2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7散文詩(shī)兩首教案 新人教版.doc

2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7散文詩(shī)兩首教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)金色花 金色花的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后，23名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)金色花。金色花的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。 二、感知課文 1、教師范讀課文(或播放磁帶)，學(xué)生仿讀。(范讀一定要有示范作用，在范讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。) (師：)同學(xué)們仿讀得很好，自己朗讀一下試試。 學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。) （例1：）“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。 （例2：）“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。 2、理解內(nèi)容 三、教師導(dǎo)學(xué) 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢? 四、合作探究請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。 “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的? “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? “我”和媽媽各是什么性格? （學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。） 3、體驗(yàn)反思 (提示1：)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?(提示2：)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。 五、小結(jié) 金色花是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。 （教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）四、作業(yè) 1、背誦課文金色花，準(zhǔn)備朗誦比賽。 2、預(yù)習(xí)紙船第二課時(shí) 荷葉 母親一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們,大家好!真高興今天能和聰明的你、活潑的你、愛(ài)思考的你共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伙伴我給大家準(zhǔn)備了一份禮物，雖然禮輕但情重，不知大家想不想欣賞一下（生答）但我有一個(gè)小小要求，請(qǐng)欣賞后用一句話來(lái)表達(dá)這禮物的情感。請(qǐng)聽(tīng)閻維文的母親）-生談歌唱家用歌聲來(lái)傳遞母愛(ài)，那么作為文學(xué)家的冰心奶奶有是怎樣用語(yǔ)言來(lái)傳遞這濃濃的母愛(ài)呢？下面，讓請(qǐng)我與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)她的一篇文章（荷葉 母親 板書課題）多媒體播放冰心畫像及簡(jiǎn)介（2分鐘）冰心同學(xué)們了解嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。本文的體裁是什么？同學(xué)們針對(duì)散文，你們認(rèn)為應(yīng)用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)？二、初讀課文1、聽(tīng)讀：（過(guò)渡語(yǔ)：下面就讓進(jìn)入第一步讀，這是一篇散文詩(shī)它具有散文和詩(shī)的特點(diǎn)（轉(zhuǎn)向?qū)W法具體指導(dǎo)），因此讀時(shí)要讀出節(jié)奏，情感，以及把握內(nèi)容。）首先，讓我們來(lái)聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀時(shí)（、請(qǐng)你們那起筆勾畫出難點(diǎn)的字或詞并校正。、注意體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)，及感情的變化。即朗讀要求：2、比賽朗讀：（過(guò)渡語(yǔ)：剛才，聽(tīng)了名家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被陶醉在其中，那你們想不想模仿她美美地讀呢？（生答）好！下面，讓我們，帶著美的情懷，用舒緩的語(yǔ)調(diào)，飽含深情來(lái)一個(gè)比賽讀，（女生讀一自然段，男生讀一自然段9自然段齊讀）看誰(shuí)讀得好！點(diǎn)評(píng)(組織學(xué)生從感情、聲音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)) 并思考以下問(wèn)題：看誰(shuí)更聰明。（）、文章的標(biāo)題是荷葉 母親這些字眼在文中哪一段落出現(xiàn),其它的段落又是主要寫什么景？開(kāi)頭就是寫的就是寫它嗎？不是，而是什么呢？請(qǐng)邊讀邊抓關(guān)鍵的一些動(dòng)詞進(jìn)行梳理歸納。（進(jìn)行搶答）紅蓮貫穿全文，而且是全文著力描寫的重點(diǎn)是看紅蓮部分。（2）有人認(rèn)為“荷葉 母親這個(gè)標(biāo)題不是冰心自己取的是編者加的，不好，應(yīng)該改為紅蓮，請(qǐng)談?wù)勀阌^點(diǎn)，并注意從文中找依據(jù)。師小結(jié)：通過(guò)剛才的讀，我們讀出了濃濃的愛(ài)意，讀懂了這篇文章是借景寫人，托荷贊母的散文，先寫父親的朋友送蓮，引起我憶自家院里的蓮花，重點(diǎn)寫看在風(fēng)雨中的紅蓮變化，即荷葉護(hù)紅蓮的情景，自然就聯(lián)想母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。那么全文采用的寫作手法借物抒情三、縱情的讀，（師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們也一定會(huì)很欣喜地發(fā)現(xiàn)這一篇景美情美美文，（本文重點(diǎn)寫看在風(fēng)雨中的紅蓮變化，即荷葉護(hù)紅蓮的情景，我呢！將它改寫一下，我讀一下，（半夜里聽(tīng)見(jiàn)雨聲，我覺(jué)得有些煩悶，從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，那一朵紅蓮立著。仍是不適意徘徊了一會(huì)子，大雨接著就來(lái)，那朵紅蓮被打得欹斜。我不敢下階去，對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊回頭看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，正覆蓋在紅蓮上面|、我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)不減退紅蓮不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)打著，只能在那荷葉上面聚了些的水珠。）同學(xué)們邊聽(tīng)邊用筆將4、5、6、7，省略的字或詞語(yǔ)注上。師問(wèn)：比較一下，認(rèn)為哪一個(gè)美，好！下面就請(qǐng)自由地讀，邊讀邊找出你認(rèn)為景美的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品嘗它的醇香。（學(xué)法提示：在品時(shí)抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析）先在四人小組內(nèi)分享，在書上作旁批。、下面小組代表匯報(bào)。A找出美的語(yǔ)句B說(shuō)美，讓我們共享。（學(xué)法提示：在品時(shí)抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析）C讀美?。ㄒ蝗俗x或同桌讀）或叫其它也喜歡這個(gè)語(yǔ)段的同學(xué)站起，用美的聲音來(lái)表達(dá)著愛(ài)。點(diǎn)評(píng)(組織學(xué)生從感情、聲音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)) 師小結(jié)“文句的優(yōu)美，離不開(kāi)極富表現(xiàn)力、飽含情感的關(guān)鍵詞句，以及它的點(diǎn)綴、剛才同學(xué)們品的是景美，那它的寫情美方面呢？同學(xué)們，老師有一句話送給大家，如果你能再用心朗讀，你那雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼就會(huì)更加明亮起來(lái)！下面小組代表匯報(bào)。A找出美的語(yǔ)句B說(shuō)美，讓我們共享。（注意學(xué)法的提示并注意抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析）C讀美?。ㄒ蝗俗x或同桌讀）或叫其它也喜歡這個(gè)語(yǔ)段的同學(xué)站起，用美的聲音來(lái)表達(dá)著愛(ài)。點(diǎn)評(píng)(組織學(xué)生從感情、聲音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))四、拓展延伸（師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的品析我們已經(jīng)被荷葉母親勇敢無(wú)畏的的壯舉和對(duì)紅蓮深深的所感動(dòng)，A、下面展開(kāi)想像的翅膀，假如你是文中的“那朵紅蓮”， 你會(huì)對(duì)荷葉母親說(shuō)些什么？ 學(xué)生四人小組交流，小