新方法集中培訓(xùn)講稿及教案.doc

余 慶 縣 龍 溪 小 學(xué)（2014年下）新方法培訓(xùn)講稿（教案）主講:田艷新方法培訓(xùn)講稿及教案（集中培訓(xùn)）時(shí) 間：2014年11月15日上午8：0012:00地 點(diǎn)：學(xué)校多功能室學(xué) 時(shí)：4學(xué)時(shí)主 講：田艷對 象：全鎮(zhèn)教師內(nèi) 容：教師管理智慧第八章：一視同仁第1、2、3節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓老師們了解一視同仁的意義以及在學(xué)生中的影響力。自己評價(jià)自己對待學(xué)生是否做到了一視同仁。從相關(guān)情境中找出自己解決策略，并進(jìn)行照鏡子、找出不足和優(yōu)點(diǎn)，對癥下藥，解決問題.教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)情境教學(xué)過程：第一節(jié)、勝任特征的說明一視同仁原指圣人對百姓一們看待，同施仁愛。后多表示對人同樣看待，不分厚薄。老師對學(xué)生要一視同仁，就要合情合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績或其他方面的原因而在對待學(xué)生時(shí)加上個(gè)人偏好，是教師在師生關(guān)系上的最基本的要求，屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容，體現(xiàn)了教師以對學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的心靈好比露珠，需要老師加倍呵護(hù)?！弊鳛槔蠋熞棺约罕粚W(xué)生接受，就要真心對待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。而一視同仁對待每一個(gè)學(xué)生正是所有學(xué)生所期待的，也是老師都渴望做到的，但是真正做到一視同仁對待學(xué)生是要學(xué)一定的方法和技巧的。第二節(jié)、評估方法1、你是一個(gè)公正、公平的人嗎？你對學(xué)生做到一視同仁了嗎？請一一回答16道測試題吧。每題選是得0分，選否得2分。0分你是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好老師，完全能夠做到對學(xué)生一視同仁，無論教學(xué)還是與學(xué)生的關(guān)系，你都處理得游刃有余。6分以下，你對你的學(xué)生基本做到一視同仁。8-18分你對你的學(xué)生還不能做到一視同仁，有些方面仍需改進(jìn)。20你以上你已嚴(yán)重偏離老師職業(yè)道德中的公平對待學(xué)生的準(zhǔn)則。2、教師了解題目，自己評價(jià)。（P157至159）3、教師交流自己屬于哪一種。第三節(jié)、相關(guān)情境老師對學(xué)生一視同仁體現(xiàn)在教育目標(biāo)方面：對每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要求都要相同，不能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差就在教學(xué)目標(biāo)上給定位低一些。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到所設(shè)立的目標(biāo)對每一個(gè)學(xué)生都是公平合理的。不論學(xué)習(xí)好壞、基礎(chǔ)如何，都要相信他們可以完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，特別是對待基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生老師更應(yīng)呵護(hù)有加。1、 閱讀P160至165三個(gè)情景，2、 想想如果是你，你會怎么對待 ，是怎么想的。 3、教師交流?？偨Y(jié)：教師談學(xué)習(xí)感想。作業(yè)： 什么是一視同仁?新方法培訓(xùn)講稿及教案（集中培訓(xùn)）時(shí) 間：2014年11月15日下午2：006:00地 點(diǎn)：學(xué)校多功能室學(xué) 時(shí)：4學(xué)時(shí)主 講：田艷對 象：全鎮(zhèn)教師內(nèi) 容：教師管理智慧第八章：一視同仁第4、5節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓老師們根據(jù)自己從指導(dǎo)與訓(xùn)練中找出自己解決策略，彌補(bǔ)自己的不足。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)與訓(xùn)練教學(xué)過程：第四節(jié)、解決策略的辨析（教材第165-170頁）4.1老師能夠從大局出發(fā)來考慮問題，固然好，但是在教學(xué)中老師充當(dāng)?shù)牟皇呛褪吕?，而是“傳道授業(yè)解惑”的人，是盡可能使每一個(gè)學(xué)生都成為對社會和國家有用的人才。做老師的往往偏愛成績好的學(xué)生，討厭成績差的學(xué)生，經(jīng)常會產(chǎn)生“偏心眼兒”的現(xiàn)象，要知道，這樣不僅是傷害了學(xué)習(xí)差的學(xué)生，還害了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，差生因?yàn)椴槐焕蠋熤匾暥W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)不好就受老師批評，這樣就會惡性循環(huán)，越來越差。好學(xué)生會侍寵而嬌，將來面臨一點(diǎn)挫折或困難就承受不了。4.2相對比較冷靜和公平的處理問題的老師，基本上能夠照顧到大多數(shù)同學(xué)，在處理師生之間和同學(xué)這間的問題時(shí)具有一定的效果，但是由于具體做法方面需要一定的技巧和耐心，可能會收效很慢，而且不太樂觀。