八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇課件 新人教 版

課前自學(xué) 課內(nèi)精讀 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 課外拓展 第二單元 6阿西莫夫短文兩篇 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 一 整體感知1 整體把握課文 填寫以下內(nèi)容 課前自學(xué) 南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石 產(chǎn)生疑問(wèn) 泛大陸分裂 地殼運(yùn)動(dòng) 課前自學(xué) 撞擊說(shuō) 地點(diǎn) 火山說(shuō) 原子排列 火山活動(dòng) 2 這兩篇短文的主要內(nèi)容分別是什么 為什么作者和編者都把這兩篇文章編排在一起 課前自學(xué) 恐龍無(wú)處不有 是一篇通過(guò)南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明 板塊構(gòu)造 學(xué)說(shuō)的科普論文 說(shuō)明 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的 在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響 被壓扁的沙子 通過(guò) 被壓扁的沙子 來(lái)探討恐龍滅絕的原因 再次證明 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的 在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響 因?yàn)閮晌乃C明的論斷相同 3 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕 但由于說(shuō)明的問(wèn)題不同 說(shuō)明的角度也不相同 試結(jié)合課文做簡(jiǎn)要分析 課前自學(xué) 這兩篇短文都談到恐龍的滅絕 但這一問(wèn)題在各篇中所 扮演的角色 不同 前篇 作者談到恐龍滅絕的歷史 談到它的化石無(wú)處不有 是為了證明另一科學(xué)理論 板塊構(gòu)造 理論 的正確 而后一篇 恐龍的滅絕則成為探討的主題 被壓扁的沙子 則成為證據(jù) 1 根據(jù)拼音 寫出下列句子中的詞語(yǔ) 1 阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些g g 化石 2 南極也有自己的恐龍 li ngq 動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物 3 這一問(wèn)題的答案是 是大陸在pi oy 而不是恐龍自己在遷移 課前自學(xué) 骨骼 兩棲 漂移 4 隨著時(shí)間的li sh 北美又與亞洲和歐洲分開 南美也與非洲相離 5 兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地zh zh u 變形 6 這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或hu x ng 撞擊地球的結(jié)果 課前自學(xué) 流逝 褶皺 彗星 7 這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部 引起火山噴發(fā) 造成大火和ch ox 大浪 8 毫無(wú)疑問(wèn) 6500萬(wàn)年前地球上曾經(jīng)有過(guò)一次 大滅絕 發(fā)生過(guò)一次 大ji n n 9 那么它的原子相距很近 從而變得極為zh m 課前自學(xué) 潮汐 劫難 致密 10 在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英 而且有證據(jù)顯示 這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大y nsh 的撞擊 11 巖層的年齡為6500萬(wàn)年 因此可以zhu s 到恐龍滅絕的年代 課前自學(xué) 隕石 追溯 12 如果看一張地圖 并假定把非洲和南美洲拼合在一起 你就會(huì)看到它們拼合得多么ti ny w f ng 13 每一個(gè)大陸都xi d i 著自己的恐龍而去 課前自學(xué) 天衣無(wú)縫 攜帶 2 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 凡經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)劫難的人回首往事 痛定思痛 都感慨萬(wàn)分 B 歷史是不能忘卻的 人們追溯歷史的渴求也不會(huì)停歇 C 春天來(lái)了 鳥語(yǔ)花香 草長(zhǎng)鶯飛 啊 多美的春色 D 他的筆剛好能放進(jìn)這個(gè)盒子里 真是天衣無(wú)縫 課前自學(xué) D D 天衣無(wú)縫 比喻事物完善周密 找不出什么毛病 不合語(yǔ)意 3 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 網(wǎng)上 曬旅游 本身是積極向上的 但要有度 不要有攀比或驕傲 在句末加上 的心態(tài) B 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景 將 糾正并指出 改為 指出并糾正 C 為了防止這類交通事故不再發(fā)生 我們制定了交通安全管理措施 去掉 不再 課前自學(xué) D 一帶一路 描繪了一幅和平發(fā)展 互利共贏的新思路 它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī) 而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量 將 不僅 改為 不但 課前自學(xué) D 搭配不當(dāng) 描繪 和 新思路 搭配不當(dāng) 新思路 應(yīng)改為 新藍(lán)圖 4 仿照畫波浪線句 在橫線上續(xù)寫一句話 使之與畫波浪線的句子構(gòu)成排比句 大自然給予我們?cè)S多的人生啟示 蟬在枝頭鳴叫 是為了唱響生命的贊歌 種子在土里靜臥 