風(fēng)景這邊獨好——寫景文片斷訓(xùn)練.doc

風(fēng)景這邊獨好寫景文片斷訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】學(xué)生的作文很多時候離不開寫景，然而初中學(xué)生對景物進行描寫往往就是 “這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。結(jié)果造成筆下的景物千篇一律，空洞、乏味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過名作，探討景物描寫的方法，提高觀察力和想象力。 2、運用景物描寫的方法進行景物描寫的片斷訓(xùn)練 3、培養(yǎng)學(xué)生用“有情”的眼睛看景物，融情于景。 【教學(xué)重點、難點】1、學(xué)會對景物進行生動的描寫。2、培養(yǎng)學(xué)生用“有情”的眼睛看景物，融情于景?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入（家鄉(xiāng)優(yōu)美圖片。） 師：同學(xué)們，經(jīng)過一上午的學(xué)習(xí)，大家可能已經(jīng)有些疲憊了，我準(zhǔn)備了幾幅優(yōu)美的圖片來舒緩一下我們疲憊的情緒。（播放ppt照片）這是我們張家港的風(fēng)景，我們身邊的美麗風(fēng)景，只要你是有心人，它們時時刻刻都吸引著我們的目光,牽動著我們的情思, 那么我們怎樣用文字將那屬于自己獨特美景呈現(xiàn)在大家面前呢？讓這里風(fēng)景獨好呢？今天我們就一起來探討一下如何讓我們筆下的景物更生動。二、慧心識文師：昨天，我連夜拜讀了班里40位同學(xué)的作品。我在同學(xué)們的寫景片斷練習(xí)里選擇了這篇（實物展臺出示片斷），這是我們大家都熟悉的風(fēng)景，請一位同學(xué)來朗讀一下，大家暢談對這個寫景片斷的看法。 （學(xué)生各抒己見） 師：同學(xué)們分析的都很不錯，（語言優(yōu)美，虛實結(jié)合，有想象力，中心不夠統(tǒng)一，抓不住景物的主要特征，角度單一，沒有順序，修辭不夠，未能更好地把情感傾注其中。）不管是優(yōu)點還是不足，在求學(xué)的道路上，沒有最好，只有更好，那么，我們怎樣來把這個片斷寫得更好呢？三、 慧心讀文師：還記得給魯迅先生的童年帶來無限樂趣的百草園嗎？（記得）那現(xiàn)在我們就跟隨經(jīng)典去尋找寫景的錦囊。例一：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 從百草園到三味書屋1、這個片斷主要寫了什么（百草園的景色）？2、打開我們記憶的閘門，回憶一下，這個片斷是如何寫景的？點撥：1、分別寫了哪些景物？2、這些景物有什么特征？3、魯迅先生分別是從哪些方面來描寫這些景物的？4、除了這些，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（寫作順序，動靜結(jié)合）這個片斷作者抓住了景物不同的特征，從顏色、質(zhì)地、形狀、動作等方面從低到高，從高到低的順序展開描寫。動靜結(jié)合，有聲有色，修飾詞。聽覺、觸覺、視覺師：經(jīng)典就在身邊，把景寫生動的錦囊之一就是：用一雙慧眼，觀察描寫景物，凸顯特征，安排好描寫順序。師：大家肯定沒有忘記朱自清筆下那充滿生命力的春吧。 例二：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 春 師：能用剛才的方法來賞析一下這段景色嗎？（思考討論）點撥：1、這個片斷主要寫了什么（春花圖）？2、分別寫了哪些景物？3、作者用哪些方法來描寫這些景物的？1、調(diào)動視覺、味覺、聽覺等感覺器官。2、修辭：比喻、排比、擬人。3、想象和聯(lián)想，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，正面和側(cè)面。4、寫作順序：由上到下，樹上花間地上 師：大家從這段寫景的文字里又發(fā)現(xiàn)其他寫景的角度與方法。其實寫景的角度并不一定是感官，方法也不僅限于修辭，表達手法的靈活運用也可以讓我們的文章增色不少?，F(xiàn)在，你們能概括寫景的第二個錦囊了嗎？（生回答，師總結(jié)）把景寫生動的錦囊之二就是：一支神筆，調(diào)感官，多角度，用修辭師：這兩篇短短的寫景文字，表現(xiàn)了作者的情感了嗎？（從哪里感受到的？）（備用ppt：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 社戲）師：古人云：“奪人心者，莫先乎情?！蹦铣捍奈膶W(xué)理論家劉勰在文心雕龍中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。 也就是說作家以有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描繪景物，所寫之景自然是充滿主觀情志。我們在寫作時，要善于借景物來抒發(fā)感情，使景中含情。正所謂“一切景語皆情語”。因此把景寫動人的錦囊之三就是：一片真情，眼中景，心中情，情融景師：其實，寫景就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。四、慧心美文師：請同學(xué)們用今天所尋到的“寫景錦囊”，分小組進行寫景片斷修改。期待你們筆下生輝。（學(xué)生修改，教師巡視）五、風(fēng)景獨好師：古人說三人行必有我?guī)?，又說君子成人之美。那么我們就一起來交流大家的作品，相互找出同學(xué)修改后的亮點。1、 交流修改后的片斷。學(xué)生點評。2、 師總結(jié)：同學(xué)們充分調(diào)動思維，這些修改的語段比原文角度更多，手法更多，情感更統(tǒng)一，更充沛。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課，我們通過分析、討論，激發(fā)了寫景文寫作的思維，共同解決了我們寫景作文中的問題。其實，