北師大版小學(xué)語文四年級上冊(第七冊)第六單元.docVIP

第六單元 方寸之地 教材分析 郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個時代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因為小小的郵票里蘊涵著豐富的知識、無限的樂趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。 教學(xué)目標(biāo) 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。 體驗一種新的求知方法。 學(xué)習(xí)21個生字，會靈活運用。 在詞句的積累中，注意辨析近義詞 培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語文的興趣。 重點難點 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。 培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。 進行成語積累，并能用形容詞的動詞進行正確的搭配。 教學(xué)策略 結(jié)合語言能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。 教學(xué)過程 1、美麗的集郵冊 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。 二、講授新課： （一）初讀課文，認識生字。 1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。 2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。 3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強的學(xué)生。 4、出示投影 神圣 廬山 琢磨 軒轅 敦煌 歌頌 不朽 碩果 5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識字能手”。 6、老師隨機檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。 7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。 （二）精讀課文，理解內(nèi)容， 1、（出示掛圖）： 看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。 2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。 3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達） 4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)： 是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么 5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？ 6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。 學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。 7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進行師范朗讀，大家來點評。 9、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進步者”。 10、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。 11、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。 三、課堂小結(jié)： 五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧！ 第二課時 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。 二、講授新課： （一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。 1、出示生字卡片 2、隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。 3、出示詞語卡片 （二）認識新生字，記憶新生字。 出示投影 你認識這些生字嗎？ 誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？ 老師巡視了解情況。 老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。 （三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。 出示這三種結(jié)構(gòu)的生字： 小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。 老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“蔚 乘”的寫法。 （老師范寫） 老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。 老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。 出示小黑板 集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學(xué)生。 三、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了7個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。 2、羅斯福集郵 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 1、出示課文插圖：你們知道這是誰嗎？ 2、指名說說有關(guān)羅斯福的資料。 今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。 板書 羅斯福集郵 二、分層朗讀，隨文識字 初讀感知 此處可靈活機動，也可隨文識字。 1、讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方法記住。 2、你記住生字了嗎? 3、小黑板出示：依次出現(xiàn)課文的幾句話，畫出生字， 4、強調(diào)難讀的字：避 供 5、復(fù)述課文 重視復(fù)述，鼓勵學(xué)生與他人交流，談6、學(xué)生質(zhì)疑 隨機寫在黑板上 三、精讀品讀 略讀課文， 思考： 課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？ 學(xué)習(xí)課文第一自然段 用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？ 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 （1）指名讀課文： 課文內(nèi)具體講了哪兩件事？ （2）找出令你感動的詞 、句子談?wù)?（3）重點理解： 從不買價格昂貴的郵票 把自己的郵票捐給傷員，一直到去世 請不要忘了我是一個集郵者 指導(dǎo)學(xué)生讀課文 重點理解詞語： “從不”“ 一直” 結(jié)合詞語、句子談?wù)勛约旱捏w會 （4）有感情地朗讀課文二、三段 1、學(xué)習(xí)課文第四段 指名讀課文 想想人們被羅斯福的什么精神所感動？ 你想對他說些什么？ 集體交流 2、總結(jié)課文 羅斯福是堅持愛好、敢于奉獻、為人民造福的人。 3、解決質(zhì)疑 四、布置作業(yè) 你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事？課下找找，在小組中交流交流 朗讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、自己復(fù)習(xí)認識的字 2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時復(fù)習(xí)鞏固。 3、指名復(fù)述課文。 二、學(xué)習(xí)寫字： 1、出示田字格，讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。 2、教師范寫這幾個字，強調(diào)容易錯的地方。 及時強調(diào)易錯的地方，防患于未然。 3、在自己本上練寫兩個，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強調(diào)書寫姿勢，表揚寫的又快又好的同學(xué)。 4、小組合作運用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí) 其他生字。 教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助， 特別注意學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。 各小組交流自己識記生字的好方法、妙方法、巧方法 5、出示比較練習(xí)，對比鞏固生字 住 主 拄 三、作業(yè)： 1、復(fù)習(xí)生字。 2、繼續(xù)查找其他羅斯福的事跡。 板書設(shè)計如下： 羅斯福集郵 獲取知識 快樂 收集整理 普及集郵 關(guān)心印制 語文天地 第一課時 一、日積月累 1、你都摘抄了哪些優(yōu)美詞語，讀一讀。 2、寫摘抄筆記 3、讀成語、名言 體會持之以恒、培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。 你還收集了哪些？ 二、閱讀 1、大龍郵票 進行默讀練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)找出文章的主要信息。 你的感想是什么？ 2、郵票是怎樣誕生的 在規(guī)定時間內(nèi)找出文章的主要信息。 復(fù)述文章的大意，同學(xué)評價。 三、鞏固復(fù)習(xí)。 1 選擇正確的讀音 提供 （ n n） 參謀（mo mu ） 琢磨 （ zhu zu） 秦俑（yn yn） 2 選詞填空。 采用 采取 采納 班主任（ ）了同學(xué)們的意見。 羅斯福（ ）了普及集郵的許多措施。 我們的書本是（ ）再生紙漿制造出來的。 歌頌 贊揚 贊美 美麗的集郵冊（ ）了偉大的祖國。 游客禁不?。?）江南秀美的風(fēng)光。 誠實守信的行為應(yīng)該得到（ ）。 第二課時 一、綜合實踐 1 在郵票展覽會上，我做了準備 我的發(fā)言是 2 開卷有益中的文章，我最喜歡 因為 3 在記敘一件事情或說明一件事物時，應(yīng)當(dāng)真實編造，因為 二、金鑰匙 1、你了解到什么，大聲讀一讀。 2、評價時要注意些什么？ 三、鞏固復(fù)習(xí) 1、讀片段完成練習(xí) 羅斯福曾經(jīng)以總統(tǒng)的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車上，開到各地作示范表演，車上陳列著美國的各種郵票。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國開展了一個捐獻郵票慰問傷員的運動，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復(fù)的郵 票捐獻給傷員，一直到