《家庭教育》教學(xué)輔導(dǎo)（4）

家庭教育 教學(xué)輔導(dǎo)（四） 第十章 獨(dú)生子女的家庭教育 這一章，要了解獨(dú)生子女的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)我國(guó)獨(dú)生子女教育中存在的問題，掌握獨(dú)生子女教育中應(yīng)注意的問題。 本章重點(diǎn)： 1、獨(dú)生子女身上形成的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)其形成原因主要是后天的生活條件，首先是家庭生活環(huán)境及所受的家庭教育，包括家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、家庭關(guān)系、家庭的生活方式、家庭的人生觀、文化素養(yǎng)、受教育程度、教養(yǎng)態(tài)度、教育能力等因素造成的。 2、獨(dú)生子女家庭生活特點(diǎn) 沒有兄弟姐妹 生活條件較好 父母之愛強(qiáng)烈而集中 生活上照顧更周到 3、獨(dú)生子女教育中應(yīng)注意的問題 把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢?對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是 全面關(guān)心獨(dú)生子女 第十一章 特殊兒童青少年的家庭教育 本章要掌握超常兒童和低常兒童的概念，了解低常兒童的成因，掌握低常兒童的防治和教育措施、超常兒童的教育措施；重點(diǎn)掌握青少年犯罪的家庭原因及教育預(yù)防措施。 重點(diǎn)： 一、 超常兒童的教育 1、 正確估價(jià)自己的孩子 2、 智力開發(fā)循序漸進(jìn)量力而行 3、 發(fā)展孩子的特長(zhǎng)因人而已，因材施教 4、 堅(jiān)持德智體全面發(fā)展 5、 正確對(duì)待榮譽(yù) 二、低常兒童的防治與教育 1、根據(jù)成因積極預(yù)防 2、正確診斷早期治療 3、根據(jù)病情區(qū)別對(duì)待 4、堅(jiān)持訓(xùn)練耐心教育 三、青 少年犯罪的家庭原因及教育預(yù)防措施。 青少年犯罪有其主客觀原因，主觀上的原因主要是青少年發(fā)展不良的心理因素，客觀上的原因主要是社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育的不良影響。 就其家庭原因來(lái)說(shuō)，家庭教育不當(dāng)、家庭環(huán)境惡劣是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因。導(dǎo)致青少年犯罪的家庭，大體可分三類：缺陷家庭、存在不良影響的家庭、管理教育不當(dāng)?shù)募彝?。?dǎo)致青少年犯罪的家庭原因是多種多樣的，最直接原因是家庭素質(zhì)不高，教育能力差。 措施： 1、注重兒童早期思想品德教育 2、講究教育的方式方法 3、加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)，以身作則 4、處理好家庭關(guān) 系 5、特別關(guān)心有罪錯(cuò)的子女。 學(xué)習(xí)參考 ： 青少年犯罪家庭原因初探 作者： 崔建華 作者單位：黑龍江省七臺(tái)河市桃山區(qū)人民法院 目前，青少年違法犯罪已成為危害社會(huì)安定的一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問題，引起了社會(huì)各方面的高度重視。近年來(lái)，青少年犯罪案件日趨增多，據(jù)黑龍江省七臺(tái)河市桃山區(qū)法院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，青少年作案占發(fā)案率的 70%以上，特別是青少年犯罪出于家庭因素激化的犯罪率呈上升勢(shì)頭。因此，如何遏制和預(yù)防青少年犯罪，已成為當(dāng)前迫切需要研究解決的問題。 一、青少年犯罪的家庭原因 1、家庭結(jié)構(gòu)不健全是 青少年犯罪的主要原因 所謂家庭結(jié)構(gòu)，主要是家庭成員構(gòu)成的規(guī)模、層次和類型。首先要說(shuō)健全家庭結(jié)構(gòu)的組合，是父親、母親、子女 “ 三要素 ” 組成的。如家庭成員少了一兩個(gè) “ 要素 ” 即是不健全的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為喪父、喪母和父母離異。 （ 1）父母喪偶的影響。許多青少年失去雙親，給生活與成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的痛苦，生活無(wú)保障，經(jīng)濟(jì)無(wú)來(lái)源，缺少足夠的溫暖，產(chǎn)生 “ 低人一等，矮人一頭 ” 的自卑感，心理敏感脆弱常有某種不祥之兆，性格往往比較孤僻，易多愁善感，心理上經(jīng)常處于一種不平衡狀態(tài)，如果他們父親或母親給予加倍感情撫慰，使他們?nèi)睋p的感情得到 補(bǔ)償?shù)脑?，那么，他們心理的不平衡狀態(tài)有可能向平衡狀態(tài)轉(zhuǎn)化?？上В械那嗌倌陞s沒能得到這種補(bǔ)償，尤其是失去母親，而粗心大意的父親往往難以體察他們豐富而又變幻莫測(cè)的內(nèi)心世界，久而久之，他們感到孤獨(dú)厭棄家庭、流浪社會(huì)，尋找溫暖。這時(shí)，遇到壞人就會(huì)被拖下水，墜入犯罪的陷阱。盜竊犯王某年僅 14 歲，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)礦工，失去母愛后，王某四處流浪，參與團(tuán)伙盜竊，被公安機(jī)關(guān)抓獲。 （ 2）父母離異的危害。中國(guó)實(shí)行改革開放后，社會(huì)精神文化生活有所改善，人們從傳統(tǒng)封建婚姻中解放出來(lái)，離婚率上升。父母的離異，家庭的破裂、外界的議論，生 活上的孤單，給孩子產(chǎn)生迷失感、厭世感、羞恥感，造成了心靈上的創(chuàng)傷。周某剛滿 13 歲，父母離婚后，他與七旬的爺爺生活在一起，爺爺患病在身，家境十分貧困，他為擺脫困境，走出家庭，被社會(huì)上流氓引誘教唆成為偷盜慣犯。 （ 3）父母再婚。如果遭到繼父繼母的冷眼，就會(huì)更加深他們的創(chuàng)傷，使他們感情上的 “ 貧血癥 ” 進(jìn)一步加劇，使他們無(wú)法理解、難以忍受。這樣，他們知覺迷誤了，感情紊亂了，從繼父或繼母身上看到了人際關(guān)系的冷漠，誤認(rèn)為周圍的世界也如此，一旦離開家庭受到外界的不良影響，虛脫的身心就非常容易失去抵抗力，于是悲劇發(fā)生。 2、家庭環(huán)境惡劣是青少年犯罪的直接原因 家庭環(huán)境千差萬(wàn)別，很不規(guī)范。父母作風(fēng)不正或行為不軌又經(jīng)常爭(zhēng)吵、大鬧，對(duì)子女教育無(wú)精力又無(wú)心思，家庭環(huán)境逐步惡化，父母與子女的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)，態(tài)度日益冷漠，感情日益淡化，失去家庭的吸引力，迫使子女自尋安慰。會(huì)使青少年心理向畸形發(fā)展，一旦被他人利用和欺騙，往往會(huì)誤入歧途。 （ 1）父母的熏染和教唆。有的家長(zhǎng)不務(wù)正業(yè)，游手好閑，干著不義之財(cái)?shù)墓串?dāng)。李某有班不上，糾集不三不四的人賭博， 15 歲的兒子在父親的影響下，也漸漸迷上賭博，在父親的指點(diǎn)下，父子輪流上陣，最后把家中財(cái)產(chǎn)全部 輸光，父親盜竊電纜，兒子販賣，后來(lái)，父子雙雙入獄。 （ 2）家庭格調(diào)低劣。有的青少年尋求精神上的刺激，精神顛倒，想入非非。王某正在中學(xué)三年讀書，母親在集市上開設(shè)書攤，為了掙錢，他母親販賣黃色書刊。王某被一些黃色書刊迷住，天天偷看刊上的彩色裸體像和性情節(jié)描寫，起初，給女同學(xué)寫情書，追隨女同學(xué)，后因強(qiáng)奸罪被教養(yǎng)。 3、家庭教育方法不正確是青少年犯罪的根本原因 家庭教育是青少年的基礎(chǔ)教育。往往對(duì)青少年成長(zhǎng)起著重要作用。父母文化教育落后，家庭教育愚昧，家長(zhǎng)封建意識(shí)思想嚴(yán)重，有的家庭教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，過分溺愛、 包庇袒護(hù)，甚至放任自流，使青少年墮落犯罪。 （ 1）溺愛。父母對(duì)子女一味寵愛，姑息遷就，使子女有一種異常的優(yōu)越感，任性、好吃懶做、講究大方、追求虛榮。某個(gè)體戶老板兒子在社會(huì)上專橫跋扈，為所欲為，拉幫結(jié)伙、強(qiáng)奸盜竊，被公安機(jī)關(guān)拘留后，家長(zhǎng)及同事、親戚朋友接連不斷買各種食品送往拘留所，有時(shí)一次要花上百元，溺愛到了犯罪地步，仍不吸取教訓(xùn)。 （ 2）粗暴。棍棒式教育，時(shí)常激起他們對(duì)父母恐懼、憎恨，對(duì)家庭產(chǎn)生了厭惡感。田某 17 歲，正在初中三年讀書，整天在城區(qū)上成幫結(jié)伙出入影視場(chǎng)所，效仿電視武林高手，在校毆打同學(xué)、教師 ，被學(xué)校開除，父母恨鐵不成鋼，經(jīng)常棍棒毒打、訓(xùn)責(zé)，他忍受不了家庭的粗暴教育，偷偷出走與社會(huì)上流氓團(tuán)伙搶劫被判刑。 （ 3）放任。遙父母對(duì)子女只養(yǎng)不教，產(chǎn)生冷漠感，與父母感情日益疏遠(yuǎn)。這時(shí)，外界一旦有人給予關(guān)懷、溫暖，就容易上當(dāng)。李某父母在外地打工，常年在外地施工，她成了流浪兒，經(jīng)常逃學(xué)，與社會(huì)上流氓混在一起，出入舞廳、影視院，最后因流氓罪被教養(yǎng)。 （ 4）簡(jiǎn)單。有的父母頭腦簡(jiǎn)單，思想單純，認(rèn)為子女教育是學(xué)校的事，學(xué)習(xí)好壞是教師的責(zé)任，心中只有子女吃和穿，根本不了解和掌握子女思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。有個(gè)別子女欺騙 父母，以上交種學(xué)雜費(fèi)名義騙得家長(zhǎng)錢財(cái)，同時(shí)還在親屬家行騙，大肆揮霍浪費(fèi)，吸煙、喝酒、跳舞。 （ 5）袒護(hù)。有的父母文盲加法盲，就連子女犯罪都包庇袒護(hù)。劉某盜竊贓物后，父母生怕敗壞子女名聲，幫助銷毀贓物，被公安機(jī)關(guān)偵破后，劉某父母還是知情不舉，四處活動(dòng)，為子女開脫罪行，受到了法律的制裁。 二、加強(qiáng)青少年家庭教育幾點(diǎn)對(duì)策 青少年家庭教育，是全黨全社會(huì)的責(zé)任。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是啟蒙老師，加強(qiáng)青少年家庭教育，充分發(fā)揮第一道防線作用，首先注意思想品德教育，培養(yǎng)子女遵紀(jì)守法。父母要注意舉止言行，為子女創(chuàng)造一個(gè) 情操高尚和溫暖的家庭環(huán)境，杜絕和減少小青年犯罪。 1、努力提高家長(zhǎng)的思想覺悟和道德水平，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)責(zé)任感。 使家長(zhǎng)懂得 “ 子不教、父之過 ” ，言行一致，言傳身教，做子女的楷模。 2、改進(jìn)家庭教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。 變訓(xùn)斥棍棒教育為耐心疏導(dǎo)教育，善于了解青少年的生理特征和心理特征，正確處理善與教、嚴(yán)與愛的關(guān)系，采取愛而不嬌、放而不縱、嚴(yán)而不暴的態(tài)度，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，因循善誘教育。 3、家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量。 采取科學(xué)方法，教育青少年，用科學(xué)道理糾正當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的弊病 ，進(jìn)一步明確家庭教育的職能、任務(wù)和方法，創(chuàng)辦文明家庭、好父母活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)力量，開辦 “ 家長(zhǎng) ” 學(xué)校，廣開渠道多種形式，做她家長(zhǎng)教育工作，建立家庭教育指導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)，舉辦家庭教育講座，普及家庭教育知識(shí)等活動(dòng)。 4、懲前毖后及時(shí)挽救。 家庭、社會(huì)、學(xué)校積極主動(dòng)協(xié)助公檢法做好青少年幫教轉(zhuǎn)化工作，對(duì)青少年違法犯罪行為不可放松，決不能手軟，放任自流。否則，習(xí)慣成自然就會(huì)惡性難改，家長(zhǎng)要秉公辦事，大意滅親，教子伏法，加強(qiáng)思想改造，重新做人。 5、嚴(yán)厲懲罰青少年不法分子。 對(duì)于家庭有牽連的人與事，要追究責(zé)任，依法懲處， 維護(hù)法律權(quán)威，促進(jìn)社會(huì)治安好轉(zhuǎn)。 第十二章 家長(zhǎng)的自身修養(yǎng) 這一章，要了解家長(zhǎng)提高自身修養(yǎng)的必要性；家庭應(yīng)具備的知識(shí)；掌握家長(zhǎng)樹立威信的措施；掌握家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)具備的能力。 重點(diǎn)： 一、 家長(zhǎng)應(yīng)具備的知識(shí) 1、 優(yōu)生知識(shí) 2、 兒童青少年生理學(xué)知識(shí) 3、 兒童青少年心理學(xué)知識(shí) 4、 教育學(xué)知識(shí) 5、 各種科學(xué)文化知識(shí) 6、 社會(huì)生活知識(shí) 二、家長(zhǎng)樹立威信的措施 1、以身作則是建立和維護(hù)家長(zhǎng)威信的首要條件 2、克服封建家長(zhǎng)制的思想殘余 3、和子女建立平等民主的關(guān)系 4、家長(zhǎng)之間要相互支持 第十三章 家庭教育的指導(dǎo) 掌握指導(dǎo)家庭教育的一般途徑 和方式。 家庭訪問 家長(zhǎng)會(huì)議 家庭教育咨詢 家長(zhǎng)委員會(huì) 利用各種宣傳工具進(jìn)行指導(dǎo) 開辦各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校 加強(qiáng)家庭教育立法 第十四章 新形勢(shì)下的家庭教育 一、了解我國(guó)當(dāng)前家庭教育面臨的新情況和新問題。 1、家庭生活水平普遍提高 2、家庭生活日益信息化 3、家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 4、家庭穩(wěn)定程度降低 5、家長(zhǎng)日益重視子女的智力開發(fā) 6、獨(dú)生子女家庭成為普遍現(xiàn)象 7、留守兒童的教育在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)成為一個(gè)主要問題 8、外來(lái)民工子弟教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)需要引起足夠重視 二、家庭教育的改革 1、更新評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn) 2、建 立新型的父母子女關(guān)系 3、建立新型的家庭教育模式 參考資料 為孩子的健康成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀 新時(shí)期家庭教育存在的問題及對(duì)策研究 父母是孩子的第一任教師，愛是教育的源泉，科學(xué)的家庭教育方法才能為孩子的健康成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成才，然而不少家長(zhǎng)的教育方式卻不得法，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成了極大的負(fù)面影響。筆者曾在小學(xué)、中學(xué)工作過，擔(dān)任過學(xué)校班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、政教主任、辦公室主任，現(xiàn)在在教科所工作并從事德育、心理健康教育研究。期間還被派往湖北省教科所當(dāng)訪問學(xué)者跟蹤學(xué)習(xí)德育研究， 擔(dān)任湖北省教科規(guī)劃 “ 十一 五 ” 重點(diǎn)課題 中小學(xué)心理健康教育研究課題組組長(zhǎng)。經(jīng)過為期五年的一線教學(xué)工作經(jīng)歷、五年的思想政治工作經(jīng)歷和五年的教育科研理論研究，對(duì)家庭教育存在的問題及對(duì)策思考如下： 一、新時(shí)期家庭教育的問題 一是依賴學(xué)校的問題。教育上過分依賴于學(xué)校，重智輕德，重身輕心是近年來(lái)家庭教育的突出問題。農(nóng)村學(xué)校教育在國(guó)家的重視下的確有了較大改觀。但是，農(nóng)村學(xué)校教育的表面繁榮也助長(zhǎng)了農(nóng)村家庭教育的惰性，致使農(nóng)村家長(zhǎng)過分依賴學(xué)校，認(rèn)為自身能力有限，只要把孩子交到學(xué)校就放心，削弱甚至放棄自身應(yīng)盡的教育職責(zé) 。