五年級上冊語文教案4去打開大自然綠色的課本蘇教版1(1).doc

【教學目標】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。【教學重點】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然?！窘虒W時間】：2課時。第一課時【教學過程】：一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢?”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。*逐節(jié)指名讀課文。*糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細讀課文。1、細讀第一部分。(1)指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。(2-5)談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?*細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應該以怎樣的語調來讀?(以歡快的語調，讀出喜悅之情。)*細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導朗讀。(要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。)*細讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導朗讀。*朗讀第二部分。3、細讀第三部分。(6)齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。教后記：第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學習一些寫作方法。教學過程：一、復習檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結課文1、分層并概括每一層的意思。一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。二(2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三(6)進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點?反復。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗!倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步!這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢?紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。(熱愛、探索大自然。)三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導學生逐段練讀，讀出感情。2、引導當堂背誦。四、教學生字字形，指導書寫。注意：馨、襟、瀚、耘學生描紅。五、課堂練習。1、根據(jù)課文內容，在括號里添上合適的詞。()的空氣()的綠陰()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩()的果園()的風光()的大海2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢?仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：_野花說：_(提示：微笑吧