鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃2015最新解讀

鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃 2015 最新解讀 受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理?xiàng)l件不便、學(xué)校辦學(xué)條件欠賬多等因素影響，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍備受“下不去、留不住、教不好”的困惑。盡管如此， 330 萬名鄉(xiāng)村教師依然用自己的堅(jiān)守，撐起鄉(xiāng)村教育的一片藍(lán)天。 日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃 (2015 2020 年 )(以下簡(jiǎn)稱計(jì)劃 )?！稗r(nóng)村教育是教育改革發(fā)展的短板，已影響到全局的發(fā)展。補(bǔ)齊短板，重點(diǎn)在教師隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)家出臺(tái)計(jì)劃對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，正當(dāng)其時(shí)?！睆V東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其說。 如何 “下得去” 建立補(bǔ)充機(jī)制、擴(kuò)大特崗計(jì)劃實(shí)施范圍、定向培養(yǎng)一專多能的鄉(xiāng)村教師 鄉(xiāng)村教師中，有“馬背上的校長(zhǎng)”徐德光，沒有路，他花一年時(shí)間為孩子們砍出一條路，沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書 ;有在“天梯”小學(xué)堅(jiān)守 20 多年的李桂林、陸建芬夫婦，背著孩子攀爬天梯，為彝家孩子傳授文化知識(shí) 這些鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守固然令人敬佩，但眼下必須正視的事實(shí)是 更多教師把到鄉(xiāng)村執(zhí)教視若畏途。針對(duì)鄉(xiāng)村教師“下不去”的難題，計(jì)劃提出 4 項(xiàng)改革舉措，拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道。教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤介紹，計(jì)劃將鼓勵(lì)省級(jí) 人民政府建立統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一選拔的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制 ;擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍，重點(diǎn)支持中西部老少邊窮島等貧困地區(qū)補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師，適時(shí)提高特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn) ;鼓勵(lì)地方政府和師范院校采取多種方法定向培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師，高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限，按有關(guān)規(guī)定享受學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償政策 ;鼓勵(lì)城鎮(zhèn)退休的特級(jí)教師、高級(jí)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)。 除此之外，為推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，計(jì)劃推進(jìn)三方面改革：全面推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉(xiāng)村 學(xué)校任教提供制度保障 ;采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方法，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng) ;采取有效措施，防止“逆向流動(dòng)”，保持鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的相對(duì)穩(wěn)定。 如何“留得住” 為教師提供“越艱苦待遇越高”的差別化補(bǔ)助，編制、職稱政策向鄉(xiāng)村傾斜 談起鄉(xiāng)村留不住教師，湖南鳳凰縣縣委書記顏長(zhǎng)文直搖頭。鳳凰縣位于武陵山區(qū)腹地，村小、教學(xué)點(diǎn)和個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦，“年輕教師不愿進(jìn)、在職教師想調(diào)動(dòng)，村小教師想調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師想調(diào)到縣 城”在臘爾山片區(qū)、山江片區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，每年都有近 200 份調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告。 怎樣才能留住人 ?“鄉(xiāng)村教師工作之艱苦，是很多人難以想象的。在城鄉(xiāng)差別還將長(zhǎng)期存在的情況下，按平常政策很難吸引并留住鄉(xiāng)村教師?！痹S濤重點(diǎn)介紹了 4 個(gè)“不平?！钡恼撸郝鋵?shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，并依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，形成“越往基層、越是艱苦，待遇越高” 的激勵(lì)機(jī)制 ;要求各地依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi) ;做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作 ;加快實(shí)施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，各地要按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?多年來，城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)不一樣，城市高于鄉(xiāng)村。計(jì)劃將統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，并將其向鄉(xiāng)村傾斜，鄉(xiāng)村小學(xué)中學(xué)教職工編制按城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方法核定?！案淖冞^去只按生師比因素核編的模式，能有效解決農(nóng)村地區(qū)生源少、編制緊、教師補(bǔ)充難的困局?！绷_偉其說。除此之外，計(jì)劃還將通過調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方法進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小傾斜，并嚴(yán)禁在有合格 教師來源的情況下有編不補(bǔ)、長(zhǎng)期使用臨聘人員，嚴(yán)禁以任何手段占用和變相占用鄉(xiāng)村小學(xué)中學(xué)教職工編制。 鄉(xiāng)村教師評(píng)職稱，外語(yǔ)和論文是個(gè)老大難。許濤介紹，“計(jì)劃要求各地完善針對(duì)鄉(xiāng)村教師的職稱 (職務(wù) )評(píng)聘條件和程序辦法 ;改進(jìn)鄉(xiāng)村教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不作外語(yǔ)成績(jī) (外語(yǔ)教師除外 )、發(fā)表論文的剛性要求?！?除此之外，計(jì)劃還做出了一個(gè)暖心的規(guī)定：由國(guó)家對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教 30 年以上的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書 ;由省、縣對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20 年、 10 年以上的教師給予鼓勵(lì)。各省 (區(qū)、市 )人民政府可按有關(guān)規(guī)定對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期從教的教師予 以表彰?！疤岣咿r(nóng)村教師的榮譽(yù)感，有利于吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村從教?！绷_偉其說。 只要用心，就能留下人。鳳凰縣從 2009 年起給村小和教學(xué)點(diǎn)教師發(fā)津貼，建設(shè)教師公租房，讓教師安居樂業(yè)。顏長(zhǎng)文說：“農(nóng)村學(xué)校教師要求調(diào)動(dòng)的人數(shù)逐年下降，特別是臘爾山片區(qū)學(xué)校，以往每年近百人申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，現(xiàn)在僅十幾人申請(qǐng)調(diào)動(dòng)?！?如何“教得好” 采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)等多種形式對(duì)全體鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn) 由于種種原因，當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。為此，計(jì)劃高度重視發(fā)揮鄉(xiāng)村教師以德化人的教化作用，將建立健全鄉(xiāng)村教 師政治理論學(xué)習(xí)制度，并開展多種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。 要讓鄉(xiāng)村教師“教得好”，提升教師素質(zhì)刻不容緩。計(jì)劃提出：到 2020 年前，對(duì)全體鄉(xiāng)村教師及校長(zhǎng)進(jìn)行 360 學(xué)時(shí)的培訓(xùn) ;優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，注重師德和信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn) ;采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、學(xué)者指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。最值得一提的是，“國(guó)培”計(jì)劃為鄉(xiāng)村教師做出了改變。從 2015年起，“小學(xué)中學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”將調(diào)整方向，重點(diǎn) 聚焦鄉(xiāng)村，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。 加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，計(jì)劃已經(jīng)提出了明確的時(shí)間表和路線圖：到 2017 年，力爭(zhēng)使鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源得到多渠道擴(kuò)充，鄉(xiāng)村教師資源