兒歌的妙用凌娟.doc

兒歌的妙用凌娟兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一,它以嬰幼兒童為接受對(duì)象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，是專為嬰幼兒而創(chuàng)作，最貼近嬰幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子，使孩子從小建立良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的禮貌行為。兒歌的語言優(yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時(shí)也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要，使孩子在不知不覺中模仿兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言。 經(jīng)常有同事羨慕地說：凌老師，你們班小朋友多乖呀！或者說：凌老師，你真溫柔！真要向你學(xué)一學(xué)。其實(shí)，我在剛從事這一職業(yè)時(shí)因心急孩子的表現(xiàn)，大嗓門地教育孩子那是常有的事，導(dǎo)致我剛上班一年就不能正常說話，和孩子們講話時(shí)用的是氣聲，因?yàn)槁曇羯硢〉靡呀?jīng)講不出話來了。不過也正因?yàn)槿绱?，我開始關(guān)注音色能保持的老教師，學(xué)著她們帶班的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)，這些老師們要不是天生就有一副好嗓子，要不就是和孩子講話時(shí)輕聲細(xì)語。這個(gè)輕聲細(xì)語能讓孩子們聽話嗎？我很是疑惑，不過后來我有幸和其中一位老教師搭班后發(fā)現(xiàn)，原來她們還有秘訣呢，這個(gè)秘訣就是簡短又押韻的兒歌。這個(gè)妙用兒歌在我以后的數(shù)年帶班過程里反復(fù)的改進(jìn)和使用著。這個(gè)妙用兒歌也不是一朝一夕能夠做到的，因?yàn)樵谑褂眠@一方法之前，首先要有這么多合適的兒歌，那就需要收集，也就是要做好準(zhǔn)備階段的事。1、兒歌大搜索：利用網(wǎng)上查詢、利用幼兒教育雜志尋找相關(guān)資料，不光在實(shí)施前搜索，在實(shí)施中我也經(jīng)常搜索，可可供參考的內(nèi)容真的很少，我找到了以下的相關(guān)材料：淺談兒歌在歌唱教學(xué)中的作用、音樂擁抱兒歌、在兒歌教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、兒歌我情有獨(dú)鐘、利用兒歌智力學(xué)具培養(yǎng)兒歌的創(chuàng)編能力、兒歌的妙用、小班兒歌教學(xué)方略。 2、學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)編的基本要素：這是一種藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法，講究兒歌創(chuàng)編的藝術(shù)性及科學(xué)性，但太講究結(jié)構(gòu)的兒歌卻對(duì)小班孩子的吸引力不強(qiáng)，所以我創(chuàng)編適合小班孩子年齡特點(diǎn)，適合他們理解的語言，并可伴隨生動(dòng)有趣的肢體語言的兒歌。例如為了讓孩子們正確使用油畫棒，我創(chuàng)編了：抓住脖子露出頭，一筆一筆認(rèn)真畫。 3、學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌教學(xué)的方法：以往的兒歌教學(xué)方法我總以集體活動(dòng)的方式進(jìn)行，而且更多地在語言活動(dòng)中運(yùn)用，而現(xiàn)在我嘗試著在各類活動(dòng)中穿插運(yùn)用兒歌，以游戲化、隨機(jī)化、生活化的方式讓幼兒感受兒歌，在兒歌的提示下進(jìn)行各類學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。 