是為了積蓄成長(zhǎng)的力量 課前自學(xué) 課前自學(xué) 示例 雄鷹在藍(lán)天翱翔 是為了探尋奮斗的目標(biāo) 落葉在風(fēng)中飛舞 是為了展示曼妙的舞姿 在過(guò)去的9年里 科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休 這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決 1980年 曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō) 在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中 發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥 它的含量異常豐富 課內(nèi)閱讀 一些人認(rèn)為 這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果 這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部 引起火山噴發(fā) 造成大火和潮汐大浪 許多塵埃進(jìn)入了平流層中 結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面 這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因 課內(nèi)閱讀 毫無(wú)疑問(wèn) 6500萬(wàn)年前地球上曾經(jīng)有過(guò)一次 大滅絕 發(fā)生過(guò)一次 大劫難 然而 并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的 例如 1987年就有人指出 如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期 許多火山大致同時(shí)噴發(fā) 那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難 課內(nèi)閱讀 因此 目前存在兩種對(duì)立的理論 即 撞擊說(shuō) 和 火山說(shuō) 這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題 因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難 萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球 我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊 我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響 希望將來(lái)一旦面臨這種事件 我們可以采取某種應(yīng)急措施 課內(nèi)閱讀 1 下列說(shuō)明方法判斷有誤的一項(xiàng)是 A 這種被壓扁的沙子因此稱為 斯石英 下定義 B 斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密 所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢 從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年 列數(shù)字 C 一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多 作比較 D 因此 目前存在兩種對(duì)立的理論 即 撞擊說(shuō) 和 火山說(shuō) 分類別 課內(nèi)閱讀 A 2 這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么 采用了什么樣的說(shuō)明順序 課內(nèi)閱讀 造成恐龍滅絕的原因 邏輯順序 3 選文說(shuō)明了造成恐龍滅絕的兩種原因 請(qǐng)找出這兩種原因及依據(jù) 課內(nèi)閱讀 原因一 由于巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊 依據(jù) 在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中 發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥 這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果 原因二 地球經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期 許多大火山同時(shí)噴發(fā)造成恐龍滅絕 依據(jù) 火山說(shuō) 4 下列句子中加點(diǎn)的 也許 能否刪去 為什么 這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因 課內(nèi)閱讀 不能刪去 也許 這個(gè)詞表示推測(cè) 在沒(méi)有確鑿的事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明之前 只能用 也許 這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 全球進(jìn)入地震活躍期了嗎 自今年4月10日前后以來(lái) 日本 緬甸 印度邊境 菲律賓 阿富汗等亞洲 太平洋沿岸多國(guó)相繼發(fā)生地震 造成人員傷亡 4月16日凌晨 日本九州島發(fā)生里氏7 3級(jí)地震 目前已造成至少3人死亡 民眾避難中 當(dāng)?shù)匕l(fā)生大規(guī)模斷電 課外拓展 14日 日本熊本縣發(fā)生6 5級(jí)地震 截至目前已造成至少9人死亡 上千人受傷 數(shù)萬(wàn)人被迫疏散 14日凌晨 菲律賓5 9級(jí)強(qiáng)震 造成3人受傷 13日 緬甸西北部發(fā)生6 8級(jí)地震 在孟加拉國(guó)造成60余人受傷 在印度造成6人受傷 并造成印 緬 孟部分建筑物傾斜或受損 10日 阿富汗發(fā)生7 1級(jí)地震 致巴基斯坦3人遇難 27人受傷 課外拓展 連日來(lái) 巴布亞新幾內(nèi)亞 瓦努阿圖也數(shù)次發(fā)生5 