語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)好抒情式的景物描寫(xiě).docx

寫(xiě)好抒情式的景物描寫(xiě)福州屏東中學(xué) 汪玉萍【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)記敘文中穿插景物描寫(xiě)的魅力。過(guò)程與方法：掌握記敘文中穿插景物描寫(xiě)的技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)用心感悟生活的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解記敘文中穿插景物描寫(xiě)的技巧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用記敘文中穿插景物描寫(xiě)的技巧?！窘虒W(xué)環(huán)境】智慧教室【教學(xué)方法】以讀促寫(xiě)，合作探究【教學(xué)過(guò)程】 同學(xué)們?cè)谟洈⑽膶?xiě)作中往往都會(huì)穿插景物描寫(xiě)，借景抒情。但是，要做到筆下景準(zhǔn)確傳達(dá)心中情，這對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)還有一定難度。今天，我們就要針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫(xiě)好記敘中的抒情式景物描寫(xiě)。下面我們先來(lái)看一段同學(xué)的習(xí)作?！玖?xí)作點(diǎn)評(píng)】“一陣風(fēng)吹過(guò),樹(shù)上的葉子在動(dòng)，地上的花草也在搖擺，呼應(yīng)著我此刻的心情。” 請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。你來(lái)猜一猜，作者是要借這一段景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)什么感情？學(xué)生：看不出來(lái)。老師：其他同學(xué)看得出來(lái)嗎？大家都看不出來(lái)。是的，這段景物描寫(xiě)并不能明確表達(dá)感情。老師進(jìn)行了修改，同學(xué)們?cè)僮x一讀?！痉椒c(diǎn)撥】調(diào)皮的風(fēng)吹拂著我的絲發(fā)，樹(shù)上的葉子隨風(fēng)起舞，地上的花草也被逗得直笑，呼應(yīng)著我此刻的心情。老師：現(xiàn)在看得出來(lái)這段景物描寫(xiě)表達(dá)什么感情了嗎？搶答。老師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看，老師作了什么修改？學(xué)生：添加了帶有感情色彩的修飾語(yǔ)。老師：是的，在抒情式景物描寫(xiě)中增加一些能夠暗示人物感情的修飾語(yǔ)，能夠幫助作者準(zhǔn)確表達(dá)感情。 下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)體會(huì)抒情式景物描寫(xiě)中巧用暗示人物感情修飾語(yǔ)的寫(xiě)作方法?！揪氁痪殹?冬日的公園十分蕭瑟，萬(wàn)籟俱寂。卻發(fā)現(xiàn)，那些原本枯瘦的向日葵正（ ）挺立，（ ）清晨的陽(yáng)光，（ ）著它們金黃的裙裾。（選自初二（11）班 鄧楊學(xué)會(huì)說(shuō)“不”）A.傲然 迎接 怒放 B.昂首 對(duì)著 綻開(kāi) 傲然：高傲不屈的樣子 怒放：綻放老師：哪一組詞語(yǔ)更能準(zhǔn)確表達(dá)作者的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出遙控器，進(jìn)行選擇。按鍵1代表“A”，按鍵2代表“B”。請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的選擇理由。同學(xué)們聽(tīng)了這幾位同學(xué)的發(fā)言，會(huì)不會(huì)有了新的看法呢？我們?cè)龠x擇一次。在抒情式景物描寫(xiě)中巧用暗示人物感情的修飾語(yǔ)，看來(lái)大多數(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)寫(xiě)作方法有所感悟了。老師還發(fā)現(xiàn)，在習(xí)作中有些同學(xué)有用暗示人物感情的修飾語(yǔ)，但是他們卻寫(xiě)成了這樣?！玖?xí)作點(diǎn)評(píng)】“此時(shí)驕陽(yáng)似火，知了在樹(shù)上煩躁地叫著。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡快地唱著歌?！崩蠋煟赫?qǐng)一位同學(xué)讀一讀。大家選一選，作者是要借這一段景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)什么感情？按鍵1代表“A”，按鍵2代表“B”，按鍵3代表“C”。請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的選擇理由。那我們來(lái)學(xué)習(xí)名家作品，看看他們是用怎樣的技巧寫(xiě)好景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的?！酒芬黄贰康搅硕?，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野?；蚴菙?shù)點(diǎn)那光禿的樹(shù)枝上的寒鴉？（張潔我的四季） 請(qǐng)一、二組朗讀這段話。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。（端木蕻良土地的誓言）請(qǐng)三、四組朗讀這段話。老師：這兩篇文章大家預(yù)習(xí)過(guò)了，兩個(gè)選段分別表達(dá)什么感情呢？大家搶答。 老師：同學(xué)們講得真好。即便都是寫(xiě)田野，因?yàn)樽髡吒星椴灰粯?，張潔筆下的田野是落寞的，端木蕻良筆下的田野是生機(jī)勃勃、令人向往的。所以，抒情式景物描寫(xiě)描寫(xiě)的景物要風(fēng)格一致，而且要為文章感情基調(diào)服務(wù)?！痉椒c(diǎn)撥】抒情式景物描寫(xiě)描寫(xiě)的景物要風(fēng)格一致，而且要統(tǒng)一于文章感情基調(diào)。