加上學(xué)校、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不夠，缺乏對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育在理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)，也使得農(nóng)村留守兒童家庭教育找不到正確的方向。由于自身教育水平的落后，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子身體好、學(xué)習(xí)好才是最重要的，忽視從小培養(yǎng)孩子良好的德行，忽視孩子的心理健康教育。在智育上，又過分關(guān)心分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)代表一切，忽視孩子智力開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種不健全的教育觀念更加使得子女在成長(zhǎng)中出現(xiàn)心理、行為習(xí)慣等系列問題得不到及時(shí)有效的解決。 二是家庭環(huán)境的問題。家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的重要陣地，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對(duì)個(gè)體產(chǎn)生終身的影響。兒 童的成長(zhǎng)需要穩(wěn)定安全的環(huán)境，父母的愛是兒童最為安全、溫馨的環(huán)境，在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)是孩子基本的心理需要。但是，正常的家庭生活和親子關(guān)系對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種奢望。但是當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母為生計(jì)奔波勞碌，導(dǎo)致家庭教育角色弱化，子女與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，兒童沒有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛，長(zhǎng)此以往，必將使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理歸屬和心理依戀。如筆者調(diào)研中的一個(gè)案例：胡慧父母長(zhǎng)期在外打工，她和年邁的奶奶生活在一起，孩子非常膽小，自 我封閉，自我防備意識(shí)強(qiáng)。我們驅(qū)車到他家看她，她很少講話，幾乎沒有情感交流。因此，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。而代養(yǎng)人不科學(xué)、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣。 三是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的問題。當(dāng)今的孩子，愛聽好話，愛得獎(jiǎng)勵(lì)，所以許許多家長(zhǎng)認(rèn)為物質(zhì)條件好了，沒必要讓孩子苦著，只要孩子有進(jìn)步，就進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有效，可是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不僅容易讓孩子養(yǎng)成沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)的不良心態(tài)，而且容易使孩子沉迷于物質(zhì)享受。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目 的，這樣才能讓孩子擁有認(rèn)真學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力。記得在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)當(dāng)班主任的時(shí)候，班上有一個(gè)叫趙忠的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但進(jìn)入初中后，他在班上的成績(jī)就沒有進(jìn)過前十名。為了讓趙忠盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，受過高等教育的父母給他買了很多輔導(dǎo)資料，并且經(jīng)常給他輔導(dǎo)功課。但是初中兩年過去了，趙忠的成績(jī)就是不見提高。父母經(jīng)過商量后，對(duì)明明許下承諾，只要他考上省重點(diǎn)中學(xué)，家里就給他買一臺(tái)電腦。趙忠聽了父母的承諾后深受鼓舞，學(xué)習(xí)比以前刻苦多了。初中畢業(yè)時(shí)，趙忠以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué)。父母非常高興，兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾給明明買了一臺(tái)電腦。 然而趙忠進(jìn)入高中不久，父母就發(fā)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。自從家里買了電腦后，趙忠放學(xué)回家就鉆進(jìn)房間里玩網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)反而成了他的累贅。由于整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，趙忠的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，在班上的排名由前三名多位落后到四十多位。更讓父母頭痛的是，無(wú)論他們?cè)趺磩褛w忠認(rèn)真讀書，無(wú)論他們?cè)俪兄Z給兒子何種獎(jiǎng)勵(lì)，趙忠都無(wú)動(dòng)于衷。父母如今整天憂心如焚，擔(dān)心趙忠今后很難考上大學(xué)。 四是迷信家教的問題。家教是讓孩子在課余時(shí)間跟老師補(bǔ)課或者參與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。家教說(shuō)白了就是讓孩子學(xué)習(xí)加班加點(diǎn)，搞疲勞戰(zhàn)。其實(shí)， “ 授人以魚不如授 人以漁 ” 。家教老師不是不能請(qǐng)，但家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子遇到問題時(shí)能夠通過自己的思考找出答案，避免過分依賴家教老師。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也要適當(dāng)擔(dān)當(dāng)起家教老師的角色，特別是在孩子的品行方面，更要承擔(dān)起不可推卸的責(zé)任。記得在一次調(diào)研中，有個(gè)學(xué)生叫李明恒的，自讀書以來(lái)，父母都為孩子請(qǐng)家教老師輔導(dǎo)功課。在家教老師的指導(dǎo)和幫助下，孩子小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢卑渭狻Ｈ欢M(jìn)入高中后，孩子的成績(jī)?cè)诎嗌吓诺搅酥邢滤健８改笇?duì)此沒有太在意，他們認(rèn)為高中的課程畢竟難一些，只要有家教老師的指導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí) 成績(jī)的提高只是時(shí)間問題。誰(shuí)知一個(gè)學(xué)期過去后，孩子在班上的名次比以前還后退了幾位。這下父母著急了，他們把原來(lái)的家教老師辭退后，又給她換了幾個(gè)老師，結(jié)果孩子的成績(jī)?nèi)匀粵]有什么提高。無(wú)奈之下，父母只得求助于孩子的任課老師，請(qǐng)老師幫忙找出女兒學(xué)習(xí)難以提高的原因。為了了解原因，老師專門找到孩子談話。通過交談，老師了解到孩子在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題時(shí)，很少通過自己的思考去解答問題，而是要家教老師幫助解答。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，不善于對(duì)學(xué)習(xí)中的問題加以思考，同時(shí)也沒有掌握解答問題的方法和技巧。進(jìn)入高中后，隨著 課程難度的加大和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的提高，孩子過于依賴家教老師的弊端就明顯暴露出來(lái)。在任課老師的指導(dǎo)下，孩子改變了過分依賴家教老師的弊端，遇到不懂的問題時(shí)盡量自己解答，實(shí)在做不出來(lái)的再去請(qǐng)教老師。