0級(jí)以上的地震 這些地震震級(jí)較高 發(fā)生次數(shù)頻繁 具有一定程度的破壞力 影響人類生活 種種跡象讓人不得不開始懷疑 地球是否進(jìn)入了地質(zhì)活躍期 環(huán)太平洋火山地震帶 及地中海 喜馬拉雅火山地震帶這兩大地震帶 可能已進(jìn)入活躍期 課外拓展 環(huán)太平洋火山地震帶主要涵蓋了太平洋的周邊地區(qū) 包括南美洲的智利 秘魯 北美洲的危地馬拉 墨西哥 美國(guó)等國(guó)家的西海岸 阿留申群島 千島群島 日本列島 琉球群島以及菲律賓 印度尼西亞和新西蘭等國(guó)家和地區(qū) 因地殼板塊相互碰撞頻繁 環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動(dòng)最強(qiáng)烈的地帶 課外拓展 全球約80 的地震都發(fā)生在這里 近期發(fā)生地震的日本 菲律賓位于該帶上 地中海 喜馬拉雅火山地震帶全長(zhǎng)兩萬(wàn)多公里 跨歐 亞 非三大洲 該帶地震釋放的能量約占全球能量15 該地震帶西起大西洋亞速爾群島 穿地中海 經(jīng)伊朗高原 進(jìn)入喜馬拉雅山東端向南拐彎經(jīng)緬甸西部 安達(dá)曼群島 蘇門答臘島 課外拓展 爪哇島之班達(dá)海附近 與西太平洋地震帶相連 近期發(fā)生地震的緬甸 阿富汗則位于該帶上 據(jù)地震學(xué)家統(tǒng)計(jì) 地球每天發(fā)生上萬(wàn)次地震 不過(guò) 它們之中絕大多數(shù)因震級(jí)太小或離人口聚居地太遠(yuǎn) 人們感覺(jué)不到 而真正能對(duì)人類造成嚴(yán)重危害的地震 全世界每年約有一二十次 震級(jí)為8級(jí)左右的地震 課外拓展 全球每年僅出現(xiàn)一兩次 相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示 用地震儀測(cè)出的地震 每年全球達(dá)約50萬(wàn)次 其中有感地震10萬(wàn)次 造成破壞的1000次 而7級(jí)以上 足以造成巨大災(zāi)害的有十幾次 鑒于全球有85 的地震發(fā)生在板塊邊界上 故有觀點(diǎn)認(rèn)為 板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的相互作用 是引起地震的重要原因 課外拓展 地震活動(dòng)是正?，F(xiàn)象 地震造成的破壞是局部性的 因此民眾大可不必過(guò)于恐慌 全球是否進(jìn)入地震活躍期 專家說(shuō)法不一 在被問(wèn)及地球是否已進(jìn)入地震活躍期的問(wèn)題時(shí) 美國(guó)地質(zhì)勘探局地球物理學(xué)家蘭迪 鮑德溫曾指出 這很難說(shuō) 我看到有研究說(shuō)是 也看到有研究說(shuō)不是 課外拓展 在全球范圍內(nèi) 強(qiáng)震多發(fā)區(qū)可能在任何年份發(fā)生強(qiáng)震 但我們不認(rèn)為一個(gè)或多個(gè)地震活躍區(qū)之間存在聯(lián)系 不過(guò) 也有學(xué)者言之鑿鑿地就大地震進(jìn)行過(guò)預(yù)測(cè) 如日本名古屋大學(xué)地震火山研究中心主任山岡耕春警告說(shuō) 日本南海海槽地震是 一定會(huì)發(fā)生的 宿命般的巨大地震 課外拓展 稱下一次在舉辦東京奧運(yùn)的2020年之后4 5年內(nèi)發(fā)生 也不稀奇 并建議日本政府盡早采取應(yīng)對(duì)措施 值得注意的是 迄今 全球地震學(xué)家尚未找到任何一種異?，F(xiàn)象 可在所有大地震之前被無(wú)一例外地觀測(cè)到 這意味著 人類還無(wú)法對(duì)迫在眉睫的大地震進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)報(bào) 但通過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)地殼斷層 課外拓展 可對(duì)某地區(qū)未來(lái)數(shù)十年發(fā)生地震的概率進(jìn)行評(píng)估 此外 發(fā)達(dá)的預(yù)警和信息傳播技術(shù) 也可在破壞性較小的地震縱波到達(dá)地面時(shí)立即發(fā)出警報(bào) 在導(dǎo)致房屋倒塌的地震橫波到達(dá)之前 為人們逃生搶出幾秒至幾十秒的寶貴時(shí)間 有理由相信 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展 人類在應(yīng)對(duì)大地震等相關(guān)災(zāi)害時(shí)將會(huì)更加從容不迫 課外拓展 1 下列各項(xiàng)對(duì)原文的理解 有誤的一項(xiàng)是 A 今年以來(lái)亞太地區(qū)頻發(fā)的地震讓人們不得不懷疑全球是否進(jìn)入地震活躍期 專家的說(shuō)法目前并不統(tǒng)一 B 環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動(dòng)最強(qiáng)烈的地帶 全球約80 的地震都發(fā)生在這里 釋放的能量約占全球能量15 課外拓展 C 地球每天都在發(fā)生地震 大多數(shù)人沒(méi)有感覺(jué)是因?yàn)榻^大多數(shù)地震因震級(jí)太小或離人口聚居地太遠(yuǎn) D 通過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)地殼斷層 專家可以對(duì)某地區(qū)未來(lái)數(shù)十年發(fā)生地震的概率進(jìn)行評(píng)估 但無(wú)法對(duì)將要發(fā)生的大地震進(jìn)行預(yù)報(bào) 課外拓展 B 釋放15 能量的是指地中海 喜馬拉雅火山地震帶 2 下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 本文通過(guò)舉例子 列數(shù)字等說(shuō)明方法 說(shuō)明地球分布的地震帶可能進(jìn)入地震活躍期 B 本文是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來(lái)說(shuō)明地球可能進(jìn)入地震活躍期的 說(shuō)明條理清晰 C 本文告訴我們?nèi)蛎刻彀l(fā)生的地震都集中在板塊邊界上 板塊的相互作用是地震發(fā)生的重要原