下面我們來(lái)練一練，體會(huì)這一寫(xiě)作方法?！揪氁痪殹空?qǐng)你修改下列作文片段，借景物描寫(xiě)表達(dá)歡快的心情?！按藭r(shí)驕陽(yáng)似火，知了在樹(shù)上煩躁地叫著。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡快地唱著歌?！睂W(xué)生習(xí)作：此時(shí)驕陽(yáng)似火，知了在樹(shù)上清靈地叫著，仿佛在訴說(shuō)夏天的趣事。鳥(niǎo)兒也在樹(shù)上歡快地叫著，似乎在演奏一場(chǎng)協(xié)奏曲。 老師：當(dāng)然，還有名家會(huì)把景物描寫(xiě)寫(xiě)成這樣?！痉椒c(diǎn)撥】 樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲。（朱自清荷塘月色） 老師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。前面寫(xiě)景沒(méi)精打采的，后面寫(xiě)景又是熱鬧的，這是怎么回事呢？大家有什么看法？是不是作家寫(xiě)作出現(xiàn)了問(wèn)題？ 老師：請(qǐng)看后面的玄機(jī)。 “但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有?！?老師：這一句抒情就讓讀者明白了，作者情歸何處。原來(lái)是用鬧景反襯心情。這就是以情定景，反襯之筆的技巧。請(qǐng)同學(xué)們模仿朱自清先生的寫(xiě)法，再來(lái)改一改前面那段學(xué)生的習(xí)作?！揪氁痪殹空?qǐng)續(xù)寫(xiě)下列作文片段，使景物描寫(xiě)表達(dá)煩躁不安的心情。此時(shí)驕陽(yáng)似火，知了在樹(shù)上煩躁地叫著。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡快地唱著歌。 老師：請(qǐng)同學(xué)念念自己的句子。學(xué)生：此時(shí)驕陽(yáng)似火，知了在樹(shù)上煩躁地叫著。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡快地唱著歌，仿佛是對(duì)我的嘲笑。最后，我們?cè)賮?lái)一個(gè)課堂練兵，請(qǐng)大家綜合運(yùn)用上述寫(xiě)作方法練練筆?！緦?xiě)一寫(xiě)】為下文添加一段景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)“我”此刻的心情。（二選一，30字左右）（1）今天我遲到了，匆匆往學(xué)校趕，我的心情糟透了。（2）春天到了，我和爸爸媽媽去野外踏青，遠(yuǎn)離城市的喧囂，我整個(gè)身心都變得愉悅而輕松。 老師：計(jì)時(shí)五分鐘，請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)把自己的作品拿上來(lái)展示。請(qǐng)大家投票并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作好在哪里?！究偨Y(jié)】 同學(xué)們，通過(guò)今天的練習(xí)，老師看出大家對(duì)如何寫(xiě)好抒情式景物描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧有所領(lǐng)悟了，我們一起把今天的主要內(nèi)容梳理一遍。今天我們講的是如何寫(xiě)好抒情式景物描寫(xiě)，方法一巧用暗示人物感情的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物，方法二描寫(xiě)的景物要風(fēng)格一致，而且要統(tǒng)一于文章感情基調(diào)，方法三以情定景，巧用反襯之筆。當(dāng)然要寫(xiě)好抒情式景物描寫(xiě)就這幾點(diǎn)是不夠的，還需要我們用心去感悟生活，豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累優(yōu)美詞句。這樣，我們筆下的美景才能準(zhǔn)確表達(dá)心中的真情。送給大家這句列夫托爾斯泰的名言，我們一起讀一遍。推薦大家課后閱讀季羨林清塘荷韻，林清玄清凈之蓮 ，日本德富蘆花春雨后的上州，進(jìn)一步感悟抒情式景物描寫(xiě)。五、家庭作業(yè)作業(yè)（二選一）文題：（1）清明香，清明情 （2）一道美麗的風(fēng)景線要求：寫(xiě)記敘文，含有景物描寫(xiě)，并用紅筆把景物描寫(xiě)部分勾畫(huà)出來(lái)；不少于600字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)記敘中的景物描寫(xiě)寫(xiě)好抒情式的景物描寫(xiě)傳景 情定一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)七、反思這堂課是在智慧教室背景下展開(kāi)的，在語(yǔ)文的人文性和現(xiàn)代機(jī)器的冰冷之間做到和諧統(tǒng)一，這是我這節(jié)課的最大突破。一開(kāi)始我被智慧軟件束縛了手腳，一切為了“智慧”而設(shè)計(jì)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)少了語(yǔ)文味，少了人文性。后來(lái)不斷充實(shí)內(nèi)容，加入學(xué)生的朗讀，習(xí)作的點(diǎn)評(píng)，中間穿插學(xué)生的活動(dòng)，終于覺(jué)得是一節(jié)語(yǔ)文課了，而教學(xué)軟件的作用也得到了充分發(fā)揮。這節(jié)課我把課堂交給學(xué)生，同時(shí)又能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考探索寫(xiě)作方法。整堂課就是圍繞學(xué)生習(xí)作找寫(xiě)作方法，針對(duì)方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生的“自主”與我的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂高效。但是總有一些缺憾。感覺(jué)課堂的自主性還不夠，我應(yīng)