結(jié)果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。 五是吹毛求疵的問題。愛是教育的橋梁。雖然現(xiàn)在父母意識(shí)到了以往教育方式的錯(cuò)誤，但親子之間的關(guān)系一直難以升溫。任何一個(gè)人都需要家人的理解和尊重，小孩更是如此。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)應(yīng)該及時(shí)給予肯定，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤應(yīng)該寬容相待，而不應(yīng)苛刻責(zé)備，否則容易讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。有這樣一個(gè)案 例：肖梅的父母特別希望孩子成才，所以他們對(duì)肖梅要求非常嚴(yán)格。為了不讓肖梅驕傲自滿，父母從不輕易表?yè)P(yáng)她，而對(duì)于她在學(xué)習(xí)上的大小問題總是毫不留情地提出嚴(yán)厲批評(píng)。在父母的嚴(yán)格管教下，小學(xué)時(shí)肖梅的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢北容^靠前。這使得父母更加信奉 “ 嚴(yán)師出高徒 ” 的教子理念，對(duì)女兒吹毛求疵，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小問題都要無(wú)限放大。肖梅讀初中后，比以前講究穿著打扮了，還經(jīng)常收集明星的圖片，雖然父母說(shuō)過她幾次，但她都沒有在意。有一次班上組織物理測(cè)驗(yàn)，由于題目比較難，肖梅只考了 86 分，但這個(gè)成績(jī)已經(jīng)是排在前幾名了。父母得知女兒物理只考了 86 分后，就責(zé)備她讀書不用功，任憑女兒怎么解釋也沒有用。更讓肖梅氣憤的是，父母竟然將考試失利與她平時(shí)講究穿著和收集明星圖片的行為聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)她 “ 不務(wù)正業(yè) ” 。此后幾天，父母總是念叨著女兒物理沒有考好的事。肖梅對(duì)此非常反感，認(rèn)為父母從來(lái)不會(huì)肯定她取得的成績(jī)，況且這次物理考得并不差，父母卻不問青紅皂白地責(zé)備自己。肖梅越想越氣，后來(lái)干脆與父母對(duì)著干，父母越是勸她認(rèn)真讀書，她就越不想讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下滑。 六是溝通不暢的問題。孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流和溝通，放 任不管會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。當(dāng)今留守兒童越來(lái)越多，留守兒童教育問題特別突出，必須引起全社會(huì)的高度關(guān)注。在初中支教時(shí)，有一個(gè)寄宿的學(xué)生叫阮博，在同學(xué)們眼里，阮博生活得很幸福，因?yàn)樗母改付荚谕獾刈錾猓彝l件十分優(yōu)越。平時(shí)爺爺奶奶經(jīng)常拎著水果和零食來(lái)看他，讓同學(xué)們羨慕不已。然而阮博并不感到幸福，因?yàn)楦改负苌倩丶遥瑺敔斈棠桃膊涣私庾约涸谙胧裁?，所以每?dāng)他遇到煩惱時(shí)，要找個(gè)說(shuō)話的人都沒有。由于長(zhǎng)年遠(yuǎn)離父母，阮博的性格比較內(nèi)向，很少和老師交流，也沒有玩得很好的同學(xué)。平時(shí)除了上網(wǎng)外，他對(duì)其他任何事情都不 感興趣。由于經(jīng)常上網(wǎng)，阮博的成績(jī)始終處于中下游。有一次，父母利用雙休日回來(lái)看望兒子，誰(shuí)知在家里和學(xué)校都沒有找到兒子，于是趕緊在附近尋找，最后在一家網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了阮博?？吹饺畈┏撩杂诰W(wǎng)絡(luò)，父母非常生氣，狠狠地責(zé)罵了他一番。阮博一氣之下離家出走，在外面躲了一整天才回家?？吹揭郧肮郧陕犜挼娜畈┥暇W(wǎng)成癮，父母非常痛心。學(xué)校老師知道此事后，將阮博的父母請(qǐng)到學(xué)校與阮博進(jìn)行交流。通過交談，阮博的父母認(rèn)識(shí)到，是他們平時(shí)與兒子缺乏溝通才造成這種局面。此后父母不論生意多忙，每個(gè)月至少要回來(lái)兩三次陪陪兒子，使阮博重新體會(huì)到親情的溫 暖。而阮博也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，擺脫了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。 二、 新時(shí)期家庭教育的對(duì)策 一是要營(yíng)造環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)觀認(rèn)為，個(gè)體出生后就置身于不同的系統(tǒng)之中，如家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)。只有各個(gè)不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)皆能支持其成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，并能給予其生理及心理上的滿足感，同時(shí)個(gè)體與環(huán)境之間的各種交流均能產(chǎn)生令人滿意的效果，個(gè)體才能夠健康成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)。也就是說(shuō)，適應(yīng)有賴于每一個(gè)系統(tǒng)接口包括個(gè)人、家庭、幼兒園、學(xué)校、小區(qū)、社會(huì)，均能達(dá)到契合的狀態(tài)。然而，大多數(shù)頑皮兒童的系統(tǒng)接口是不契合的，系統(tǒng) “ 待遇 ” 是不理 想的，甚至是不人道的：在幼兒園、學(xué)校被老師嫌惡，在同伴中被嘲笑，在家里受家長(zhǎng)責(zé)罵，甚至在小區(qū)里也是人人厭惡。他們處在一種普遍不被接納甚至被排斥的境地，因此更容易產(chǎn)生逆反心理甚至對(duì)抗、敵對(duì)心理。如果任由孩子處在受排斥的地位，往往會(huì)扼殺人才，甚至?xí)圃斐龇瓷鐣?huì)分子。有幾類家庭是產(chǎn)生頑皮兒童的 “ 高危區(qū) ” ： 教育手段不得法，溺愛或是簡(jiǎn)單粗暴 ; 家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，輕視家庭教育 ; 家庭不和睦或單親家庭 ; 家長(zhǎng)忙碌，無(wú)暇顧及孩子的教育。家庭是離孩子最近的一個(gè)微系統(tǒng)，家人是其最親密的重要 “ 他人 ” 。在這個(gè)系統(tǒng)里，父母親是可以 有所作為的。家庭應(yīng)致力于營(yíng)造一個(gè)正確的、包容但不縱容頑皮兒童的精神家園，以化解、弱化由外在系統(tǒng)的排斥感所帶來(lái)的負(fù)面情緒，使其產(chǎn)生歸屬感、安全感，并處理好頑皮兒童在家庭中的合理地位以及家庭成員之間彼此相諧的關(guān)系，以維持其身心穩(wěn)定、平衡，讓孩子的心靈在更廣闊的空間自由飛翔。 二是要順勢(shì)而為。鄧小平說(shuō)過： 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。 而要實(shí)現(xiàn)這一個(gè)宏偉目標(biāo)，僅靠應(yīng)試教育是無(wú)法完成的，我們只有順應(yīng)世界教育改革潮流，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能完成這個(gè)教育大業(yè)?，F(xiàn)在我市各學(xué)校正開展新課程實(shí) 驗(yàn)活動(dòng)，正是體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。在這樣的背景下，作為學(xué)校教育的輔助陣地 家庭教育，自然也要順勢(shì)而為了，通過家庭和學(xué)校的合力教育，促進(jìn)子女素質(zhì)的有效發(fā)展。事實(shí)上，實(shí)施家庭教育者 家長(zhǎng)只要 因其勢(shì)而利導(dǎo)之 （孫臏語(yǔ)），努力當(dāng)好 善戰(zhàn)者 ，就能從時(shí)代的高度來(lái)強(qiáng)化考慮子女素質(zhì)發(fā)展問題，促使自己的 分?jǐn)?shù)至上 的錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?