六年級(jí)語文下：山谷中的謎底 3.doc

六年級(jí)語文下：山谷中的謎底 31、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。課程資源的開發(fā)與利用山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂課前活動(dòng)1、猜謎。2、過渡：猜謎語還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）2、今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)山谷中的謎底這篇課文。二、初讀課文，整體感知1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？2、學(xué)生讀。3、交流。山谷中的謎是什么呢？指名說（出示圖）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽他說。那么，謎底又是什么呢？指名說（出示謎底）三、自主探究、精讀感悟1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？指名說。2、咱們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段？大家好好地讀讀這一段，我們比比誰讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號(hào)。交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩?，可以看著圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊在腦海中想象。聽課文錄音。剛才，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？指名說。4、同學(xué)們說得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。自由練讀。指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。齊讀（配樂）5、剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽出來了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說些什么嗎？把你想說的話寫下來，有靈感的也可以寫寫小詩。學(xué)生自己寫。在小組中互相讀讀，把自己寫的意思讀出來，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題自己改，也可以請(qǐng)教別人。交流。四、總結(jié)提問，延伸課外正如同學(xué)們說的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)?，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我