4.3能以一個(gè)平等垢、一視同仁的態(tài)度對待自己的學(xué)生，這是教育教學(xué)所期望的，也是每個(gè)學(xué)生對老師的期望，擁有這種態(tài)度和做法的老師無疑是深受學(xué)生喜愛的。第五節(jié)、指導(dǎo)與訓(xùn)練（教材第170-176頁）5.1.1 關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，用愛的力量喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣5.1.2 認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是可以教育的5.1.3 以寬容之心對待學(xué)生5.2.1 多方面理解學(xué)生，因材施教5.2.2 積極關(guān)注學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生5.2.3尊重學(xué)生 5.3在處理與學(xué)生之間的問題時(shí)可借鑒以下建議：一、全面了解學(xué)生，老師要愛所有的學(xué)生。二、深入學(xué)生之中，從產(chǎn)生問題的癥結(jié)上下手，及時(shí)與家長溝通。三、一定要讓學(xué)生深刻認(rèn)識錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，愛護(hù)不等于縱容。四、老師要信任 學(xué)生，要堅(jiān)持尊重、理解的原則。五、加強(qiáng)與其他任課老師的交流與合作。新方法培訓(xùn)講稿及教案（集中培訓(xùn)）時(shí) 間：2014年11月16日上午8：0012:00地 點(diǎn)：學(xué)校多功能室學(xué) 時(shí)：4學(xué)時(shí)主 講：田艷對 象：全鎮(zhèn)教師內(nèi) 容：教師管理智慧第九章：尊重、信任學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓老師們了解尊重學(xué)生、信任學(xué)生的意義以及在學(xué)生中的影響力。自己評價(jià)自己對待學(xué)生是否尊重和信任。從相關(guān)情境中找出自己解決策略，并進(jìn)行照鏡子、找出不足和優(yōu)點(diǎn)，對癥下藥，解決問題. 從指導(dǎo)與訓(xùn)練中找出自己解決策略，彌補(bǔ)自己的不足。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)與訓(xùn)練教學(xué)過程：第一節(jié)、 勝任特征的說明信任與尊重學(xué)生是教師站在孩子的角度去理解他們的所作所為，相信學(xué)生有自我發(fā)展的潛力，尊重學(xué)生的選擇，對學(xué)生的成績給予充分肯定，讓學(xué)生在情緒上獲得滿足，主體性得到充分發(fā)展。第二節(jié)、評估方法1、人際信任量表你想了解你對他人的信任程度嗎？使用P179至180的25道測試題進(jìn)行測試吧。使用以下標(biāo)準(zhǔn)表明你對每一陳述同意或不同意的程度1=完全同意2=部分同意3=同意與不同意相等4=部分不同意5=完全不同意2、教師了解題目，自己評價(jià)。（1）項(xiàng)目6、8、12、14、16、18、21、22、23和25正序記分。（2）其余項(xiàng)目1、2、3、4、5、7、9、10、11、13、15、19、24反序記分。（3）如得1分則記5分。（4）所在的項(xiàng)目得分累加則為總分。（5）高分都人際信任度很高3、教師交流自己屬于哪一種。第三節(jié)、相關(guān)情境信任與尊重是教育者與受教育者人際關(guān)系發(fā)展的前提，信任、尊重學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生知識與思想轉(zhuǎn)化以及提高教育的實(shí)效性?？梢哉f信任與尊重是一切教育教學(xué)活動(dòng)得以展開的前提條件，是決定教育成功與否的關(guān)鍵要素，也是當(dāng)前教育實(shí)踐對教師提出的理性要求和職業(yè)道德的應(yīng)有之義。在日常的學(xué)校生活中，沒有教師對學(xué)生的信任與尊重，就難以有成功的教育教學(xué)實(shí)踐。因此，關(guān)注日常教育活動(dòng)中教師對學(xué)生的信任與尊重，思考其中可能存在的問題，理應(yīng)成為教育理論和實(shí)踐研究的重要課題。閱讀P181至P186的情景三個(gè)。想想自己會怎么做。第四節(jié)、 解決策略的辨析（教材第186-191頁）4.1權(quán)威式的解決方式：權(quán)威式的解決方式有利于維持班級的良好秩序，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。你在日常的教學(xué)中可以很好地控制班級像你所希望的方向發(fā)展，可以有效地控制不良的行為習(xí)慣的形成。4.2中等的解決方法：具有這種想法的老師占多數(shù)，在遇到問題和困難的時(shí)候，這類老師能積極地尋求解決方案，并且可以靈活轉(zhuǎn)變解決問題的思路，對問題進(jìn)行反思。在解決與學(xué)生之間的問題時(shí)，他們能維持良好的師生關(guān)系，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，可以針對學(xué)生的不同情況解決問題，對問題的解決效率較高。4.3尊重信任的解決方式：采用這種方法的教師注重老師與學(xué)生之間的平等相待、相互尊重的關(guān)系，尤其是教師主動(dòng)地表現(xiàn)出對學(xué)生應(yīng)有的尊重，在此基礎(chǔ)上教師與學(xué)生構(gòu)建起了通暢的溝通平臺，進(jìn)而在相互理解伯平臺上師生之間相互信任，從而構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。老師用自己的行動(dòng)讓學(xué)生感受到尊重與信任的幸福，從而健全學(xué)生的人格，喚起學(xué)生的自尊，增進(jìn)師生情感。第五節(jié)、解決策略的辨析（教材第191-195頁）5.1.1尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)5.1.2 教師在工作中要廣泛聽取并及