4、購買有關(guān)書籍：構(gòu)買的圖書，我在未進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)覺得書不錯(cuò)，但在真正地實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)這些兒歌并不是十分適合小班的孩子，所以我?guī)缀鯖]有參考書上的內(nèi)容。在這幾年的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)兒歌的妙用在小班特別明顯。效果如下：一、兒歌安撫了孩子的情緒 開學(xué)初，孩子們長時(shí)間的離開自己熟悉的家，他們的心是焦慮的、是傷心的，為了使孩子們較快地與我親近，我會(huì)給予孩子無盡的關(guān)愛：抱著、寵著。以聊家常似的有意無意的、嘮叨著幼兒園像我家的兒歌，讓孩子們感受老師就像媽媽一樣愛他們。學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我會(huì)唱：坐下來，坐下來，我們坐下來。午睡了，我會(huì)唱著自編的搖籃歌：小寶寶，快快來，快快來睡覺，一覺睡到大天亮，天亮了，起床了，起床了，穿衣裳，衣裳穿好了，寶寶回家了。連鎖似的兒歌，不僅易于朗誦、便于幼兒理解，而且在無意中暗示了孩子回家的時(shí)間及老師對(duì)他們的關(guān)愛。一個(gè)月內(nèi)，孩子們多數(shù)適應(yīng)幼兒園的生活了，孩子們已經(jīng)與教師形影不離了，自發(fā)的粘在身邊，還會(huì)親熱的叫著老師媽媽，孩子的這分真情流露，給了我莫大的安慰，覺得再苦再累也心甘情愿。 二、兒歌給予孩子生活規(guī)則 孩子們?cè)诩抑羞^著“衣來伸手、飯來張口”的日子，現(xiàn)在要讓他們自己的事情自己做，對(duì)他們是一次挑戰(zhàn)。良好行為的形成，需要好的開端，剛?cè)雸@的孩子尤其需要生活上的關(guān)注。我就著重在生活活動(dòng)中隨機(jī)的使用兒歌，讓孩子們較快地形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐規(guī)則等。如：要上廁所小便洗手時(shí)我們會(huì)和孩子說：小貓小貓喵喵喵，慢慢走，小便洗手；在洗手前我們會(huì)和孩子們一邊卷袖一邊說：白衣袖、花衣袖，洗手前，先卷袖！等等，這些要求都會(huì)以兒歌的形式讓孩子用動(dòng)作演示，然后讓孩子親自操作。幾次反復(fù)后，孩子們只要看到我的動(dòng)作，他們會(huì)很自然的邊做動(dòng)作邊念兒歌。孩子們掌握了規(guī)則和方法，這種兒歌的提醒方式，改變了老師強(qiáng)硬的要求，孩子們樂意做。有了好的開頭，孩子們的上廁所的行為就不需要老師的過度操心，因?yàn)榱?xí)慣已成自然。吃飯時(shí)，許多孩子都有一個(gè)壞習(xí)慣：一只手吃飯，調(diào)羹會(huì)不知不覺的掉在地上，離桌子太遠(yuǎn)。這樣很容易將飯菜打翻，于是我隨機(jī)的念兒歌提醒：小椅子，靠靠近，小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢，好寶寶，自己會(huì)吃飯。在兒歌的提醒下，孩子們會(huì)根據(jù)自己的行為調(diào)整自己的不良習(xí)慣。部分孩子有挑食的習(xí)慣，所以有時(shí)會(huì)根據(jù)食物編一些簡短的兒歌。例如第一次吃餃子時(shí)，我邊盛邊編著兒歌，我以對(duì)答的方式與孩子們念著兒歌：小寶寶，吃飯啦！吃什么？吃餃子。什么餡？肉肉肉，菜菜菜。餃子餃子，吃餃子，吃了餃子笑哈哈。在愉快、輕松地環(huán)境中，孩子們快樂的吃著。 就這樣，孩子們?cè)谏盍?xí)慣和遵守規(guī)則方面都有很大的進(jìn)步，老師也不需要大聲說話。不僅如此，通過兒歌在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，我發(fā)覺我本身的語言素質(zhì)在提升，能夠根據(jù)小班孩子語言發(fā)展的特點(diǎn)，使用與孩子們接近的話語，抓住孩子們的不足、興趣點(diǎn)、教育時(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用兒歌。所以綜上所述，發(fā)現(xiàn)兒歌的妙用在小班年齡段特別突出。需要改善的方面 1、兒歌創(chuàng)編、運(yùn)用的隨機(jī)性還需增強(qiáng)，使兒歌成為自己的一種語言，每次活動(dòng)前，都要精心的思考，將每個(gè)活動(dòng)中可能產(chǎn)生的行為與技能