以人為本 的教育理念，乃至教育態(tài)度、教育方法、教育內(nèi)容、教育行為等發(fā)生根本性的變化，就能主動(dòng)地配合學(xué)校搞好新課程的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)出真正能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 需要的 弄潮兒 。因此， 順勢(shì)而為 這個(gè)教育策略能有效地解決了家長(zhǎng)的教育觀念問題，從而促成了它成為家庭教育最重要的策略之一。 三是要因材施教。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心， 因材施教 這一教育策略又成了各家長(zhǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)子女素質(zhì)的重要手段。其實(shí)，它早為古今中外教育大家們所推崇，中國(guó)的孔子、陶行知、魏書生，外國(guó)的杜威、布魯姆、馬卡連柯等，無(wú)不十分強(qiáng)調(diào)其在教育中的重要作用。同時(shí)它也成為古今中外的眾多成才事實(shí)所證明之，如茅盾、陳景潤(rùn)、愛迪生、愛因斯坦等?？梢哉f(shuō)，這是一條非常符合人們個(gè)性發(fā)展的有效的教育策略。所以， 在當(dāng)前新課程實(shí)驗(yàn)背景下，各位家長(zhǎng)也必須認(rèn)識(shí)到這一策略的特殊功效，必須認(rèn)真地把握好這條策略，積極地依據(jù)這條策略開展家庭教育，切實(shí)做好子女素質(zhì)的培養(yǎng)工作，也就是要求自己在實(shí)施家庭教育過程中必須按照子女的生理、心理等個(gè)性特征來(lái)制定好教育計(jì)劃、方法、內(nèi)容等，有的放矢地加強(qiáng)子女的素質(zhì)教育，從而確保子女身心全面而健康的發(fā)展。如果在當(dāng)前素質(zhì)教育中仍有人繼續(xù)用應(yīng)試教育的方法來(lái)培養(yǎng)子女的話，那他必然成為大家的飯后談資，也將成為誤人子弟的教育罪人。 四是要先入為主。由于新課程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)， 掌握學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在新課程背景下，家庭教育則迫切需要家長(zhǎng)運(yùn)用 先入為主 的教育策略來(lái)培養(yǎng)子女的綜合實(shí)踐能力。由于家長(zhǎng)是子女的的第一任老師，自己的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響著子女的健康成長(zhǎng)，這就要求家長(zhǎng)扮演好 先入 的角色，以身作則，強(qiáng)化身教，以此教育、熏陶、感化子女，促使子女形成健康的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要求子女當(dāng)好 先入 角色，也就是在家庭教育過程中要積極鼓勵(lì)子女對(duì)任何事情都要作出大膽的嘗試，讓他們主動(dòng)地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的坎坷、曲折、荊棘、波濤，切實(shí)從生活實(shí)踐體驗(yàn)中形 成良好的習(xí)慣品性、進(jìn)取的意志態(tài)度和積極的探索精神，從而有效地促成他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，真正使他們成為熱愛生活、勤于學(xué)習(xí)、善于工作的主人。正如此，這種教育策略為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用人才提供了捷徑，為家長(zhǎng)們所欣賞。如果家長(zhǎng)一味地呵護(hù)子女甚至捆住子女的手腳，又能為他們今后的發(fā)展儲(chǔ)存了多少生活本錢呢？ 五是要循序漸近。在當(dāng)前家庭教育中，有不少家長(zhǎng)受急功近利思想的嚴(yán)重影響，往往會(huì)對(duì)子女作出強(qiáng)烈的 不良的反應(yīng) ，既對(duì)子女施加各種壓力，又對(duì)子女增加過重負(fù)擔(dān)，妄想子女在短暫時(shí)間內(nèi) “ 龍 ” 成 “ 鳳 ” 、成 “ 星 ” 成 “ 家 ” ，以此出人頭地，光耀門楣。殊不知，這些家長(zhǎng)的做法，恰恰嚴(yán)重地違反了循序漸進(jìn)的教育策略，不僅欲速則不達(dá)，更影響了子女身心的健康，對(duì)子女的個(gè)性發(fā)展只有百害而無(wú)一利。因此，在新課程背景下，家長(zhǎng)必須嚴(yán)防產(chǎn)生 急于求成 的心態(tài)和行為，必須遵循循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，必須有計(jì)劃有步驟地對(duì)子女進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，唯有這樣，子女的素質(zhì)才能得到扎實(shí)提高，子女的個(gè)性才能得到有效發(fā)展，子女的前途才能得到光明燦爛。循序漸進(jìn)的教育策略也就成了家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育并促成子女練就一身過硬本領(lǐng)的有效途徑。 六是要策略推動(dòng)。家庭教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜 的教育活動(dòng)，必須講究策略，建議家長(zhǎng)做到“ 十分鐘 ” 。 一分鐘接觸。父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就高。父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀、握握孩子的手，通過接觸來(lái)傳遞父母與子女的親情，傳達(dá)給孩子愛和力量。但與兒女發(fā)生肢體的接觸要注意心情、場(chǎng)合等。 一分鐘傾聽。海鷗傾聽濤聲，才會(huì)盤旋；雄雞傾聽黎明，才會(huì)唱曉，鯤鵬聽九天，才會(huì)展翅。不要總是讓孩子聽，父母可轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，傾聽一下孩子的呼聲，走進(jìn)孩子的心靈世界，進(jìn)行心與心的碰撞。注重有效的淵舌與交流，這樣可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，增進(jìn)父母與孩子 之間的信任與情感。在傾聽孩子的講話時(shí)，一定要集中精力、精神振作、態(tài)度和藹。 一分鐘游戲。笨拙的孩子在游戲中找樂，聰明的孩子在游戲中找知，杰出的孩子在游戲中增智。游戲可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行的游戲，必須是健康的、積極的、有趣味的，引領(lǐng)孩子過充實(shí)的、向上的、快樂的生活。 一分鐘矯正。風(fēng)給垂柳以矯正，才會(huì)有婆娑；浪給靜水以矯正，才會(huì)有魚躍；帆給船舟以矯正，才會(huì)有航速。孩子有過錯(cuò)的行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要明確指出正確的行為應(yīng)該怎樣，錯(cuò)誤的行為將會(huì)帶來(lái)怎樣的危害，矯正 孩子的錯(cuò)誤行為，不可任其發(fā)展，否則積重難返。但面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴(yán)重程度如何。矯正還要注意場(chǎng)合，語(yǔ)言要平緩，態(tài)度要溫和、不急不躁，要循序漸進(jìn)，不可急于求成。 一分鐘激勵(lì)。激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)充滿自信，激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)充滿希望，激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)感悟幸福。孩子出現(xiàn)過錯(cuò)以后，一定要進(jìn)行矯正，但在矯正的同時(shí)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子前進(jìn)，引導(dǎo)孩子反思，以情動(dòng)人。家長(zhǎng)要有耐心與恒心，要毫不吝惜地拿出激勵(lì)的武器，激發(fā)孩子的生活、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的 斗志，激發(fā)孩子的自信心，不斷地促進(jìn)孩子的發(fā)展。 一分鐘贊美。