班主任交流會(huì)發(fā)言稿2.doc

班主任交流會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任: 大家下午好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這里與大家進(jìn)行班主任工作的交流，我感到非常的榮幸。但也有些自慚形愧，因?yàn)樵谧陌嘀魅?，管理?jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我的豐富。下面我就粗淺的將自己的工作中的點(diǎn)滴做法說(shuō)一說(shuō)，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位批評(píng)指正：一、如何建設(shè)好的班風(fēng)我著重抓養(yǎng)成教育:學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育即養(yǎng)成教育，是非常重要的。我的做法是：1、經(jīng)常借助周會(huì)課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生懂得什么能做，什么不能做，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記在腦海中，應(yīng)該牢記這些要求，逐漸規(guī)范自己的行為習(xí)慣。2、班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的一些不良行為表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并開(kāi)展深入細(xì)致的教育，在全班分析其危害。記得有一天上午放學(xué)時(shí)，有學(xué)生跟我告狀說(shuō)：“老師，*從樓梯上滑下來(lái)。”我聽(tīng)后馬上叫這位同學(xué)留在教室進(jìn)行教育，讓他們倆知道自己這樣做會(huì)有那些后果？并在下午班隊(duì)課時(shí)，在班上跟同學(xué)們分析“從樓梯上滑下來(lái)”的危害，同學(xué)們都不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)“我們以后不會(huì)再做這樣的事了”。我意識(shí)到孩子們良好的行為習(xí)慣需要老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育。3、對(duì)有良好行為表現(xiàn)的學(xué)生要給他們充分的機(jī)會(huì)，并大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如，我在班里設(shè)置光榮欄，在某一方面表現(xiàn)好的，我會(huì)讓上光榮欄。而且在每月總結(jié)的時(shí)候，對(duì)于突出表現(xiàn)的好學(xué)生都給他們獎(jiǎng)勵(lì)本子或是其他東西，使他們更加在意自己的行為規(guī)范。4、利用好小助手，幫助管理班級(jí)。班主任工作瑣碎而又忙碌，除了教學(xué)工作以后還要處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，仿佛是有三頭六臂，也忙不過(guò)來(lái)似的，所以充分發(fā)揮小助手的作用是很重要的。班長(zhǎng)自然是“統(tǒng)領(lǐng)”班級(jí)，做好管理班級(jí)工作，而組長(zhǎng)呢，收本子，做好小組情況記錄，檢查家庭作業(yè)，背書(shū)情況等等。班級(jí)每一期的黑板報(bào)都是學(xué)生自己組織出的。學(xué)習(xí)上需要的排練課本劇之類(lèi)，學(xué)生也能自己排練 二、抓差生轉(zhuǎn)化作為班主任，我們要了解每一個(gè)學(xué)生，善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在日常學(xué)習(xí)中， 我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，把握機(jī)遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有優(yōu)生和差生，我們班也有好幾個(gè)差生，如唐凡，楊晨曦，徐振生，他們是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，也有行為習(xí)慣較差的，如徐安揚(yáng)，樊帥等。我們作為班主任要因材施教，對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，我會(huì)花更多的心思在他們身上。我是這樣做的：課堂中，我更加關(guān)注他們，簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他們回答，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，以增強(qiáng)這些差生的學(xué)習(xí)自信心。還有他們的作業(yè)我大部分都是面批的，寫(xiě)錯(cuò)的字或是做錯(cuò)的題，我會(huì)及時(shí)教他們改正，對(duì)于錯(cuò)字，我不僅讓他在作業(yè)本上改正，還要在練習(xí)本上寫(xiě)一行。他們每天的家庭作業(yè)，我要親自檢查。一有機(jī)會(huì)就讓他們聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的字馬上教其改正，并寫(xiě)一行，這樣，他對(duì)這個(gè)字的印象就深刻些，不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。三、抓師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。1、班主任要信任每個(gè)學(xué)生。學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)的一把鑰匙，只有相互信任，學(xué)生才會(huì)向教師坦吐自己的心聲，及時(shí)反映自己在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地了解學(xué)生，做到有的放矢，因材施教。教師對(duì)學(xué)生的心理傷害往往是不信任學(xué)生造成的。我從書(shū)上看到這樣一個(gè)例子：一位教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生連續(xù)幾天的作業(yè)都完成得不錯(cuò)，便懷疑是抄襲他人的，調(diào)查詢(xún)問(wèn)時(shí)，這位教師直言不諱地問(wèn)道：“你是不是抄襲了別人的作業(yè)？”誰(shuí)知，這句話極大地傷害了學(xué)生的心靈。這位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“為什么老師不相信我呢？是不是我天生就是一個(gè)差學(xué)生？”原來(lái)，這個(gè)學(xué)生在最近一段時(shí)間里，刻苦用功，發(fā)憤學(xué)習(xí)，想用實(shí)際行動(dòng)向老師和同學(xué)證明自己并不笨，自己天生不是差學(xué)生。在老師看來(lái)只是簡(jiǎn)單的一句話，卻在學(xué)生的心靈上造成了巨大的震動(dòng)。我們班主任會(huì)經(jīng)常碰到類(lèi)似的事情，要慎重處理，不要對(duì)學(xué)生造成傷害。2、老師要一視同仁，公平公正。一個(gè)班級(jí)中的幾十名學(xué)生，成績(jī)有好有差，如果老師讓優(yōu)生處處受寵，大部分學(xué)生就會(huì)有一種失落感，而且對(duì)教師也很不滿(mǎn)意，學(xué)生可能因不滿(mǎn)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都要貼近每一位學(xué)生，真正做到心里想著每一個(gè)學(xué)生，才能建立平等、和諧的師生關(guān)系。上課時(shí)，我不會(huì)專(zhuān)挑學(xué)習(xí)好的同學(xué)發(fā)言，而且更傾向于后進(jìn)生，給他們更多的機(jī)會(huì)展示自己，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們：“不要怕，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，大家一起幫你改下。