松鼠說課稿.doc

松鼠說課稿一、教材的地位與作用 法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文松鼠安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)： 二、說目標(biāo)鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征； 2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言； 3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣； 三、說重點難點 根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點確定為：先總說后分說的邏輯順序 。 由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，所以我把教學(xué)難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。 四、說教法和學(xué)法 中學(xué)語文在線免費資源站： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。我采用朗讀-討論-感悟的教學(xué)方式。 學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。 五、說教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境 課前欣賞音樂森林狂想曲同學(xué)們，你們知道剛才的音樂叫什么名字嗎？你們從中感受到了什么？（動物的叫聲）在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？為什么？ 從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。 今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片）， 欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文松鼠。我們先認(rèn)識一下作者：（可以讓學(xué)生說）（這個導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。） 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動 2、課前熱身 你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ） 橡栗（ ） 理解下列詞語的意思嗎？ 馴良 矯健 蟄伏 3、整體感知 自由朗讀課文，思考 （1）、你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的 ？ （2）、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？ （閱讀課文，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說松鼠的特征具體說明松鼠的主要特征補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識。根據(jù)板書，由學(xué)生找出說明松鼠主要特征的詞語：漂亮、馴良、乖巧，同時隨文解釋這三個詞的含義，做到詞語在特定語境下的特殊含義的理解。訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。） 4、 合作探究 中學(xué)語文在線免費資源站：（1）、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！ （提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己思路，加以合理想象設(shè)置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。這種講故事形式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特點；同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點得到落實。） 剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。 （讓學(xué)生體會到用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師只要稍加點撥歸納即可。） （1）、準(zhǔn)確的語言經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。 例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。 （2）、生動的語言 運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。 例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮” 6、拓展延伸 （1）、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論） A、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。） （2）、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！ （本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。） 六、說板書設(shè)計 板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進(jìn)行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。板書設(shè)計如下： 松鼠 一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧 外形漂亮 二、分說特征 習(xí)性乖巧 性格乖巧師：同桌之間互相啟發(fā)一下，說說你從文章中發(fā)現(xiàn)了松鼠的什么特點。 生：我讀到了松鼠的動作，只要有人稍微在樹根上觸動一下逃到別的樹上去。 生：我讀到了松鼠從來不接近人的住宅追逐的聲音。 師：也可以說是寫松鼠的警覺。 生：我讀到了松鼠用前爪往嘴里送東西吃（第二段），它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。可以看出它爪子很靈活。 師：可以這樣說，我說的是松鼠的爪子，還可以用來梳毛發(fā)。你可能是寫它吃東西。 生：我讀出了它的生活習(xí)性，松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上 師：這位同學(xué)，請你來說說。 生：它們好像很怕太陽寫出了它們的活動時間。 師總結(jié)：大家沒有按要求說：我說的是，而是說，我讀到，好，再來說說 生：我說的是松鼠的敏捷，從“松鼠跑跳輕快極了連蹦帶跳”可以讀到。 師：看，說得很好。 生：我說的是松鼠的聰明，從“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”可以品析到。 師：松鼠的聰明在這點上有很好的體現(xiàn)。 生：我說的是松鼠的尾巴，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴歇涼。 師：可以這樣改一下，我說的是松鼠的一條大尾巴。 生：我說的是松鼠的窩，“松鼠的窩通常搭在既舒適又安全”，從中可以看出松鼠的能干。 師：我建議你再加上這句話“松鼠喜歡住在樹上” 師總結(jié)：注意答題的要求，不要憑直覺去答題。 師：我也要說一個方面，請你們幫一個忙。我要說的是松鼠的跑跳輕快，你們在書上劃出。老師把相關(guān)文字找出形成一個類別。 松鼠的跑跳輕快極了 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧的小動物 松鼠是一種能干的小動物 松鼠是一種聰明的小動物 松鼠是一種美麗的小動物 師：原來，課文還可以這樣讀的，可以多角度感受松鼠的可愛和美麗。 2感知語文的美麗與魅力 賞析第二段文字的表達(dá)之美 師：賞析第二段文字的表達(dá)之美，任選角度，什么都可以說。要求：兩兩為一組。外形之美是表達(dá)之美的結(jié)果。 生：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴歇涼”用比喻的修辭寫出了松鼠的外形之美。 師：你的分析我很喜歡，你的分析很好，這表的表達(dá)之美是 生齊說：比喻之美。 生：清秀、閃閃、美麗一連串的詞語寫出了松鼠的美麗，以及作者對它的喜愛之情。體現(xiàn)了用詞之美。 師：對了。 生：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。形成一個美麗的整體，體現(xiàn)了用字之美。 生：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。體現(xiàn)了對比之美。 師：也是一種襯托之美。 生：身子就躲在尾巴底下歇涼。體現(xiàn)了擬人修辭之美。 師：還有排比之美，反復(fù)之美，表達(dá)方式之美，描寫之美 師：我們一起來做一件事情，找找這段文字的層次之美。劃出層次，把你的見解告訴大家。 （學(xué)生做準(zhǔn)備，師巡閱） 生：可以劃分為三個層次，第一層寫面容清秀，第二層寫美麗的尾巴，第三層寫吃東西。 師：用概括性的話表述。 生領(lǐng)會說：面容眼睛機(jī)警，這是第一個層次，寫出了松鼠面容清秀； 玲瓏的襯上尾巴歇涼，這是第二個層次，寫出了松鼠美麗的尾巴； 它們常常用前爪送東西吃，這是第三個層次，寫出了松鼠吃東西。 師：多好，拿出手中的筆，在旁邊寫上文字美。 描述美 師：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，它們跑跳輕快極了這些都體現(xiàn)了描