陽(yáng)光贊美一番花朵，花朵就會(huì)燦爛；雨露贊美一番禾苗，禾苗就會(huì)茁壯；大地贊美一番山川，山川就會(huì)錦繡。孩了的身上總會(huì)有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，有他閃光的地方，作為父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子生活、學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行贊美。在贊美的過程中，要注意方式、地點(diǎn)、語(yǔ)調(diào)、時(shí)機(jī)、程度等。 一分鐘參與。參與能體現(xiàn)民主、平等、人格的尊重；參與能體現(xiàn)友愛、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進(jìn)人的主體發(fā)展。在一個(gè)家庭中，父母應(yīng)尊重孩子的主體地位，家里辦大事時(shí) (如買房、買車、添置電器設(shè)備等 )，應(yīng)該了解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識(shí)，這將有利于家庭良好氛圍的形成。在孩子參與的過程中，要注意參與的度，尊重與引導(dǎo)相結(jié)合，不要什么都順從孩子。參與的目的是為了培養(yǎng)孩子思考問題的習(xí)慣，促進(jìn)孩子能力的提升，而不是一味的滿足孩子的要求。 一分鐘懲戒。孩子出現(xiàn)非常嚴(yán)重的過失行為，如在 校出現(xiàn)違紀(jì)行為，在社會(huì)上出現(xiàn)不文明行為等，一定要進(jìn)行懲戒，否則孩子就有可能走向錯(cuò)誤之路。因此，父母要表明自己的態(tài)度，可以用較為嚴(yán)厲的言詞旗幟鮮明地進(jìn)行批評(píng)，指出錯(cuò)誤的性質(zhì)，責(zé)令其改正錯(cuò)誤，但決不可動(dòng)手傷害孩子，要有理智，控制自己清緒上的沖動(dòng)，避免產(chǎn)生對(duì)立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時(shí)機(jī)，在孩子自責(zé)時(shí)、有他人在場(chǎng)時(shí)、孩子特?zé)┰陼r(shí)不要懲戒孩子。 一分鐘示愛。秋水愛長(zhǎng)天，才共一色；落霞愛孤鷺，才共一飛；山峰愛山梁，才共一脈。家長(zhǎng)要讓孩子懂得：你是父母最心疼的人，即使在你出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，父母對(duì)你進(jìn)行懲戒，也是父母在 履行愛的責(zé)任。今天你不高興，甚至流淚了，父母會(huì)更不高興，會(huì)流更多的淚水。父母向孩子示愛必須具有一定的藝術(shù)與技巧 . 一分鐘期盼。孩子是父母生命的延續(xù)，是祖國(guó)的未來(lái)。孩子在父母的期盼中成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的期盼應(yīng)當(dāng)讓孩子知道。比如，父母可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟孩子談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)的心路歷程，讓孩子知道父母不希望孩子遭遇同樣的挫折；可以和孩子一起共同描繪發(fā)展的藍(lán)圖、暢談美好的人生理想；可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言培養(yǎng)孩子勤勞、勇敢的精神。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼應(yīng)該是理性的、實(shí)事求是的、發(fā)展的。 對(duì)我國(guó)家庭教育主要誤區(qū)及對(duì)策的初步思考 當(dāng)今社會(huì)上有句很流行的話語(yǔ)，叫做 “當(dāng)學(xué)生真累，當(dāng)家長(zhǎng)真煩，當(dāng) 老師 真難 ”。孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境比以往復(fù)雜豐富而嚴(yán)峻，家長(zhǎng)們對(duì)孩子成才的期望空前強(qiáng)烈。然而多數(shù)家長(zhǎng)都缺少教育孩子的專業(yè)訓(xùn)練，存在著教育觀念落后、教育方法簡(jiǎn)單、教育效果不盡人意的種種問題。一旦孩子出現(xiàn)了情緒逆反、行為失范、習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)障礙、自信缺失等問題時(shí)，便心情急切、惶惑失措、焦慮不安?？是螳@得指導(dǎo)的家長(zhǎng)愈來(lái)愈多。有的家長(zhǎng)甚至因失望而對(duì) 孩子放任自流，陷入種種誤區(qū)之中。 家長(zhǎng)們的苦楚的確是令人同情的。如今應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)激烈，人口過多，就業(yè)機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，獨(dú)生子女已成中國(guó)社會(huì)的主流人群，單親家庭亦呈上升趨勢(shì)。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強(qiáng)和改善，單靠學(xué)校教育獨(dú)木支撐、悉數(shù)承包教育全責(zé)，是根本無(wú)法完成全面育人大任的。 一、當(dāng)今兒童和青少年的教育狀況不容樂觀。 1、據(jù)調(diào)查，各地少管所自 2001 年以來(lái)人數(shù)劇增。以杭州為例，全市 2001 年不足千人，如今已增至數(shù)倍，達(dá)幾千人。廣東省情況也與此近似。我們國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)犯罪低齡化、罪種多樣化、 手段殘忍化的糟糕趨勢(shì)。 2、中小學(xué)生非經(jīng)濟(jì)原因，在義務(wù)教育階段因?qū)W業(yè)不良、行為道德不良，迷網(wǎng)、厭學(xué)而流失的生員，正在呈急劇上升之勢(shì)。 3、中華民族傳統(tǒng)美德，如勤勞、樸素、刻苦、誠(chéng)信、孝順、和氣、謙遜、關(guān)愛、禮貌等良好的道德品格，在為數(shù)不少的青少年中未能普遍形成。在教人做人、育子成人的方面，家庭和學(xué)校都相對(duì)薄弱。德育的難以落到實(shí)處，依然是普遍的難題。尤其是一批成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，把成績(jī)誤認(rèn)作成長(zhǎng)，身體、心理、思想、道德、行為、習(xí)慣等方面都存在不少明顯缺陷。 試舉數(shù)例： 1、一位當(dāng)清潔工的單親媽媽 ，含辛茹苦攢了點(diǎn)錢給六年級(jí)的孩子買了一只 “肯德雞 ”，媽媽飯還沒做好，孩子就把雞吃得只剩一條腿。媽媽問： “好吃嗎？ ”一邊要撕去一塊嘗嘗，孩子趕緊用手捂住那只雞腿，對(duì)媽媽說(shuō)： “這是我留著晚上吃的！ ”媽媽聽后，心口一直在疼。 2、不久前一位高中畢業(yè)的女孩考北大差了幾分，便手持蓮花在北京公園里服安眠藥自殺了。搶救過來(lái)后她問醫(yī)生： “為什么要救我？ ”并說(shuō)他們家這輩子對(duì)她唯一的要求，就是考上北大。 3、一位張家口農(nóng)村的女孩，在北京一所名牌大學(xué)畢業(yè)了。同室同學(xué)都天天結(jié)伴出去找工作，她只跟著去了一次，挫敗后躲在宿 舍里哭。幾天后她獨(dú)自回家，知道父母為她上學(xué)欠了一大筆債，三天后喝農(nóng)藥自殺了，給家庭帶來(lái)無(wú)盡災(zāi)難！ 4、各地的大學(xué)，在新生入學(xué)時(shí)，許多新生的父母扛著大包小箱，穿梭在校園中為子女辦入學(xué)手續(xù)，有的甚至在校園附近的旅店里住下來(lái)，等子女適應(yīng)了才離開。那位拿硫酸到北京動(dòng)物園潑熊的大名鼎鼎的清華大四男生劉海洋，每到星期天都要包一大堆臟衣服，等辛辛苦苦開出租車養(yǎng)家糊口的單親媽媽，前來(lái)為他拿回家去洗。 5、哈爾濱三中是全國(guó)高考成績(jī)最突出的學(xué)校，一位在高三把關(guān)多年的閆 老師 說(shuō)： “這幾年高考年年有進(jìn)步，可學(xué)生對(duì)老師的感情卻一年比一年冷漠。今年考上的學(xué)生，一出校門見了老師就像不認(rèn)識(shí)的一樣。 ” 6、我在深圳寶安和汕尾市作過幾次調(diào)查，參加千人的家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，孩子上學(xué)以后從未打罵孩子的只占千分之一、二；小學(xué)五年級(jí)至高中的學(xué)生，心里有事愿意向老師講的只占 9%；愿意向家長(zhǎng)講的只占 30%；多數(shù)是向同學(xué)、同伴講。 