憶聯(lián)想。第三部分寄信（1621）凡卡寫信封，寄信和寄信后做夢(mèng)。合作探究【教師預(yù)設(shè)】默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？（提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在課文中找答案。第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候?！窘處燁A(yù)設(shè)】思考：作者從哪幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬？昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。痛苦的學(xué)徒生活挨打揪、拖、揍、戳、打挨餓一點(diǎn)兒面包、稀粥挨凍睡在過道里、沒有鞋 非人生活沒法睡一就【教師預(yù)設(shè)】把凡卡寫的信連起來讀一讀。讀完后思考：從凡卡的信中，你體會(huì)到什么？（信的內(nèi)容：第3，8，10，11，12，15段）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀凡卡的信。第3節(jié)信的開始，首先問候爺爺。第8節(jié)訴說自己在鞋匠家學(xué)徒生活的悲慘。第10節(jié)懇求爺爺帶自己回家。第11節(jié)向爺爺介紹莫斯科是富人呆的地方。（社會(huì)大背景，同時(shí)也是凡卡悲慘生活的根本原因）第12節(jié)要爺爺在圣誕節(jié)給他摘糖果。第15節(jié)再次懇求爺爺帶自己回家，對(duì)生活絕望?！窘處燁A(yù)設(shè)】親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！提問：從句段話中你讀出了什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流閱讀感受。（凡卡已是痛苦與絕望到了極點(diǎn)。非常迫切的想要離開這里，想要讓爺爺趕快把他帶走。）【教師預(yù)設(shè)】思考討論：凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去敘述（插敘）了哪些內(nèi)容？（文中4、5、6、13、14自然段）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生快速瀏覽文本，找出相關(guān)部分。凡卡的回憶4、5介紹爺爺?shù)纳顮顩r（守夜的情景）6鄉(xiāng)村冬夜雪景13、14和爺爺一起砍圣誕樹自主探究【教師預(yù)設(shè)】爺爺留給你什么樣的印象呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生快速瀏覽課文進(jìn)行勾畫、總結(jié)。（爺爺勤勞、樂觀、慈祥、有趣顯示凡卡在農(nóng)村生活的自由快樂和對(duì)童年生活的向往，與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對(duì)比，突出了凡卡的不幸遭遇以及對(duì)爺爺?shù)南肽?。）【教師預(yù)設(shè)】對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶是本文的插敘，寫這兩段聯(lián)想的用意是什么？【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯的作用。反襯凡卡內(nèi)心的孤獨(dú)痛苦以及對(duì)自由、幸福生活的強(qiáng)烈渴望?！窘處燁A(yù)設(shè)】鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？【學(xué)生活動(dòng)】不幸福。（爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。）四、協(xié)作交流【教師預(yù)設(shè)】課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。這樣安排是有什么妙處？【學(xué)生活動(dòng)】同桌合作交流。（暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡深切的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。）【教師預(yù)設(shè)】我們除了從凡卡的語(yǔ)言敘述和城鄉(xiāng)生活的對(duì)比中感受到他悲慘的命運(yùn)外，你還能從文中哪些內(nèi)容體會(huì)到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦？【學(xué)生活動(dòng)】課文中細(xì)致入微地刻畫凡卡寫信前擔(dān)心、害怕的神情；寫信中多次嘆氣；寫信后還做了一個(gè)好夢(mèng)，也充分地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運(yùn)。（1）三次看窗戶：第一次看窗戶，是作者的敘述，看窗戶后，就轉(zhuǎn)入凡卡寫信的內(nèi)容。第二次看窗戶，凡卡觸景生情，自然地想起爺爺，這使文章轉(zhuǎn)入凡卡回憶的部分。第三次看窗戶，將兩次回憶鄉(xiāng)下快樂生活的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，不使人感到單調(diào)、冗長(zhǎng)，又自然地與現(xiàn)實(shí)生活形成對(duì)比。（2）三次嘆氣：凡卡沒有人身自由（凡卡在給爺爺寫信前，擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下神像和神像兩邊擺滿了楦頭的架子時(shí)“嘆了一口氣”。）凡卡想念家鄉(xiāng)和爺爺（凡卡在回憶起爺爺守夜的情景和美麗的家鄉(xiāng)夜晚后又“嘆了口氣”。）凡卡沒有幸福歡樂（凡卡在信中告訴爺爺：“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，又“傷心地嘆口氣。）（3）三個(gè)對(duì)比：老板與爺爺對(duì)比（凡卡在老板家里毫無幸?？裳裕骸斑B狗不如”與爺爺在一起充滿了歡聲笑語(yǔ)，充滿了快樂）城市與鄉(xiāng)村對(duì)比（莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄在凡卡的印象中是鄉(xiāng)村的質(zhì)樸而美好）夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)對(duì)比（凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了醒來后凡卡還要和往日一樣地挨打、挨餓、挨凍，一樣地被伙計(jì)捉弄）五、總結(jié)提高【教師預(yù)設(shè)】請(qǐng)你根據(jù)課文的描寫，然后展開自己的想象，續(xù)寫凡卡，想想凡卡后來的生活是