部編版小學語文一年級上冊課程綱要.doc

部編版小學語文一年級上冊課程綱要課程名稱：語文課程類型：必修教材來源：人民教育出版社2016年版適用年級：小學一年級課 時： 122課時設 計 者： 背景 教科書以義務教育課程標準（2011版）為依據(jù),吸納語文課程標準改革的優(yōu)秀成果,沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強語言文字運用,加強語文和生活的聯(lián)系,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系,全面提高學生的語文素養(yǎng)。目標（一）漢語拼音1學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2認識常用漢字300個,會寫其中的100個。3掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。5、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。（三）閱讀1喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3學習借助讀物中的圖畫閱讀。4對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。5、誦讀兒歌和淺近的古寺,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。6、認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。7、積累古寺和名言警句。主動進行課外閱讀。（四）口語交際1學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2能認真聽別人講話。3與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。4有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學重點1培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。2學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4學習用普通話正確、流利地朗讀課文。內(nèi)容分享本冊課程綱要1課時,采用學生朗讀,提問質(zhì)疑的方式分享。教學主題教學內(nèi)容課時教學主教學內(nèi)容課時我上學了我是中國人1第5組識字6、畫27、大小多少22我是小學生28、小書包29、日月明2我愛學語文210、升國旗2語文園地五3第1組識字1、天地人1第6組主題想象5、影子22、金木水火土26、比尾巴24、日月水火27、青蛙寫詩25、對韻歌28、雨點2口語交際1口語交際1快樂讀書吧1語文園地六3第2組拼音1、aoe2第7組主題兒童生活9、明天要遠足24、dtnl210、大還是小25、gkh211、項鏈26、jqx2語文園地七3第3組拼音9、ai ei ui3第八組主題觀察12、雪地里的小畫家210、ao ou iu213、烏鴉喝水211、ie e er314、小蝸牛2語文園地三3口語交際1期中復習評估5語文園地八3第4組主題自然1、秋天2期終復習52、小小的船23、江南24、四季1口語交際1語文園地四3備注 單元精讀課文教學2課時：第一課時學習學科知識,第二課時復習鞏固?？谡Z交際教學1課時；語文園地3課時。實施 一、課程資源1.義務教育課程標準實驗教科書,一年級語文（上冊）,人民教育出版社。2.課內(nèi)資源：本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,在“我上學了。”,安排2個識字單元,2個漢語拼音單元和4個課文單元,每個單元有側(cè)重點。3.課外資源利用工具書（字典、詞典）、教學掛圖、同步閱讀、投影片、生字詞卡片、同步練習、課外讀物等。二、教/學活動（一）拼音方面1對于6、7歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結(jié)合語文課程標準,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（二）識字方面1、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。2、采用各種形式的教學手段進行識字教學,如“加一加”“減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,通過指導學生在生活中識字,建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。3、舉一反三,在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字,而是要創(chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學生有興趣學。4、勤于實踐,在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細觀察生活,拓展識字。另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,學習成語。5、走進大自然,在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化,認識生字、生詞,說一句完整的話。（三）閱讀方面 1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。2、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,通過有趣的故事滲透,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,受到良好的思想教育。 3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。4、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事,結(jié)合校本課程古詩文欣賞的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如好兒童.少年科技畫等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。四、課程評價評價形式及操作評價形式過程性評價書面型評價綜合性評價評價權(quán)重20%20%60%五、評價形式及操作（一）過程性評價學生平時的學習態(tài)度與習慣養(yǎng)成,作業(yè)完成情況,根據(jù)上交情況記錄加蓋印章。作業(yè)上交情況口頭作業(yè)完成情況課外書閱讀情況1. 作業(yè)全部上交并改完錯,字體工整加蓋3枚印章。2. 作業(yè)全部上交并改完錯,書寫不夠工整加蓋2枚印章。3. 作業(yè)全部上交,但還有錯加蓋1枚印章。1要求背的內(nèi)容全部會背,加蓋3枚印章。2要求背的內(nèi)容全部會讀,加蓋2枚印章。3要求背的內(nèi)容大部分部會讀,加蓋1枚印章。4要求背的內(nèi)容完全不會,不蓋印章。1將本學期推薦必讀課外書和選讀課外書都讀完,并能在班級做出介紹,匯報,本學期你讀了哪些課外書,你最喜歡哪本書的的誰,為什么。加蓋加蓋3枚印章2只讀完推薦的必讀課外書并能在班級做出介紹,匯報,本學期你讀了哪些課外書,你最喜歡哪本書的的誰,為什么。加蓋2枚印章3推薦的課外書沒讀完,并能在班級做出介紹,匯報,本學期你讀了哪些課外書,你最喜歡哪本書的的誰,為什么。加蓋1枚印章4沒讀推薦的課外書,不蓋印章。（二）書面型評價結(jié)合本學期開展的書寫比賽進行評測,分為“3個印章、2個印章、1個印章。”30分鐘內(nèi)書寫正確、規(guī)范、整潔達到3項加蓋3枚印章30分鐘內(nèi)書寫正確、規(guī)范、整潔達到2項加蓋2枚印章30分鐘內(nèi)書寫正確、規(guī)范、整潔達到1項加蓋1枚印章（三）綜合性評價采取面對面的評價形式,開展“快樂游園”活動,一改過去的試卷評價形式,讓學生在快樂的活動中展示所掌握的知識及對知識的運用,在游戲中完成評價,使學生享受其中,同時讓家長全程參與,共同見證孩子的成長。1、評價地點：一年級教室。2、評價時間：3、評價規(guī)則：每兩班學生半天時間,參加順序以事先抽簽為準,憑“游園卡”入場。家長可陪同觀看,但不可說話,否則勸其離場。4、評價具體操作內(nèi)容。評價活動評價內(nèi)容評價方法評價標準智慧宮沒讀過的謎語用學過的要求認識的400個字組成謎面,其中如果出現(xiàn)沒學過的字,學生借助拼音認讀,讀出謎面。學生可任意摘取智慧果,大聲讀出謎面,并說出謎底。3枚印章：發(fā)音標準,清晰準確地讀出謎面,并猜出謎底。2枚印章：發(fā)音標準,清晰準確地讀出謎面,猜不出謎底。1枚印章：發(fā)音標準,但不能清晰準確地讀謎面,0枚印章：完全讀不出謎面。超強大腦樂園背誦課文本冊教材要求會背誦的9篇課文,自己能過轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出背誦篇目。3枚印章：熟練背誦所轉(zhuǎn)內(nèi)容。 2枚印章：經(jīng)兩次提醒方能背誦完。1枚印章：經(jīng)三次提醒才能背完。0枚印章：超過三次以上提醒都不得章。奇思妙想園看圖說話選10幅圖,看圖說話。學生任點一幅圖說畫面上的內(nèi)容。3枚印章：普通話標準能完整講述小故事。與人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。2枚印章：普通話比較標準。能大概講述小故事。與人交談,