各位家長(zhǎng)，這些學(xué)生怎么啦？為什么這樣缺乏愛心，缺乏正常的情感和品格，這樣的脆弱和依賴？以上例子也許比 較極端，但有類似傾向的孩子在我們周圍并不少見啊！據(jù)北京零點(diǎn)公司調(diào)查，有輕重不同心理問題的中小學(xué)生已占 27%。為追溯種種現(xiàn)象背后的原因，使我們產(chǎn)生一種共識(shí)：要從我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)孩子，應(yīng)當(dāng)給孩子提供什么樣的教育去反思。更要從我們現(xiàn)在給孩子提供了什么樣的教育環(huán)境，來(lái)尋找癥結(jié)和對(duì)策，著力變革和改進(jìn)。 對(duì)人的教育，社會(huì)、學(xué)校、家庭都在起作用。當(dāng)前社會(huì)對(duì)青少年的教育是有大缺陷的，首先是良心敗壞、不講誠(chéng)信、毫無(wú)公德。許多成人特別是公職人員未能給青少年以身作則，樹立正面的良好榜樣，反而成了腐敗并行為惡劣的一撥又一 撥典范。更嚴(yán)重的是擔(dān)負(fù)導(dǎo)引角色的眾多媒體，也未能向青少年提供易于為他們接受的人格教育資源。就好像乾坤現(xiàn)實(shí)已經(jīng)顛倒，黑白在我們這里全都被異位了。大報(bào)的娛樂版，而今充斥了港臺(tái)明星的逸事隱私和丑聞，體育版的用詞則多為殺氣騰騰的敵對(duì)詞語(yǔ)， “腰斬 ”， “痛殲 ”， “力挫仇敵 ”。文明體育友好競(jìng)賽被打打殺殺聲所掩蓋。這對(duì)青少年美好心靈的培育肯定是不利的。 學(xué)校教育以分?jǐn)?shù)為評(píng)判的硬指標(biāo)，而美育、德育、體育、勞育和社會(huì)實(shí)踐卻依然薄弱。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，本意是為素質(zhì)教育找到更好的切入點(diǎn)，提供更好的教學(xué)內(nèi)容和形式，但由于應(yīng)試 壓力過大，師資水平的難適應(yīng)，推行起來(lái)舉步維艱。 家庭教育更是問題多多，據(jù)北京零點(diǎn)調(diào)查全國(guó) 70%家庭存在著教育觀念落后、教育方法不當(dāng)、親子關(guān)系緊張等諸多問題。由我主持的對(duì)深圳寶安區(qū)的調(diào)查，家庭教育存在著諸如：家長(zhǎng)作風(fēng)專制主義；暴力傾向賞罰簡(jiǎn)單；重智輕德分?jǐn)?shù)第一；以已私愿強(qiáng)施孩子；嬌慣溺愛包辦代替；急功近利實(shí)用主義；精神空虛缺乏信仰；只許杰出不許平凡 等三十六種危害很大的誤區(qū)。 概括地說(shuō)，把考卷成績(jī)等同于孩子的成長(zhǎng)，這種以偏概全的浮躁，已成為中國(guó)大陸趨同的唯一傾向。這對(duì)孩子成長(zhǎng)極為有害。孩子的成長(zhǎng)起碼 應(yīng)包括： 1、身體發(fā)育健康； 2、心理健康發(fā)展（快樂、自信、精神振作）； 3、人格健全（智力與非智力因素健全發(fā)展，道德品質(zhì)良好，個(gè)性正常發(fā)展）。一個(gè)學(xué)生成績(jī)拔尖，但孤僻、焦慮、自私、易怒、疑心、惶恐甚至有自閉、自殺傾向，那是畸型兒，是教育的失敗，談不上什么 “成就 ”。 可見提出 “全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育，都要對(duì)下一代的成長(zhǎng)盡職負(fù)責(zé) ”的要求，是多么地迫切！因?yàn)殡x開社會(huì)教育和家庭教育的密切配合，學(xué)校教育將難有良好效果。而社會(huì)教育是由政府主導(dǎo)的，當(dāng)今提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、和諧社會(huì)的目標(biāo)并把以人為本四個(gè)大字寫在旗幟上，方向十 分正確，今后就要在具體的落實(shí)上見到有效的行動(dòng)了。不能南轅北轍！說(shuō)到家庭教育，則要從提高億萬(wàn)家長(zhǎng)的教育素質(zhì)上著力。目前最有效的就是舉辦真正的家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)的人登臺(tái)授課，不能只為賺錢濫竽充數(shù)，并呼喚要為家庭教育立法。 二、家庭教育與學(xué)校教育協(xié)力架起育人之橋才有希望實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。 中央在 2004 年 8 號(hào)文件即中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中，專門提出了家庭教育的指導(dǎo)問題，把家庭教育指導(dǎo)的重任擺在全國(guó)各界的議事日程上。 過去我曾說(shuō)過沒有教不好的學(xué)生 ，只有不會(huì)教的老師?，F(xiàn)在我的想法有了發(fā)展，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有家長(zhǎng)積極參預(yù)的教育是殘缺的教育，單靠學(xué)校無(wú)法包打教育的天下。我們說(shuō)的教育應(yīng)該是五育協(xié)調(diào)的，目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，按我國(guó)的提法是：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。按聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四大支柱就是：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。要學(xué)會(huì)這些，達(dá)到四有新人的標(biāo)準(zhǔn)，離開家庭教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)椋?1、人的教育起點(diǎn)是在生命開始的時(shí)候，嬰幼期的養(yǎng)育和教育給人生打上了情感的底色和智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，這一步是在家庭中實(shí)現(xiàn)的。而且家庭教育雖隨孩 子年齡的增長(zhǎng)逐漸減輕份量，改變形式，但卻伴隨人的終生。 2、教育是合成詞。 “教 ”是讓學(xué)生長(zhǎng)智力，獲知識(shí)，練技能。是用語(yǔ)言、文字、操作等方式口手相傳，可以讓學(xué)生習(xí)得和掌握的。而 “育 ”是以思想感情去影響、熏陶和培育孩子，使他們感動(dòng)和感悟，從而潛移默化孩子們的人格和情操，讓孩子們有良好的道德、健康的精神、優(yōu)秀的個(gè)性。是塑造孩子們健全的人格，通俗的說(shuō)法是教孩子做人，但不能把這個(gè)教字誤解為說(shuō)教，準(zhǔn)確地說(shuō)是引導(dǎo)孩子踐行。因此引導(dǎo)認(rèn)知稱為 “教 ”引導(dǎo)做人稱為 “育 ”。這個(gè) “育 ”字又可分為 “習(xí)育 ”和 “化育 ”， “習(xí)育 ”就是引 導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等）， “化育 ”就是默化陶冶人格。在教的任務(wù)中，學(xué)校作用最大；在育的任務(wù)中，家庭對(duì)幼兒、兒童青少年影響最大。因此為了指出學(xué)校和家庭各自承擔(dān)任務(wù)的重點(diǎn)，我們?cè)谏钲趯毎蔡岢隽?“成人在家庭，成才在學(xué)校，成功在社會(huì) ”的口號(hào)。并提出成人在先成才成功在后的順序，以制約長(zhǎng)期困擾我們的重智輕德傾向，并防止家庭變成補(bǔ)課培訓(xùn)班的誤區(qū)。事實(shí)證明效果不錯(cuò)，寶安創(chuàng)辦了一百多所真正的家長(zhǎng)學(xué)校，做到了十個(gè)有：有配套的教材、有一支家教隊(duì)伍、有一張家教報(bào)、有三級(jí)管理機(jī)制、有定期的教師培訓(xùn)、有計(jì) 劃有評(píng)比有檢查、有科研課題作前瞻推動(dòng)、有共性教育和個(gè)別指導(dǎo)相配合、有面向廣大社區(qū)的宣傳咨詢熱線和宣傳周活動(dòng)。學(xué)校教育獲得了千百位助手，學(xué)生獲得了全方位的關(guān)顧和培育，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，并把生活中的每一時(shí)段每一細(xì)節(jié)都寄予了教育的內(nèi)涵和資源，學(xué)校和家庭的一切活動(dòng)都在催生著孩子們的健康成長(zhǎng)。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個(gè)教育者 學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過程上還 是手段上都不能發(fā)生分歧 ”。