申請電子郵箱——說稿.doc

申請電子郵箱一教材分析各位尊敬的評委，大家好! 我今天說課的內(nèi)容是蘇教版中小學信息技術(shù)教材下冊第9課的申請電子郵箱，教學對象是初中二年級學生。它是教材關(guān)于信息的獲取、設(shè)計應(yīng)用文檔知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個如何做漂亮電子郵件以及它的收發(fā)等知識的教學，是形成學生“了解熟悉-技巧掌握-綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材的目的是讓學生了解電子郵件的概念并學會申請一個免費的電子郵箱。通過申請免費電子郵箱的實踐活動，讓學生體驗申請電子郵箱的一般過程和方法。從而讓學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習慣。培養(yǎng)學生學習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。2 教學目標根據(jù)教材分析和學生的特點，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學目標和重難點：認知目標：感受方便快捷的電子郵件，了解電子郵件的概念能力目標：通過申請免費電子郵箱的實踐活動，讓學生體驗申請電子郵箱的一般過程和方法。從而培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力。情感目標：1、培養(yǎng)學生學習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。 2、讓學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習慣三教學重難點重點：E-mail地址中各部分的組成，熟練掌握申請免費電子郵箱的過程和步驟。難點：填寫注冊信息的規(guī)范要求，收發(fā)電子郵件。難點的依據(jù)：電子郵件的填寫信息及其收發(fā)較繁雜；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識與經(jīng)驗。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊核慕谭ㄖ笇?dǎo) 八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點則通，不點則不通?？紤]到他們的狀況，在本課中我主要采用的教學方法是綜合運用“直觀演示法”、“活動探究法”、“任務(wù)驅(qū)動法”。以“學生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。 1、直觀演示法： 利用圖片視頻的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。同時利用極域教學系統(tǒng)向?qū)W生展示申請電子郵箱的基本內(nèi)容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。2、活動探究法 引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、 任務(wù)驅(qū)動法 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活 經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生在學習任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。5 學法指導(dǎo) 本課教給學生的學法是“自主探究”、“小組合作學習”、“綜合實踐”。教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學過程應(yīng)賦予學生最多的思考。所以本課通過學生自主學習、合作探究培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。六、說教學過程 本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)在三個方面： 一是：“創(chuàng)設(shè)情境”，（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：先引入學生們比較熟悉的文人詩 句引發(fā)他們積極思考，再通過展示各類古代傳書書信的圖片，讓學生分組討論 具體感受古人書信的傳輸方法，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生積極、主動地 投入到學習當中） 二是：“啟發(fā)探究”，針對教學環(huán)境及學生特點，利用極域教學系統(tǒng)向?qū)W生展示申請 郵箱步驟，并及時給予學生階段小問題，啟發(fā)學生自主探究。 三是：“自己動手”，通過指導(dǎo)學生動手操作來體現(xiàn)通過電子郵箱收發(fā)信息的優(yōu)越性。教學過程分為五個階段：情境導(dǎo)入探究新知(教師引導(dǎo))總結(jié)歸納協(xié)作提高（學生創(chuàng)作）互評互學。1、導(dǎo)入新課：（35分鐘） （1）首先創(chuàng)設(shè)情景：詩文賞析，圖文并茂。展示圖片，然后讓學生重點賞析杜甫的春望 中的“烽火連三月， 家書抵萬金。”以及李清照的一剪梅中的“ 云中誰寄錦書來？ 雁字回時，月滿西樓?！边@樣的導(dǎo)入設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)真實的情境，調(diào)動學生的積極性，同 時有明確了任務(wù)，利用學生對古代書信的傳遞方式的了解，激發(fā)學生的學習興趣，使學 生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學。 （2） 采用與傳統(tǒng)的信件比較的方法，使用學生掌握電子郵件的特點和電子郵件地址，了解 電子郵件的工作原理，從而激起學習電子郵件的興趣和意識；請學生參與教學，讓學 生主動學習知識，導(dǎo)入本課主題。2、講授新課：（30分鐘） 任務(wù)一：介紹申請免費電子信箱 教師提出任務(wù)：擁有一個屬于自己的網(wǎng)上郵箱。教師演示申請過程，學生觀看教師演示，注意觀察操作步驟，讓學生分組實踐操作，可 以自主探索，并相互交流。教師指導(dǎo)學生申請郵箱，教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別輔導(dǎo)，幫助學生解決問題。申請完成后，教師提問：同學們在申請電子郵箱的時候，有哪些需要特別注意的地方？你在操作時有哪些出錯的地方？經(jīng)驗交流：把自己操作的經(jīng)驗和方法與大家分享。任務(wù)完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的 學生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進者。學有余力的同學讓他們自主探索郵箱申請方法，并把 自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學共享。全體學生完成后引導(dǎo)同學歸納郵箱申請的一般操作步 驟。知識遷移：誘發(fā)學生進一步思考如何設(shè)置郵箱信息資料。在電子郵件設(shè)置過程 中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。任務(wù)二：學會閱讀電子郵件 教師提出任務(wù)：首先教師群發(fā)一個電子郵件到學生郵箱，提出小組自主探究如何閱讀電子 郵件 具體過程：1、學生分組，教師將學生分為十小組，學生上機操作自主探究討論。 2、抽能力較強學生在課堂上把自己操作的經(jīng)驗和方法與 大家分享，并給其他同學示范。 3、教師強調(diào)并點評演示。 說明：這樣設(shè)計就是讓學生在進行討論、探究活動之前有一定的理論基礎(chǔ)，不盲目去討論、 探究，讓學習活動有一定的目的性和方向性。同時進行小組討論也可以照顧到學生 學習的差異性，理解慢的學生在理解快的學生的指引下可以快速掌握相關(guān)知識和內(nèi) 容。任務(wù)三：認識電子郵箱地址 教師舉例展示，采用與傳統(tǒng)郵信方式類比的方式加強學生記憶課堂練習： 課堂小測：說一說：nxliumin表示什么？126.com又表示什么？ 你的電子郵箱地址的用戶名是：，電子郵件服務(wù)器的主機名是：。 你知道家長的郵箱嗎？是不是所有人的電子郵件服務(wù)器的主機名都是 126.com，這要看他是在哪個網(wǎng)頁上申請的。如果我們是在 ./上申請的，那么電子郵件服務(wù)器的主機名就是 。3、課堂小結(jié)，強化認識。（35分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、布置作業(yè)。針對初中二年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。課堂作業(yè)：1、 讓各小組確定上1-2個免費電子郵箱的網(wǎng)站，上網(wǎng)申請12個免費電子郵箱 2、巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，同時記下各小組的電子郵箱 3、將第一封郵件發(fā)給鄰組的同學。（接收鄰組的同學發(fā)來的郵件。請單擊窗口左 上角的“收信”按鈕，看看收件里有沒有新郵件，如果有，那么單擊“主題”看看 是不是鄰組的同學發(fā)來的郵件。）【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：重點講解了電子郵箱的申請步驟，相對減少了郵件讀取的演示以激發(fā)學生自主探究，靈活掌握本課難點 2、 教學策略的選用1、 導(dǎo)入部分我引用了古詩文賞析和傳統(tǒng)郵件分析對比兩個主題，創(chuàng)設(shè)情境。呈現(xiàn)問題體現(xiàn)了 信息技術(shù)課與其它學科相整合的教育理念，同時促進學生在自主探索，激發(fā)學生學習興趣。2、 改變了學生的學習方式，讓學生通過小組討論、合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、 概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學 生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。3、 評價方式我采用了自評、互評、師評三評相結(jié)合的方法，從一個