培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學能力的實踐研究研究報告.doc

精品文檔研究報告隆陽區(qū)漢莊中心小學 張嬌嬌 【摘要】小學生數(shù)學自主學習能力表現(xiàn)在學習品質上,具有自覺性、主動性、創(chuàng)新性特點,反映在學習行為習慣養(yǎng)成上,以 “愿學、會學、善學”而彰顯。培養(yǎng)小學生的數(shù)學自主學習能力,可以從學生良好學習行為習慣的養(yǎng)成教育上切入。采用民主性原則、自主性原則,營造出自主學習環(huán)境,增強學生自信心,運用指導讀書與討論的方法,探索出“互動式”五步教學結構,允許靈活重組教材,從“培養(yǎng)”和“形成”兩個方面構建評價理念及方式,引導、培養(yǎng)學生“愿學、會學、善學”,不斷促進其數(shù)學自主學習的能力提高。 【關鍵詞】培養(yǎng)；小學生；數(shù)學；自主學習能力其實對于現(xiàn)在的小學數(shù)學教學來說，老師們已經(jīng)開始重視學生的自主學習能力培養(yǎng)，但在培養(yǎng)過程中存在著很多問題，從而影響了老師在這個領域的進一步探索，以及學生自主學習能力的提高。一、 問題的提出（研究背景）新的數(shù)學課程標準明確指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！睆娬{(diào)要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，以學生發(fā)展為最終目的?！敖虒W活動應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅郎格朗說：“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，探索如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力勢在必行。而如何改變這種現(xiàn)狀，是當前小學數(shù)學教學改革的重要課題。 二、課題的研究方法及研究歷程（一）研究方法：1. 文獻法。通過查閱有關文獻,搜集現(xiàn)有小學生對于數(shù)學的自主學習能力的有關資料,了解目前各地這個課題的研究成果、研究的動態(tài)、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。2. 經(jīng)驗總結法。從事實或結論出發(fā)，分析各種教育因素的影響作用，揭示教育的客觀規(guī)律。3.行動研究法:依據(jù)科學的理論和實際情況，集思廣益，設計理想化的自主學習卡，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。（二）研究歷程：（1）準備階段（2016年9月）：通過查閱有關文獻,搜集現(xiàn)有小學生對于數(shù)學的自主學習能力的有關資料，撰寫開題報告。（2）實施階段（2016年10月2017年5月）：，制定課題計劃，搜集整理與課題相關的文獻資料，邀請所有數(shù)學教師召開座談會，討論課前自主學習卡的設計，以年級為單位設計各級的課前自主學習卡，對于所存在的不足，總結修正。（3）總結階段（2017年6月2017年7月）：撰寫結題報告，將研究過程中老師有創(chuàng)新的、有價值的論文、案例等加以整理，推廣。三、課題研究結果通過學習，調(diào)查，課前學生自主學習能力的培養(yǎng)，得出：要從根本上改變教師和學生的觀念，不能再使用傳統(tǒng)的教學方式，教師在指導過程中要學會放手，讓學生學會自主學習，自主探索，要讓每一次自主學習起到時效。而各位數(shù)學教師在課堂教學中,也能針對不同學生的學習實際和發(fā)展需要施教,更多地重視學生的自主學習,在教學設計上由重“教”向重“學”傾斜,教學過程中由重“傳授”向重“引導”發(fā)展,教學效果由重“結果”向重“過程”轉變。經(jīng)過一年的實驗，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。首先，每個班級的數(shù)學學習能力都有所提高。學生的學習興趣濃厚，我們對學生做了調(diào)查，現(xiàn)在的學生中95%喜歡學習數(shù)學，對解決數(shù)學問題充滿信心。學生反映數(shù)學不再是難學的學科，數(shù)學已成為學生最喜歡的學科之一。其次，學生的數(shù)學成績現(xiàn)在明顯高于以前，學生成績較為均衡，整體學習的積極性大有提高。四、有關課題的討論與分析：1、對于課前自主學習的方法教師應該如何引導？2、如何讓學生在自主學習的過程中有所創(chuàng)新？3、要讓學生的自主學習起到時效，教師應該注意些什么？4、怎樣才能讓學生積極的參與自主學習？五、本次課題的研究的感受筆者認為在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生自主學習的能力，重在培養(yǎng)學生有“條件自主學習、“樂于”自主學習、“學會自主學習和“分享學習成果各方面的素養(yǎng)。教師必須在教學實踐過程中不斷努力探索，勤于思考，不斷完善。學生對于自己自主學習而得到的結論記憶非常深刻，遠遠的超過了教師講解內(nèi)容的記憶，學生的自主學習既減輕了教師的負擔，同時也大大的提高了學生的學習能力?！局饕獏⒖嘉墨I】：1 張秀娟. 自主學習能力的自我培養(yǎng)j. 紹興文理學院學報, 2005 2龐維國. 論學生的自主學習j. 華東師范大學學報 (教育科學版), 2001 3龐維國.自主學習學與教的原理和策略,華東師范大