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文檔簡介
感受與鑒賞 音 樂表 現(xiàn) 音 樂創(chuàng) 造 音樂與相關(guān)文化 第一課 歌曲:青藏高原等 欣賞:拉薩謠等 結(jié)合速度、力度、變化音記號,有表情地演唱青藏高原等 力度記號與旋律線的關(guān)系 地域文化與 民歌的關(guān)系 第二課 歌曲:美麗的草原我的家欣賞:天堂嘎達(dá)梅林 體會(huì)歌曲情感 以草原為主題進(jìn)行音樂活動(dòng) 音樂與詩畫的聯(lián)系。 本單元安排了豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),以“草原”為主題,通過演唱、欣賞以草原為主題的歌曲,讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)大自然的美景。感受不同地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn),以此來了解地域文化 、人民生活與民歌的聯(lián)系。分為 2 課時(shí),在教學(xué)過程中注意不同教學(xué)內(nèi)容的搭配和銜接。 (一)教學(xué)內(nèi)容: 1 唱歌:青藏高原美麗的草原我的家。 2 欣賞:拉薩謠清涼的泉水天堂嘎達(dá)梅林。 (二)教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼琴多媒體教學(xué)用具等。 (三)教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)并能熟練地演唱歌曲青藏高原。用語言描述自己聽后對 歌曲演唱的力度度、情緒、意境等方面的感想體會(huì)。 2通過欣賞拉薩謠、清涼的泉水天堂嘎達(dá)梅林、以及 詩詞的意境美,了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。 3通過欣賞歌曲拉薩 謠嘎達(dá)梅林,了解民族五聲調(diào)式。 4通過欣賞和演唱不同藝術(shù)形式的與草原有關(guān)的音樂作品,感受音樂及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造草原題材時(shí)的審美特征。 3 課時(shí)安排: 第一課時(shí) 唱歌青藏高原、欣賞拉薩謠清涼的泉水。 第二課時(shí) 歌曲美麗的草原我的家欣賞天堂嘎達(dá)梅林 教 學(xué) 內(nèi) 容、 過 程 安 排 (包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等) 分析、評價(jià)、 反思、體會(huì) 第一課 一教學(xué)內(nèi)容: 1 歌曲青藏高原。 2欣賞拉薩謠清涼的泉水。 二教學(xué)準(zhǔn)備 : 鋼琴,多媒體設(shè)備,三角鐵,小鈴鼓等。 三教學(xué)目標(biāo): 1 學(xué)會(huì)歌曲青藏高原,有感情地演唱,體會(huì)歌曲的內(nèi)在情感。能用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂為歌曲適當(dāng)伴奏。并勇敢地參與即興表演。 2 通過欣賞樂曲拉薩謠,了解中國民族調(diào)式:五聲調(diào)式以及樂曲所體現(xiàn)的音樂風(fēng)格。 四教學(xué)過程: 1 播放青藏高原的歌曲錄音,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。 2 隨錄音哼唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。 3 學(xué)生討論:對剛才聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度?歌曲演唱有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生 注意歌曲的調(diào)號,反復(fù)記號,變化音記號以及變換拍子等等。 4 第二遍播放歌曲錄音(或教師范唱),結(jié)合討論的問題再次聆聽,提示注意變化音及變換拍子,進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。 5 學(xué)生聽錄音學(xué)唱(或跟琴學(xué)唱)青藏高原,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境,注意輕聲哼唱。 6 學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點(diǎn)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的音有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。 7 在教師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直到熟練演唱。 按照教材要求,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地有感情地演唱。 8將學(xué)生分成兩組,比一比哪個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高節(jié)奏準(zhǔn)確。 9 學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取那些演唱形式?(演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等,還可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。) 內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 目標(biāo) 本課切入點(diǎn)是最重要的環(huán)節(jié)。 以草原的故事或用詩句圖片音樂等為教學(xué)切入點(diǎn),盡量做到讓學(xué)生參與介紹。教師給予鼓勵(lì)補(bǔ)充。 實(shí)踐參與演唱加深印象。 力度記號由學(xué)生回答講解,錯(cuò)了糾正效果更好。本首曲子最的難點(diǎn)是變換拍子,如何解決?教 師要 引導(dǎo)提示學(xué)生自己注意并解決。 聆聽、欣賞。 教師引導(dǎo)、提示 教 學(xué) 內(nèi) 容、 過 程 安 排 (包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等) 分析、評價(jià)、 反思、體會(huì) (二)欣賞 1拉薩謠由何訓(xùn)田作曲,朱哲琴演唱。五聲宮調(diào)式,兩段體,結(jié)構(gòu)十分精練、簡潔。第一樂段有兩個(gè)樂句,第二樂句是由第一樂句喚頭合尾而來。第二樂段句幅溶縮,具有結(jié)尾餓性質(zhì),節(jié)奏變化大,多次重復(fù)同一樂句,與第一段形成對比。她的演唱追求藏歌的 “原職汁原味,”又憑借她的天獨(dú)厚的嗓音條件,藝術(shù)地加以創(chuàng)造發(fā)揮,加上何訓(xùn)田時(shí)代而又 民族化的配器,魅力四射,國內(nèi)外聽眾都為其塑造的雪域高原的神音天斕所折服、驚嘆。 A 聆聽拉薩謠,啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒,如:憂傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱樂曲主題。 B聆聽馬頭琴獨(dú)奏曲清涼的泉水,并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行對比,讓學(xué)生充分了解這首樂曲的內(nèi)涵。 C 通過欣賞這首樂曲,了解作曲家。 1 拉薩謠 A 聆聽錄音,拉薩謠表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面? B拉薩謠的旋律有何特點(diǎn)(舒展、緊湊)?音色如何?(明亮、 暗淡)? C 再次聆聽錄音,熟悉樂曲的主題旋律。 教學(xué)評價(jià):學(xué)生互評 、師生共評。 學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí): 播放馬頭琴獨(dú)奏曲清涼的泉水的錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受作品的情緒。
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