九年級語文第二單元《詩經(jīng)》教案.doc

江蘇省大豐市第七中學九年級語文 第二單元詩經(jīng)教案【教學目的】1、理解關(guān)雎所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法【教學重點】詩歌的反復吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學難點】比興手法的運用【教學課時】1課時【教具準備】電腦多媒體，電視機【教學過程】一、播放蒹葭動畫，引入新課學習。二、作品簡介詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。詩經(jīng)包括“風、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。三、課文朗讀：播放關(guān)雎動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準生字詞。（讀）四、認知討論：就課文內(nèi)容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論關(guān)雎之美，美在何處？（議）六、學生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補充并歸納。講解有關(guān)詩經(jīng)的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）七、觀看關(guān)雎動畫，學生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版關(guān)雎(聽，看)八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。九、課堂作業(yè)：完成單頁練習，進行“雙基練習”。十、課后作業(yè)1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）板書設(shè)計：見有關(guān)課件蒹葭一、引入課題：（播放幻燈片2）愛情是人類永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“過盡千帆皆不是。斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”！今天我們要一起欣賞的作品，是詩經(jīng)中的另一篇佳作蒹葭。（播放幻燈片3）二、初讀詩文：感受音韻美，感知詩歌內(nèi)容。（一）感受音韻美（播放幻燈片3）1.全班齊讀詩歌，要求學生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于詩經(jīng)的藝術(shù)特點，體會蒹葭的音韻美。2.聽學生朗讀后，教師正音，給學生思考討論的時間，請學生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的？3.教師明確：蒹葭的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個方面（1）都是四言句，朗讀時采用“二二”拍，聽起來很整齊；（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、央第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚（3）運用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復詠唱，這樣有一唱三嘆的美感4.請男女生交錯進行朗讀，把自己體會到的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。（二）（播放幻燈片4）感知內(nèi)容1.聯(lián)系舊知識：我們知道詩歌有寫景詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩等類型，那么蒹葭屬于哪一類的作品呢？（抒情詩。）抒什么情？（愛情）是不是這樣？我們來看看原文吧。2.請學生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導學生對比第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復？學生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。三、（播放幻燈片5）聽讀詩文：現(xiàn)象詩歌的畫意美。1.引導：唐代的王維，不僅是有名的詩人，也是一位出色的畫家。人們曾用這樣的話語贊譽他的作品“詩中有畫，畫中有詩”。而“詩情畫意”這四個字從來就是密不可分的，蒹葭正是這樣一幅精美的圖畫。下面，請先聽老師配樂誦讀，大家邊聽邊想象，看看腦海中會有怎樣的畫面？2.教師配樂朗誦，學生閉目自由想象。3.小組自由討論、溝通、交流4.個學習小組選派一位同學描繪自己腦海中的畫面，教師明確描繪時應(yīng)達到的要求：有什么景物？有什么人物？他們的衣著打扮？各自的活動？而且發(fā)言時應(yīng)該用一段話來描繪給大家欣賞。5.審美提升：剛才大家精彩的描繪，再一次證明了“一千個讀者心目中就有一千個哈姆雷特”，咱們所想象的“伊人”，都有每個人的審美情趣，并不統(tǒng)一。之所以能讓大家產(chǎn)生這么豐富的聯(lián)想，應(yīng)該歸功于誰？應(yīng)歸功于作品本身！因為它給我們讀者留下了適當?shù)乃囆g(shù)空白：“所謂伊人”，從頭到尾都沒有清晰過她的面容，從來都沒有正對過讀者；她似乎就在眼前，忽而又遠在天邊；她似乎無影無蹤，又忽然出現(xiàn)在水中的小洲。這簡直像鏡中花、水中月，她如夢似幻，若隱若現(xiàn)。這就是整首詩所表現(xiàn)的朦朧美、神秘美、含蓄美，而詩又貴在含蓄，將最濃烈的愛戀用最不搶眼的色調(diào)、最不華麗的辭章表現(xiàn)出來，得確是詩中的精品呵！四、（播放幻燈片6）賞讀：體味詩歌的情感美。1.請男女生各一人完成朗讀，同學們一起體味作品流露的各種情感，說說這些情感是通過怎樣的方式表達出來的？2.學生討論、交流后，發(fā)言。3.教師點評，明確：深深愛戀白露為霜、未晞、未已癡癡守望執(zhí)著追尋道阻、長、躋、右，溯洄從之、溯游從之不畏險阻失意傷感宛在水中央、水中坻、水中沚求而不得，可望而不可及4.審美提升：男子用情很深，深秋時節(jié)，靜物是蕭瑟的，色彩是暗淡的；深秋時節(jié)，秋水是寒冷的，清晨是徹骨的。那滴滴打在蘆葦從中的寒露，也是癡情男子對心愛的“伊人”求之不得而之后落下的傷心的眼淚吧？那么，除了追求美好的愛情時會出現(xiàn)這樣的情感體驗，對哪一些事物的追求也有相同的感受呢？學生討論后，教師明確：可貴的親情、純真的友情、美好的理想、心愛的事業(yè)等。5.全班再讀詩歌，表現(xiàn)情感美，配樂。五、（播放幻燈片7，點擊超級鏈接）品讀：欣賞flash歌曲在水一方，鄧麗君演唱。要求學生將畫面中的情境與剛才自己所想象的情境對照，全身心的體味詩歌各個角度的美。六、（播放幻燈片8）創(chuàng)讀：播放背景音樂，鼓勵學生自由放聲朗讀，要讀出自己的個性美！也可