2019年三年級語文下冊第二單元4微笑著承受一切教案1蘇教版.doc

2019年三年級語文下冊第二單元4微笑著承受一切教案1蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1. 能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字；復(fù)習(xí)“贏”的字形；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。2. 能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。3. 能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來?！钡暮x，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用12句話表達(dá)自己讀文后的感受。教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入揭題，初識桑蘭1. 今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是微笑著承受一切（讀題）故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘桑蘭。（出示桑蘭的照片、名字）（讀好名字）2. 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。（1）讓我們先來了解桑蘭的運(yùn)動生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。（2）引讀，出示：5歲開始練體操 9歲跨入省體操隊(duì)的大門 12歲入選國家隊(duì) 曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。（板書：贏復(fù)習(xí)字形）“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個(gè)“貝”。（3）出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽(yù)。師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽(yù)，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動員？示：1991年（10歲）在第九屆浙江省運(yùn)動會上獲得：跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。1995年（14歲）在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。1996年（15歲）在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。1997年（16歲）在“全國體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國運(yùn)動會”上兩次獲得跳馬第一名。xx年（17歲）代表中國去美國參加“中、美、羅三國團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。指名回答。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(duì)（出示、引讀）優(yōu)秀的跳馬選手。3學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。過渡：可就是xx年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事？（1）指名回答。xx年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。（2）引讀課文第2節(jié)。師：是?。∧翘焱砩习l(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。（引讀事故內(nèi)容）對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是-（出示）這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。（3）結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。問：請你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”？指名回答。（隨機(jī)板書，小結(jié)）（4張卡片）身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。師：17歲的桑蘭，美好的人生，可是。從此，她將面對，面對；從此，她將失去，失去。這一切（箭頭指向：一切）真是天大的不幸?。?）再次齊讀這句話。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻微笑著承受一切。（再讀課題）二. 讀文解疑，體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀1辨析詞語，體會“承受”的含義。師：課題中的“承受”能不能換成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的詞？請你結(jié)合課文內(nèi)容簡單地說說原因。（承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。）2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？（1）快速讀課文，找出文中的一句話來回答。（2）交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”（3）指導(dǎo)朗讀。師：桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。3.細(xì)讀課文35節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。（1）輕聲讀35節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請大家先默讀35小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。（2）交流示句：師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們在小組學(xué)習(xí)時(shí)都找到了這3句話。（三句話整體出示）前來探望的隊(duì)友們反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。每天上午和下午一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！師：下面我們就按照課文順序來學(xué)習(xí)。指名小組讀句、談感受，（每談一句，穿插點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。）：其中抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會桑蘭的頑強(qiáng)。師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時(shí)的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的？我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的一件事來說一說。出示：桑蘭為了能自己，她累得氣喘吁吁、大汗淋漓。（小組合作，指名交流）4. 引讀35小節(jié)，加深體會。師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來？這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好35小節(jié)，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。5直接引讀6、7節(jié)。師：xx年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭，說。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她，她6.誦讀詩歌，加深體會。（1）師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達(dá)此刻的心情吧。示：從那一刻起身體的傷痛肢體的殘疾生活的不便將時(shí)刻困擾著你從那一刻起場上將不見你活躍的身姿如雷的掌聲不再屬于你盛開的鮮花不再簇?fù)碇泸溔说莫勁撇辉倥c你有緣然而你用無比的勇氣微笑著承受一切我們敬佩你桑蘭（2）學(xué)生自由誦讀。配樂齊誦。三.語言實(shí)踐1. 寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎？請你以（出示）“桑蘭姐姐，我想對你說”為開頭，寫12句心里話。（1）學(xué)生寫話。（2）指名交流。2. 總結(jié)：老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。對體操事業(yè)的一份摯愛，支持著桑蘭面對困境堅(jiān)強(qiáng)不屈，樂觀進(jìn)取。也激勵著我們做個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。附送：2019年三年級語文下冊第二單元4微笑著承受一切教案2蘇教版教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用康復(fù)、意外造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2-3自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀4-7自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。3、討論交流。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療?？祻?fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