小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù).docx

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。 2、學(xué)習(xí)開(kāi)始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識(shí)，引入到1/2的理性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在具體的“分禮物”活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。 3、在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識(shí)不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。 4、學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望，同時(shí)，也提高他們的合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題 師；今天，有一位快樂(lè)老人來(lái)到我們的課堂，我們一起來(lái)看大屏幕，他是誰(shuí)？(圖2） 生：圣誕老人。 師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們?cè)敢鈫幔?生：我們?cè)敢狻?師：我們一起來(lái)看大屏幕，有哪些禮物？ 1、（課件出示4個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)小朋友）有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？（圖3） 生：2個(gè)。（圖4） 2、（課件出示2個(gè)桃子和2個(gè)小朋友）有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)桃子呢？（圖5） 生：1個(gè)。（圖6） 師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板書(shū)）、 師：我們?cè)賮?lái)看看還有什么禮物？（圖7） 生：有一張大餅 3、（課件出示一張大餅和2個(gè)小朋友），把一張大餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得到多少呢？（把一張大餅）（板書(shū)） 生：一半。如有學(xué)生回答出1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)的1/2，或簡(jiǎn)要介紹自己學(xué)習(xí)1/2的途徑）設(shè)計(jì)意圖：教師可通過(guò)此問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)水平，再有通過(guò)對(duì)1/2有認(rèn)識(shí)的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借鑒其他同學(xué)的課外學(xué)習(xí)方法。 師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？ 生：不能。 師：那么，老師向大家介紹一位新朋友分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中 揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)） 二、動(dòng)手操作，探索交流 1、（一）、認(rèn)識(shí)1/2 師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？（圖7） 生：平均分。 師：像這樣把一個(gè)蛋糕平均分成了（2份）（板書(shū)），我們平常說(shuō)每份是（板書(shū)）它的一半，這半個(gè)蛋糕我們就可以說(shuō)是這整個(gè)蛋糕的1/2。（板書(shū)1/2）。（圖8） 師：和老師一起來(lái)讀一下這個(gè)數(shù)。 師：你們能在這個(gè)蛋糕中找到另外一個(gè)二分之一嗎？ 生：（課件展示）生指出另一個(gè)二分之一。師：（課件展示）老師這樣分，你能在這個(gè)蛋糕中找出二分之一嗎？（圖9） 生：不能。 師 ：為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 師 ：一定要注意“平均分”？（圖10、11） 設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也降低學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。 師：老師這里還為大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為哪一個(gè)能用1/2表示？（圖12） 生：前3個(gè)可以。 師：第四個(gè)也是分成兩份，為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 師：一個(gè)菱形，一個(gè)圓形，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)三角形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同圖形練習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù) 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8（師選擇一些板書(shū)）。 師：想不想也用一個(gè)圖形表示出你認(rèn)識(shí)的幾分之一？ 生：想。 師：（課件展示）（圖13）這個(gè)月餅平均分成了幾份？ 生：4份。 師：每一份是整個(gè)月餅的幾分之幾？的1/4。 生：1/4。 設(shè)計(jì)意圖：分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)折起來(lái)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比折分母是雙數(shù)的分?jǐn)?shù)要稍難一些，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分?jǐn)?shù) 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。 2、折紙活動(dòng) 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，老師這里有一個(gè)正方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè)1/4嗎？ 生：小組活動(dòng)。 師：（課件展示）學(xué)生作品，（圖14）師：老師這里還為大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為哪一個(gè)能用1/4表示？（圖15） 設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊 設(shè)計(jì)意圖：老師對(duì)學(xué)生作品的肯定及對(duì)他們創(chuàng)作成果的重視 三、讀寫(xiě)分?jǐn)?shù) 師：同學(xué)們請(qǐng)看，像我們剛才認(rèn)識(shí)的1/2，1/3，1/4，1/8這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。那分?jǐn)?shù)該咋樣寫(xiě)哪？出示課件（圖16） 先寫(xiě)一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫(xiě)的3，表示把一個(gè)物體平均分成3份。最后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。 師：你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)了嗎？我們一起來(lái)試試，（課件展示圖17、18） 生：拿手指書(shū)空分?jǐn)?shù)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ) 四、反饋練習(xí)。 師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，要能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)。 下面的圖畫(huà)是分成了幾分之一？（出示圖19、20、21、22、23） 生： 師：我們這樣分下去能把分?jǐn)?shù)說(shuō)完嗎？ 生：不能。 師：對(duì)，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：出示課件（圖24）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課后反思一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一課的教學(xué)，我是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。二、小組合作、交流思考。本節(jié)課，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手