2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》綜合練習(xí)試題A卷.doc_第1頁
2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》綜合練習(xí)試題A卷.doc_第2頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力綜合練習(xí)試題A卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、紅色往往使人感到溫暖,藍(lán)色往往使人感到清涼,這種心理現(xiàn)象屬于( )。A.聯(lián)覺B.感覺對比C.感覺適應(yīng)D.感覺后像2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,小學(xué)階段德育工作的重點是( )。A道德知識的傳授B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C道德信念的培育D人生觀價值觀的確立3、2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 在課程管理方面的改革目標(biāo)是( )。A、設(shè)置綜合課程B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系4、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程,其課程類型屬于( )。A.分科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.經(jīng)驗課程5、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張( )。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法6、“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是( )。A、循序漸進(jìn)原則 B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則7、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出,造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是( )。A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯9、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( )。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨立個性全面發(fā)展10、泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”,這一模式的主要局限在于( )。A 程序不清晰 B 過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C 缺乏邏輯性、系統(tǒng)性 D 不重視課程評價環(huán)節(jié)11、某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計劃12、林老師教學(xué)借生日時,先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”,并提出問題“每個人都有自己的生日,為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是( )。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入13、不顧外界環(huán)境影響,常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人,其認(rèn)知方式屬于( )。A.獨立型B.依存性C.整體型D.系列型14、新課程評價主要倡導(dǎo)的評價方式是( )。A.發(fā)展性評價B.綜合性評價C.多元性評價D.過程性評價15、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié),它們是( )。A.知、情、意、行 B.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C.聞、行、忠、信 D.學(xué)、思、習(xí)、行16、進(jìn)行教學(xué)評價時,應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體( )的比例。要注重評價的實際效果,要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)時間D.教學(xué)重點17、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時,控制病情傳播的首要措施是( )。A查找傳染病源B救治傳染病人C切斷傳授途徑D保護(hù)易感人群18、學(xué)生獲得好的成績,老師給予獎勵,反映了桑代克的( )。A.準(zhǔn)備律 B.學(xué)習(xí)率 C.練習(xí)率 D.效果律19、從提高學(xué)生的認(rèn)識入手,循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是( )。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.疏導(dǎo)原則20、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會,這一活動形式屬于( )。A.小組活動B.學(xué)科活動C.閱讀活動D.群眾性活動 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述小學(xué)教學(xué)評價的主要方法。2、簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。 3、簡述影響學(xué)生有意注意的因素。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、肖老師是五年級的教學(xué)老師,為了提高作文批改的反饋效果,他問同學(xué)們:“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰,熱烈,紫色代表富貴、權(quán)利,藍(lán)色代表大海、和平,綠色代表希望、生命?!蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說:“我們喜歡綠色!老師,您用綠色給我們批改作業(yè)吧!”“好,就這么定了,那么在作業(yè)批改中,你們喜不喜歡打X”“不喜歡!”從那以后,肖老師一直堅持用綠色批改作業(yè),且不用X,改用?和批語,這一綠色批改起了不小的激勵作用,同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè),不僅糾錯能力得到了加強(qiáng),學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題:(1)請對肖老師的做法做出評析(2)談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?、開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?!辟Z老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)?!甭犃死蠋煹脑?明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。問題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(2)貫徹這一原則有哪些基本要求? 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、回答問題: 白居易草 離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、答案:A解析:各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象,即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象,在心理學(xué)上被稱為聯(lián)覺現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺,符合聯(lián)覺的定義。2、B3、答案 D解析2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)改革目標(biāo)包括: 改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。故正確答案為D。4、B5、C6、C7、【解析】D。馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。8、A9、答案 A解析:馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。10、B11、C12、【解析】C。 題干中老師不斷通過提問的方式,借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑,制造懸念,以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。13、A14、A15、D16、C17、A18、D19、D20、答案:D解析:眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括:報告和講座;各種集會;各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會公益活動等。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)學(xué)生成長記錄袋學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。(2)訪談法訪談法就是研究性的交談,是以口頭形式,根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料,以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律,通過感覺器官或借助一定的儀器,有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評價那些在教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。(4)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學(xué)工作的方法,主要是通過設(shè)計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測試,以獲得評價的資料,并做出判斷。(5)測驗法測驗法是教學(xué)評價的一種重要方法,是對行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。測驗法最常用于評價學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度,同時,也可以為其他評價收集間接資料。2、答案如下:我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)主要有:(1)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的科學(xué)含義;(2)馬克思主義論人的全面發(fā)展所必需的社會條件人的發(fā)展與生產(chǎn)的發(fā)展是一致的;工廠手工業(yè)的分工加劇工人片面發(fā)展;現(xiàn)代機(jī)器大生產(chǎn)是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),并對人的發(fā)展提出了客觀要求;資本主義制度阻礙和限制了人的全面發(fā)展;社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人的全面發(fā)展的必要物質(zhì)條件;社會主義生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)人的全面發(fā)展,共產(chǎn)主義條件下使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。3、答案如下:(1)對注意目的與任務(wù)的依從性。隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維持。(2)對興趣的依從性。生動有趣的事物容易引起隨意注意。對活動結(jié)果的間接興趣能夠維持人們穩(wěn)定而集中的注意。(3)對活動組織的依從性。隨意注意的引起和維持還和活動是否正確組織有關(guān)。有些人養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣,起居飲食很有規(guī)律。這樣,在規(guī)定的工作時間內(nèi),他能全神貫注地工作。把智力活動與某些外部活動結(jié)合起來,也有利于注意的維持。(4)對過去經(jīng)驗的依從性。隨意注意受到過去知識經(jīng)驗的制約。一方面,人們對自己所熟悉的事物和活動,可以自動地進(jìn)行加工和操作,無需特別集中的注意;另一方面,人們想要在活動中維持自己的注意,又和他們的知識經(jīng)驗有一定關(guān)系。(5)對人格的依從性。具有頑強(qiáng)、堅毅性格特點的人,比較容易使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反,意志薄弱、害怕困難的人,不可能有良好的隨意注意。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀,尊重了學(xué)生的主體地位,值得贊賞。(1)從學(xué)生觀的角度來說,體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨立意義的人”,“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀?!皩W(xué)生是獨立意義的人”主要體現(xiàn)在:一是學(xué)生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移,二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體,三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色,尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位?!皩W(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在:一是學(xué)生是發(fā)展的人,二是學(xué)生處于發(fā)展過程中,三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Pだ蠋熐擅畹挠谩?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價。(2)從教學(xué)觀的角度來說,體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。(3)從教師觀的角度來說,體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀2、答案如下:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素,克服消極因素。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,長善救失,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點,同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求:教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; 教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:1.本詩選自賦得古原草送別,是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌,進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán),用語自然流暢,對仗工整,寫景抒情水乳交融,意境渾成,讀時瑯瑯上口,詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗,一枯一榮、一青一黃之間,看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯,而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。2.知識與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識“離、歲、枯”等6個生字,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義,

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