要做到這一點(diǎn)，首要的條件是建設(shè)一個(gè)健康的家庭。 健康的家庭首先要有合格的家長(zhǎng)，健康的家庭是健康社會(huì)的組成細(xì)胞，它從事著有利于社會(huì)的職業(yè)，有體現(xiàn)現(xiàn)代文明的精神建設(shè)和良好的道德風(fēng)范而形成了孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。什么土壤就長(zhǎng)什么作物，什么家庭便出什么孩子。如果孩子們?cè)趯W(xué)校里獲得的教育條件是相同的，然而教育結(jié)果非常不一致，那多半應(yīng)從家庭教育方面去多找原因。如果孩子的成長(zhǎng)是一種友誼競(jìng)賽的話，其勝負(fù)多半取決于家長(zhǎng)教育素質(zhì)的優(yōu)劣高低了。表面是孩子在競(jìng)賽實(shí)質(zhì)上更是家長(zhǎng)在競(jìng)賽，賽家長(zhǎng)的人格品質(zhì)誰(shuí)更優(yōu) 秀，賽家長(zhǎng)掌握孩子成長(zhǎng)規(guī)律的程度高低，賽家長(zhǎng)教子方法的科學(xué)程度。因此，悟性高的家長(zhǎng)，看見自己的孩子成長(zhǎng)得不理想不是一味責(zé)怪孩子，而是從自身去找原因，先完善自身，努力學(xué)習(xí)進(jìn)取。深圳寶安區(qū)提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的口號(hào)，并在公明、沙井、寶民等街道社區(qū)開展了試點(diǎn)已取得了初步的成效。在指導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們提出在家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，要將家庭教育作為學(xué)習(xí)型家庭的重點(diǎn)內(nèi)容，而將克服家庭教育的誤區(qū)、優(yōu)化家庭教育觀念、改善家庭教育方法，提升家長(zhǎng)素質(zhì)作為重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。 我們培訓(xùn)了五百名教師，分別進(jìn)入了五百個(gè)家庭進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年多的家 庭教育個(gè)別指導(dǎo)。眾多家庭都發(fā)生了可喜的變化，家長(zhǎng)和孩子們也有了巨大的進(jìn)步。 比如官田小學(xué)的家長(zhǎng)杜枚華在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后認(rèn)真在家中開展科學(xué)教子的實(shí)踐，她教二年級(jí)的兒子學(xué)做飯、炒菜、安全使用煤氣，用記錄的辦法幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。她發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持 30 天有步驟的指導(dǎo)可以改變孩子長(zhǎng)期丟三拉四的壞習(xí)慣，用了三個(gè)月使孩子自覺養(yǎng)成了天天按計(jì)劃朗讀課文，默記英語(yǔ)的習(xí)慣，用談心講故事的辦法啟發(fā)孩子理解他人關(guān)心同學(xué)成為一個(gè)善解人意受人歡迎的孩子。杜枚華本人在老師指導(dǎo)下以行動(dòng)研究法對(duì)自己的孩子一邊指導(dǎo)一邊研究，使孩子不僅成績(jī)優(yōu)秀而且在生 活自理、強(qiáng)身健體、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)共處、思想品德等各方面都做得很好，與兩年前相比簡(jiǎn)直象換了一個(gè)人。杜枚華也成為一名兼職的家庭教育咨詢員并給眾多家長(zhǎng)作生動(dòng)的輔導(dǎo)報(bào)告，她最深刻的體會(huì)是：和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中找到了人生真正的幸福！ 沙井新橋小學(xué)的家長(zhǎng)徐愛麗，因?yàn)檎煞蛎ι庾约好栽诼閷⒅校L(zhǎng)期放棄教育孩子的責(zé)任，孩子回來(lái)她只問考試多少分，別的不過問。孩子與媽媽的心離得越來(lái)越遠(yuǎn)，性格變得乖戾暴躁任性，指導(dǎo)老師對(duì)她說(shuō)： “你快要丟掉這個(gè)孩子啦 ”她還悟不到是自己的責(zé)任，經(jīng)家長(zhǎng)學(xué)校的幫助，把她的家庭列入個(gè)別指導(dǎo)的個(gè)案，先幫徐愛 麗學(xué)習(xí)怎樣做合格的母親，再指出不改變這種母親的形象將帶來(lái)極其可怕的后果。經(jīng)真誠(chéng)的幫助，徐愛麗果斷地戒斷了麻將，走出家庭參加了社會(huì)工作，在家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)下與孩子溝通了情感，重新找回了親情，改善了家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子看見母親的進(jìn)步和變化也受到了感動(dòng)，并以努力學(xué)習(xí)回報(bào)家長(zhǎng)，一年以后這位名叫曾炯隆的孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提到了班級(jí)前三名，性格也變得和氣懂事，情人節(jié)那天還用巧妙的辦法讓父親給媽媽送玫瑰花，使全家人的關(guān)系更親密和諧了。 汕尾市電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)王輝的女兒王嬋娟是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，兩年前以高分考上了清華大學(xué)。王輝夫婦為 了孩子，家里一直不裝空調(diào)不安熱水器，惟恐家里條件過于優(yōu)越到了大學(xué)住集體宿舍不適應(yīng)了。嬋娟從小常隨父母下鄉(xiāng)采訪，讓孩子從小對(duì)農(nóng)村艱苦的處境有感性認(rèn)識(shí)從而產(chǎn)生同情和關(guān)愛之心并珍惜自己的生活激發(fā)奮斗的動(dòng)力。王輝的家庭十分民主，親情濃厚，女兒教父母學(xué)電腦，父母教女兒學(xué)做人，彼此間象朋友一樣平等。 以上數(shù)例說(shuō)明，家長(zhǎng)素質(zhì)決定著孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)和人格高低。通過提高和優(yōu)化家長(zhǎng)的素質(zhì)從而促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)是我國(guó)當(dāng)前刻不容緩的要?jiǎng)?wù)！ 也有人說(shuō)，文化程度不高的家長(zhǎng)難以開展家庭教育，這實(shí)在是一種誤解。教孩子文化科學(xué)知識(shí)是學(xué) 校的任務(wù)。家長(zhǎng)的任務(wù)是提供環(huán)境，激發(fā)動(dòng)力，在做人方面提供榜樣。河南魯山縣的農(nóng)民林修德、黃兆安夫婦只有初中文化，靠種地、打工甚至賣血培養(yǎng)三個(gè)孩子都成為博士而且品德優(yōu)秀；河源連平坡頭鎮(zhèn)鞋匠羅金仁和妻子李永弟未讀過書，但靠著勤儉刻苦、寬容禮、，熱心助人這種品格和家風(fēng)培養(yǎng)了六個(gè)孩子各自成才，其中三個(gè)孩子成為博士。這些例子說(shuō)明家長(zhǎng)的文化程度并非孩子成人成才的前提條件，而家長(zhǎng)的人格素質(zhì)才是決定孩子成人成才的最關(guān)鍵因素。這正是健康的家庭造就了健康發(fā)展的孩子。 三、有四種家庭教育誤區(qū)最值得我們反思和關(guān)注。 據(jù)調(diào)查，我國(guó) 30%的家庭對(duì)孩子經(jīng)常打罵，強(qiáng)調(diào)忙對(duì)孩子放任自流的也占 30%；溺愛孩子幾乎是獨(dú)生子女家庭的通病，而功利性太強(qiáng)以自己意愿或隨意地教育孩子的家庭也為數(shù)極多。這些表現(xiàn)概括為以下四種誤區(qū)。 1、家長(zhǎng)只有沖動(dòng)的主觀感情，缺少教育孩子的智慧 比如孩子小時(shí)活潑可愛，就心肝呀寶貝呀，什么都順著護(hù)著，慢慢長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)仍然不引導(dǎo)孩子心中有他人，學(xué)會(huì)理解和尊重，孩子便形成以自我為中心。因?yàn)閻鄣貌划?dāng)，滿足孩子一切要求，不知節(jié)制，玩具買了一大堆孩子不知珍惜，他想吃梨你就不敢給蘋果，一不順意就哭鬧要脅，對(duì)