2019年中學教師資格證《教育知識與能力》過關檢測試卷C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年中學教師資格證教育知識與能力過關檢測試卷C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、“終身化”的教育特征出現(xiàn)在（ ）。A、古代社會B、文藝復興后的歐洲C、近代社會D、現(xiàn)代社會2、李老師對自己的教學力十分自信，認加自已能教好學生，這主要反映了他的哪種心理特征（ ）。A.教學責任感 B.教學幸福感C.教學理智感 D.教學效能感3、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。A、學會調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學會調(diào)節(jié)和學會適應C、學會調(diào)適和尋求健康 D、適應學習和適應社會4、中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務是（ ）。A、獲得勤奮感 B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨感 D、建立同一性5、按照苛勒的觀點，學習的本質(zhì)是（ ）。A形成刺激與反應間的聯(lián)結B主動形成認知結構C構造一種“完形”D對環(huán)境條件的認知6、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。A 柏拉圖的理想國B 昆體良的論演說家的培養(yǎng)C 夸美紐斯的大教學論D 赫爾巴特的普通教育學7、教師或其他人與學習者共同完成學習活動，為學習者提供外部支持，幫助他們完成無法獨立完成的任務。這種教學方式屬于（ ）。A探究學習B支架式教學C情境教學D合作學習8、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容（ ）。A 具有靈活性B 脫離社會生產(chǎn)C 具有全面性D 結合社會生產(chǎn)9、建構主義心理學的創(chuàng)始人是（ ）。A皮亞杰B維果茨基C奧蘇貝爾D布魯納10、（ ）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度11、在教學過程中,教育師主導作用發(fā)揮的主要標志是（ ）。A、確保學生的獨立地位B、維持正常課程秩序C、維護教師的中心地位D、調(diào)動學生的積極性12、汪娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（ ）。A.抑郁癥 B.焦慮癥C.強迫癥 D.恐怖癥13、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于（ ）。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論14、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化。這種教材編排方式是（ ）。A.直線式 B.螺旋式C.分科式 D.綜合式15、在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（ ）。 A.學科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.社會課程 16、我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始于（ ）。A.明朝末期B.清朝初期C.清朝末期D.民國初期17、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?（ ）A、教學知識能力B、教學反思能力C、教學監(jiān)控能力D、教學操作能力18、小華最近遇到了一些困難，心理輔導老師為了引導他梳理了錯誤觀念，便形成了正確的認識，解決了問題，小華所接受的這種心理輔導方法是（ ）。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法19、在數(shù)學理論著述中，強調(diào)學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是（ ）。A.普通教育學B.大教學論C.教育過程D.論教學過程最優(yōu)化20、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（ ）。A.學科課程論 B.活動課程論C.社會課程論 D.要素課程論21、盂老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態(tài)度麻木，缺乏應有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（ ）。A.情感枯竭 B.去人性化C.成就感低 D.知識枯竭二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育目的與教育方針是目的和手段的關系。 2、處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。3、價值辨析觀點更強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的獲得過程。4、學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述促進知識獲得和保持的方法。2、簡述動作技能培養(yǎng)的選徑。3、筒述教育科學研究的基本原則。 4、怎樣有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時，難度適當；三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤；四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經(jīng)不再是差生了。請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。2、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內(nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎?.反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀。可以根據(jù)自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來?！遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言?！皠趧訕吮币獮榘嗌险归_的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則?！薄半娔X高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結合材料加以分析。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：D2、D3、A4、D5、C6、答案：C 7、B8、答案：B 9、A10、B11、D12、【答案】C。解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫行為指當事人反反復復地去做他并不希望執(zhí)行的動作，倘若不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮、惴惴不安。13、【答案】A。解析：個人本位教育論強調(diào)教育目的應以個人價值為中心，強調(diào)教育是為了促進人的發(fā)展，增進人的價值，促使個人自我價值的實現(xiàn)，具有強烈的人道主義特色。故本題選A。14、【答案】B。解析：常見的教科書的編排形式有直線式和螺旋式兩種。直線式教科書結構，就是一門學科的教材在各個教學階段前后一貫地排列，直線推進，不重復。螺旋式教科書結構，就是把同一課題內(nèi)容繁簡、深淺、難易的不同程度安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗逐級遞進。故本題選B。15、A16、C17、D18、【參考答案】B19、C20、【答案】B。解析：活動課程論主張編制課程應與學生的生活經(jīng)驗發(fā)展順序相一致，使學生掌握解決實際問題的知識，以活動為中心，代表人物是美國實用主義教育家杜威，他提倡學生“在做中學”。21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(正確 教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教育目的是國家或政黨制定教育方針的前提，一定的教育方針是為了實現(xiàn)一定的教育目的而制定的。因而教育目的與教育方針的關系，可以看成目的和手段的關系。 )2、此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養(yǎng)新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。3、此說法是錯誤的。價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不易清醒地意識。4、【參考答案】錯誤。學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這種變化是相對持久的，而不是短暫的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、參考答案：(1)明確識記任務,提高學習的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(4)進行組塊化編碼(5)適當過度學習(6)及時復習2、(1)準確的示范與講解(2)必要而適當?shù)木毩?3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺 3、正確答案：(1.客觀性原則；2.教育性原則；3.理論聯(lián)系實際原則；4.系統(tǒng)性原則 )4、正確答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）正確指導結果歸因；（2）充分利用反饋信息；（3）創(chuàng)設適合學生難度的問題情境；（4）運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步。2、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在：做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，班主任用一分為二的觀點看待后進生，并通過學生擅長的方面激勵學生不斷努力，改變以前不愛學習、不努力的現(xiàn)狀。使學生積極踴躍的學習，成績也提升了很多。做到了因材施教原則，這一原則是指教育者應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。班主任讓每一位學生都寫下自己擅長的方面，結合每個學生不同的特點，讓學生一點一點的提高自己的能力。不斷努力，最終取得良好的提升。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。班主任積極信任、相信后進生也可以進一步的發(fā)展和提升。所以采用寫下優(yōu)點的方法幫助學生改變。(2)首先，該老師運用了品德評價法對學生進行德育。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。材料中老師通過選舉“月明星”的方